自贡市小学数学骨干教师培训总结

1、自贡市小学数学骨干教师培训总结 自贡市小学数学骨干教师培训总结 自贡市小学数学骨干教师培训总结 201*-201* 沿滩区瓦市镇中心学校：周孝峰 有幸参加了“自贡市小学数学骨干教师培训班3年的学习，在这里我感受了名师的风采，倾听了出色的讲座，也更新了教学观念。这次教师培训已经接近尾声，回忆这次培训，感受颇深：教师的专业成长离不开专家的引领，他们给我们从很多方面进行了指导，使我们接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少教育、教学方面的知识，也观摩了许多一线教师的出色课堂，熟悉到了自己教学中的不够。这次培训内容很深入，培训的效果将影响深远。 我始终铭记开学典礼上市教育局高教司科长对我们讲了三点希

2、望：端正态度，重视学习；尊师守纪，谦虚学习；学用结合，革新结合。每一次的倾听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我保持和骨干班的其他学员坚持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。下面是我通过培训学习以及自己在工作中获得的点滴体会： 一、要做一名优秀的人民教师。还清楚的记得富顺县城西小学的王军老师对优秀教师角色的形象分析，培训教材教师的诗意生活与专业成长、骨干教师成长的秘诀点击苏霍姆林斯基和师德修养与教师专业成长这几本书的内容至今印象深入。优秀教师的成长应该需要教师有对教育的崇高理想，还要有先进的教育思想，对工作的激情、态度，优良的悟性，

3、深入的反思能力、读书的能力，学习生活中的韧劲。一名优秀的人民教师应该是思想好、专业强，懂生活。炼就优秀教师有三个境界：第一个境界是艰难的准备期，第二个境界是坚韧的探究期，第三个境界是辉煌的成功期。教师需要从杂家到行家再到专家。我从教已近12年，我想自己已经进入了坚韧的探究期。这需要我耐得住寂寞，潜心教书，认真育人。 二、要强化数学专业知识的学习。 想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。教科所的唐玉霞老师对小学数学课程标准的分析，自流井区基教中心的甘奎老师对小学数学教材编排体系的分析，成都金牛区教育研究培训中心的苏晗老师对新课标背景下的数学教育、学生学习、教师教学的分析，对我都很受用，在此基础上

4、我认真学习了培训教材实施新课程精要读本小学数学。如何把握新的课程标准，真正的对学生执行素养教育是我们必须要把握好的。 三、抓好课堂教学，提升教学效率。 省教科所的尤一老师叫我们于纷乱中静下心来，我们不由的开始重新审阅学校里轰轰烈烈的新课程背景下的数学课堂教学，反思竭力追求的形式新颖，开始思索我们到底教什么？到底考什么？数学课堂教学可以千变万化，但也有恒定不变的东西，那就是知识严格发生发展延伸的规律。市教科所的王坚老师主讲的有效课堂教学，成都市青羊区教师学习与资源中心的刘庆华老师课堂观察，成都川师附小的黄老师与我们交流了关注课堂理答，追寻课堂出色，都从不同的视角对课堂教学进行思索。培训课本教师课

5、堂教学技能指导更是对教师课堂教学提出了全面的要求。 成华区的教师肖凯老师主讲了我们应该怎样读数学教材，成都金牛区教研培训中心苏晗老师模块教学法特别是以学生学习成长值外显方式进行评价学生，化学生被动评价为主动学习，对我触动很大。成都锦江区教师进修校的锐老师主讲的运算教学的核心价值及其策略正解决了我多年数学运算教学的疑惑。 四、强化教育科研能力。大安数学教研员徐朝全以“问题解决为中心的团队主题研讨例谈，从熟悉周长的教学教学分析制定环节和解决教学反思。这是一种非常好的教研方法， 培训教材教师怎样进行反思与写案例和论文、有效的观课议课、教师如何制定作业与命题对我们一线教师是非常有用的。 五、强化对其他

6、知识的学习。四川理工学院的石军老师给我们讲解了校园礼仪。自贡阳光心理咨询室的欧大可老师主讲的小学生心理问题的疏导策略中，我进一步知道了态度教育的重要性，要尊重学生的个性，挖掘学生潜力，关注学生的心灵，在身后为学生加油。图画中的心理学也是我比较感兴趣的知识：房树人、自画像、家庭结构图，自贡阳光心理咨询室的欧大可老师以疏导教师的心理压力，构建和谐育人环境为题，关注教师工作的心理状态，告诉我们要悦纳职业；悦纳学生，我们的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛顿，讥笑中有爱迪生；悦纳自己，自己要有优良的个性、处事行为和人际关系；悦纳同事，与领导是乐队与指挥的关系，与同事是树木与森林的关系。培训教材教师心理健康读本也

7、成了我比对自己的标准。这次培训，给我留下印象最深，至今回忆起来仍历历在目，深感自身的责任重大，自身压力也变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提升自身的业务素养、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去施行，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所心得的。最后再次感谢领导和班主任老师们给我提供了这么好的学习环境！ 扩大阅读：小学数学市级骨干教师培训学习总结1 自贡市第一届骨干教师培训心得体会 小学语文市级骨干教师培训学习心得 大安区凤凰学校杨会容 201*

