学习小学教师专业标准感想

1、学习小学教师专业标准感想简介第一篇：学习小学教师专业标准感想做一个充满爱心，富有人情味的教师 -“学标准、找差距、谈体会”恳谈会 杨小慧 通过学习小学教师专业标准之后，对于如何做好一名小学教师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学教师责任的重大。在一边学习的同时，我一边在对照自己还有哪些方面是没有做到或者做得不足的，对照一圈下来，我深感惭愧，原来自己离标准还有很大的差距，还有很多地方是需要学习和修炼的。 在小学教师专业标准中，要求我们教师以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。我深深地感到我们教师不仅要教好书，还要育好人，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。有句话说

2、得好，“亲其师，信其道。”学生亲近你才会接受你的教育。而关爱学生，则是走进学生心灵的最好办法。教师爱学生，就要走进学生的情感世界，用心去感悟孩子们每一丝的变化，用童心感受学生的喜怒哀乐，使他们在爱的呵护中成长。记得一年级下学期，一天上午发生了一件事，第2节课间操回来，晓彤说她刚买的自动铅笔不见了。同学们议论纷纷：“我看见邱烨刚才去晓彤桌子旁边了。”“搜身吧。”不知谁提出这样的建议。我当时没发火，也没有清查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一扫过每一位同学，教室出现了从没有过的安静。当我的目光与邱烨的目光相对的一瞬间，一种复杂的感情从她脸上掠过。我马上意识到，不能伤害任何一位同学的自尊心，要把坏

3、事变成好事。“同学们，今天我们班发生了一件不愉快的事，晓彤同学刚买的自动铅笔不见了，大家能帮帮她吗？”“老师，我把我的铅笔送给她吧。”同学们纷纷伸出热情的双手。晓彤挺感动的，我也被这一颗颗可爱的同学感染着。我接着说：“同学们表现很好，当别人遇到困难时你们都伸出了热情的手给予帮助，使每位同学都感到集体的温暖。不过，我不敢断言晓彤的铅笔一定是被某个同学拿走的。但是我完全可以肯定拿笔的人一定只是一念之差，我想她的心里一定也很难受。一六班是一个非常优秀的集体，每一位同学都愿意做一个诚实的孩子，我不希望再发生这样的事情。”第二天，邱烨低着头拿着笔走进我办公室，和我道歉：“对不起，老师我错了，我不应该拿晓

4、彤的笔，我只是觉得漂亮，拿过来看一看，摸一摸。” 孩子的小世界其实就是这样简单，如果我当时只是一味的要查个水落石出，无非使她幼小的心灵蒙上一层阴影。被伤害的心灵，再想重新编制起来就太难了。教育的实践使我深深的体会到：当你走进孩子的心灵，站在孩子的角度去换位思考，就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，那时你就会感到老师的责任太重太重。 这里我想用李镇西老师在爱心与教育中的一段话作为结尾：“素质教育首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。” 第二篇：学习教师专业标准感想学习中等职业学校教师专业标准的感想中等职业学校教师专业标

5、准(试行)是教育部2013年9月颁布实施的教师专业标准。教师专业标准可分为通用标准和专业标准。所谓通用标准，就是体现社会主义核心价值观，国家对各级各类教师统一规定的标准，即政策性标准;所谓专业标准，是指为教师制定的具体专业发展标准，包括教师专业伦理标准、专业知识标准、专业能力标准等内容，即业务性标准。职业教育教师与普通教育教师不同，在实践中总结出“双师型”教师特点，但“双师型”教师只是对教师从教能力的要求，并不能代表教师专业发展的全部。专业标准对教师的专业伦理、工作态度、专业知识、专业能力及实践水平等做出了全面系统的规定更体现职业教育的特点。一、专业标准充分体现了职业教育的特点和职业学校教师的

6、特色。中等职业学校教师在教育理念、教育对象、教学环境、教学能力、教学方法、教学手段等多方面与普通教育存在较大的差异。校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，职业学校教师需要树立校企合作、工学结合培养人才和尊重技术技能人才的理念；职业学校学生更多具有形象性思维，教学中需要贯彻“做中学、做中教”的教学理念，开展理实一体化教学；实习实训是培养技能型人才的关键环节，教师需要了解行业企业知识，针对学生实际，创设情境性学习环境;职业学校教师要求具有“双师”能力，要求教师具有与行业企业沟通的能力，能有效组织和指导学生开展校内外实践教学，并通过行业企业的实践有效地完善教学内容和方式方法；职业教育人才培养模式是