8、年12月 小学数学市级骨干教师培训学习心得 大安区凤凰学校李开良 自201*起，我作为一线老师有幸被上级教育主管部门确定为市级骨干教师培训对象以来，参加了“自贡市小学数学市级骨干教师培训班第一批培训。在这三年的培训过程中，我们倾听了市内著名学者、专家生动的讲学和报告。同时，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的庞大变化。通过专家讲座、小组研讨交流、专家与我们的交流对话、案例教学、现场考察等研修方式使我对新课程新课改有了更深的熟悉，获得了很大的收获，感受非常深入。现汇报如下： 一、进一步熟悉了新课程改革的重要性 从各位专家的生动的报告中我对我国第八次基础教育课程改革的时代背景、改革的

9、意义、改革的措施、改革的新理念等有了更深的熟悉。我知道第八次课程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世纪国际教育改革的主潮流，是时代与社会发展的必定要求。对课程的概念有了新的熟悉，作为数学教师对数学课程标准有了更理性的熟悉。数学课标准中有三句需要铭记的话：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。什么是有价值的数学？哪些是必需的数学？在学习中这一个个问题在这里得到了答案。在学习期间对影响着我国教育改革的几个现代教育理论有了进一步的理解。建构主义学习理论认为学习的本质是主体对知识的建构。学生的学习是学生已有经验的重组；多元智力学说认为智力是多元的，每个人的潜能皆

10、可以开发；学生不是聪不聪慧的问题，而是在哪些方面聪慧，怎样聪慧的问题。这些给我以启发：每个人都是可以成功的。要关注学习者的需要从而确定学习内容和方式。 二、对教师的角色有了更进一步的熟悉 老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。教师是学生成长的引领者；是学生潜能的唤醒者；是教学内容的研究者；是教育艺术的探究者；是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者；是善于发现和开发潜能的伯乐；是学生积极互动，共同发展的协；是组织学生合作学习的引导者；是与学生平等相处的知己。教师要当好教学活动的组织者、合、参加者，真不容易。 在这期间我反思了我的近十年的教学，我知道我的课程观、教育观、学生观、评价

11、观等还需要更大的转变。为此在回校后，我一直在反思我的教学行为，反思我和学生的关系。我努力地把我的目光投向学生，关注学生的行为，更关注学生的心理学生的内心情感体验。 三、教育教学施行得到了有效的指导 该如何教好书，上好课，提升课堂教学的实效性，各位专家和教育名师都从不同的方面给出了答案。 让课堂成为师生共同成长的地方，教育者首先要成为读书人，教师应让读书成为自己生命的组成部分。上好课，功夫在课外。教师应多看书，不仅看专业的书，也要看相关的儿童读物和心理学方面的书。陶行知教育我们：以教人者教己，这也正是我今后要努力的方向，多读书，多学习，向书本学、向教师学、向学生学。 四、对课堂教学有了新的思索

12、课堂教学是教师的工作中心，重点，在二十年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解，带着这些疑问我认真地听取了各位专家对课堂教学的观点，专家们高深的理论，深入浅出，生动又不失哲理的讲解，给我留下了深入的印象。到底课堂教学怎样体现三维目标？带着这个问题，我们有幸听了可能性大小美丽的对称图形平移和旋转等课，在这几节课上我看到了一个共同的现象数学课“活了。数学确实与学生熟悉的生活紧密相连，教学所选用的素材都是学生身边熟悉的事物，课堂上老师重视激活学生的已有经验，始终围绕学生身边的事来研究学习，让学生感到数学就在我们身边，我们身边到处是数学。把数学知识生活化、情境化活动化体现得淋漓尽致；学生的学习方式向多样化

13、方向发展，自主探究、合作交流正在成为最重要的学习方式；数学教学变成了学生经历的数学活动的过程。教师在课堂上尽量为学生的说、想、做等活动创造恰当的氛围，创设必要的情景，让学生在主动参加学习活动的过程中学知识，增长才能，提升能力教师成为学生学习的合、参加者和组织者；课堂气氛很宽松和谐，学生灵感有了涌动的空间。整个教学过程展现了数学知识得形成过程，展现了“问题情景-建立模型-解释运用过程。所观摩的课堂都从不同角度体现了数学课程标准提出的“有效的数学学习活动不单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式的教育理念。 在学习中我得到以下启发：启发一：教学要忠实的是教育目标，而不需要忠实于教材，要因地制宜，结合本地实际状况开展教学活动；教学制定时多思索教师的要求是否合适学生，教师的方法是否合适学生；教给孩子有价值的知识、终身有用的知识；关注课堂中的弱势群体，不让一个孩子掉队。启发二：教学前一定要认真分析了解学情，了解学生的已有的生活经验和知识基础，教学时带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式。在教学中尽量创设一个合适的教学情境，为学生在生活中学习数学提供很好的学习素材和学习资源。让学生亲近数学、喜爱数学，有信心学好数学，让每个学生在数学学习上得到最正确发展