7、工学结合，教学采用讲练结合等多种理论与实践相结合的方式方法；要广泛利用现代信息技术创设学习条件和环境；职业教育办学坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”，教师需要加强对学生生涯规划和就业创业指导。二、专业标准更强调建立高素质专业化师资队伍的意义专业标准是制定教师准入和管理的重要依据。教师职业是一种专门化职业，职业学校教师还具有“双师”素质的要求。可见，职业学校教师有严格的要求，那么具备什么样资格和素质的人才能从事职业学校教师？这就需要通过教师的专业标准来要求和规范。只有达到教师专业标准的人才才能从事职业教育教师职业。国家教育发展规划纲要也明确提出要建立符合职业教育特点的教师资格标准。多年来，我国由

8、于没有出台教师专业标准，教师的入职只有学历和一般教育教学能力的要求，没有体现职业教育特点。有了职业学校教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员从事职业教育工作，做到优者从教，教者从优。对职业学校教师考核、聘任，甚至教师职务评定也有了科学依据，这些对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业健康持续发展具有重要意义。专业标准是教师教育的重要指导。从教师专业化本意来说，职业学校教师都需要经过职前专门化的培养和职后不断的培训。但长期以来，由于缺乏教师专业标准，使各教育机构培养出来的教师在规格和质量等方面存在较大的差异，有的甚至不符合职业教育的要

9、求。从教师培训来看，国家规定教师每五年都必须接受一定学时的培训，但对培训内容并没有明确规定，致使现实中各培训机构培训内容存在较大差异，有的培训内容缺乏职业教育特色，影响培训效果和质量，使有限的培训经费不能发挥最佳效益，也影响了教师参加培训的积极性。有了教师专业标准，既可以规范教师培养培训内容，也可以对教师培养培训质量进行考核评价，这对于职业教育建立高素质专业化教师队伍意义重大。专业标准是教师教育教学活动的行动指南。我国职业教育发展时间短，长期依附普通教育，教育教学理论滞后，还没有形成相对独立的教育教学方式方法，教师在教育教学活动中如何体现职业教育特色，如何培养技术技能人才，还缺乏学科的、规范的

10、规定。中等职业学校教师专业标准，按照职业教育自身的要求，对教师的观念、知识、能力、行为等提出较为明确的要求，教师按照这些要求教学，不仅能保证教育教学活动的科学性、有效性，而且能保证技术技能人才培养目标的实现。同时，依据这些标准可以对教师教育教学活动进行有效评价。这对体现职业教育特色、保障教育教学的规范性和有效性、提高教育质量、更好地培养技术技能人才具有重大意义。专业标准是引导教师专业化发展的重要航标。教师职业向专业化方向发展，需要不断学习提高。由于科学技术的进步和职业的更替和演变加快，职业学校教师需要不断学习提高。职业教育是一种跨界教育，职业学校教师的专业发展是一个复杂的社会实践过程，需要教师

11、、学校、政府、行业、企业共同努力、共同支持。教师专业标准从专业理念、职业品德、知识、能力等多个方面做出了具体明确的要求，依据这些标准教师就可以了解哪些方面达到了要求，哪些方面还有待加强，不仅能引导教师向专业化方向发展，而且对学校、教育主管部门、行业企业为教师专业发展提供服务指明了方向。总之，中等职业学校教师专业标准建立了符合职业教育特点的教师队伍的基本准则，是教师走向专业化发展的制度保障，在培养技术技能人才中具有基础性、战略性和先导性的作用。作为一个具有时代责任感、具有事业心的中职教师，应该认真学习领会专业标准的内涵和精神，担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，进一步探求有效的教育方法，培

12、养出更多适合社会需求的技能型人才。第三篇：小学教师专业标准学习体会小学教师专业标准学习体会 小学教师专业标准学习体会 袁永华 小学教师对于学生成长的整个环节来说，是举足轻重的。学生在小学阶段，经历了人生的懵懂到认知，形成最基本的行为习惯和性格特点，所以小学教师的专业水平如何，将会影响到小学生的一生。小学教师专业标准的出台，进一步明确了小学教师应当具备那些素质、达到哪些标准。 一、基本理念 基本理念中指出，小学教师的品德对于小学教育格外重要，教师就应当爱学生，尊重学生，用自己的言行影响学生。小学教师还应到以学生为本，关注到学生的身心健康，选择合适的方法对学生进行教育。 基本理念中，还特别强调了教

13、师的能力提升。一方面要积极深入地研究学生，另一方面，要善于学习。利用新思想武装自己的头脑，提高自己的工作品质。教师不仅是一个教育者，更应当是一个让学生学习的道德模范、学习模范。 二、基本内容 基本内容中，划分为：专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，又细化为“职业理解与认识”等13个领域，包含60个基本要求。 从基本内容中不难看出，小学教师更应当爱岗敬业、忠于职守、积极进取。作为当代的小学教师，应当拿出具体行动来爱学生，有爱才有教育。学生取得好成绩是爱学生，学生养成好习惯是爱学生，小学教师专业标准要求小学教师要更用专业的理念、更专业的知识、更专业的能力来爱学生、培养学生。我们要善于掌握小

14、学生的年龄特点，帮助学生养成好的习惯；要善于把握小学生的心里特点，有针对性地为他们排忧解难；要善于运用不同的教学手段，使学生学会知识、学会学习；要善于组织各种有益活动，促进小学生身心健康全面发展；要善于沟通，增进驾校互信，达成教育共识 我认为教师自我专业的提升才是各项教育工作更好完成的关键。专业理念提升的，自己的视野也开阔了，装得下大教育观，才可能有教育的大成；专业知识丰富了，教育的手段将更加灵活，教育的魅力自然得以展现；专业能力提升了，在教育工作中，将会更加游刃有余，绽放育人的光彩。 三、实施建议 从小学教师专业标准中，能够让每一位小学教师清醒的认识到自己的定位，督促自己的成为一个符合标准的

15、专业小学教师。 最后，我想说的是教育的路上也不可能是一帆风顺的，那么就用专业去迎来尊重、用专业来成就学生、成就自己。第四篇：学习小学教师专业标准体会学习小学教师专业标准体会宋志平小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。我学习了小学教师专业标准以后，觉得教育在真正的走向科学化，教师在真正地走向专业化。标准从四个方面阐述了小学教师专业标准的基本理念：

16、1、师德为先作为一名小学教师，首先做到的就是药热爱小学教育事业，履行教师职业道德规范，依法执教。对于小学生，我们更要富有爱心、责任心、耐心和细心，做到为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。2、学生为本在我们的教学工作中，时刻要记得以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。3、能力为重小学教师要做到把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人能力；而且要不断研究小学生，遵循小学生成长规律，努力提升自己的教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能

17、力。4、终身学习平时在教学之余，学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。教师，不仅是职业，更应该成为专业。专业标准，就是区别行业之间不同的规则或依据。专业标准，既是教师的职责，也是教师的权利。 “只有每一个教师真切地意识到自己的责权利，认识到自己所发挥的独一无二的作用，迸发出强烈的专业自主意识，才能真正成为合格的教师，进而成为专业的教育家，实现教育目标与理想”。第五篇：小学教师专业标准学习体会小学教师专业标准学习体会袁永华小学教师对于学生成长的整个环节来说，是举足轻重的。学生在小学阶段，经

18、历了人生的懵懂到认知，形成最基本的行为习惯和性格特点，所以小学教师的专业水平如何，将会影响到小学生的一生。小学教师专业标准的出台，进一步明确了小学教师应当具备那些素质、达到哪些标准。一、基本理念基本理念中指出，小学教师的品德对于小学教育格外重要，教师就应当爱学生，尊重学生，用自己的言行影响学生。小学教师还应到以学生为本，关注到学生的身心健康，选择合适的方法对学生进行教育。基本理念中，还特别强调了教师的能力提升。一方面要积极深入地研究学生，另一方面，要善于学习。利用新思想武装自己的头脑，提高自己的工作品质。教师不仅是一个教育者，更应当是一个让学生学习的道德模范、学习模范。二、基本内容基本内容中，划分为：专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，又细化为“职业理解与认识”等13个领域，包含60个基本要求。从基本内容中不难看出，小学教师更应当爱岗敬业、忠于职守、积极进取。作为当代的小学教师，应当拿出具体行动来爱学生，有爱才有教育。学生取得好成绩是爱学生，学生养成好习惯是爱学生，小学教师专业标准要求小学教师要更用专业的理念、更专业的知识、更专业的能力来爱学生、培养学生。我们要善于掌握小学生的年龄特点，帮助学生养成好的习惯；要善于把握小学生的心里特点，有针对性地为他们排忧解难；要善于运用不同的教学手