《篮球----联合防守》说课稿

1、篮球-联合防守说课稿授课教师：周剑华各位老师： 大家好！我说课的内容是：篮球的联合防守，选自初中体育与健康。指导思想： 本课以新课标为依据，充分体现“健康第一”的教育指导思想，结合本校的实际情况，组织安排教学内容。通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断等优良品质和集体主义精神。教材分析： 本课教学内容是篮球运动中最主要的基本技术，是全队防守的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是初中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，防守的好坏直接影响

2、到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。本课在篮球教学中，起着承上启下的作用，篮球的联防防守并不难以理解，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。学情分析： 本次课的授课班级为男女生混合教学，共四十人。学生运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力。教学目标的确定： 1、认知目标：进一步建立篮球防守的意识，初步了解联合防守概念。 2、技能目标：巩固提高防守意识、防守中的控制能力、支配能力。 3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一

3、致、密切配合的集体主义精神。重、难点确定：重点：认识各种联合防守的基本站位。难点：对联防的理解和认识。教学策略： 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生思考的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。 全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。教学流程：1、宣布上课，师生问好!2、观看篮球视频，提出问题。3、问题1：通过视频同学们都看到了什么？4、问题2：通过你们看到的，说说篮球每一次发动进攻前都需要做些什么？ 5、导入课题： 在进攻以前必须要有好的防守，才能有更多的进攻机会。我们

4、今天就要给大家讲讲篮球的-联合防守。6、 联防的定义： 顾名思义，乃联合防守之意。它分站位联防和对位联防，如果与盯人结合，还可以变化成混防（混合防守），联防与盯人的最大不同，就是盯人以防人为最终目的，而联防则以防球为最终目的。对位联防则以固定人员固定防守一定区域的方式进行防守，不容易读解而且变化多端，可随时变成盯人和站位联防，但因为对球队默契和个人能力要求太高，而且攻击性稍弱，对于打快节奏的比赛不利，而较少被强调个人能力和快节奏的NBA教练使用，即使在美国以外的地区，也很少有人长时间地使用对位联防。7、联防的概念：区域联防是由进攻转为防守时，防守队员迅速退回后场，每个队员分工负责防守一定的区域

5、，严密防守进入该区域的球和进攻队员，并与同伴协同防守，用一定的队形把每个防守区域有机地联系起来而组成的防守战术。它的特点是在每个人防守一定区域的基础上，随着球的转移和进攻队员的穿插移动而不断地调整防守的位置和队形（也简称为球动人动，人随球动），重点防守有球区域和篮下。这种防守战术的位置固定，分工明确，重点突出，有利于保护篮下、组织后场篮板球和发动快攻。但由于受区域分工的限制，各种联防都存在一定的薄弱区域，容易被对方在局部区域以多打少。 8、联防运用：（1） 对方中远距离投篮不准而内线威胁较大时。（2） 对方个人突破能力强而本队个人防守能力不足时（3） 本队犯规较多而为保存实力时。（4） 对方不

6、适应或有策略地改变防守战术时。（5） 对方比分落后而急于求成时。（6） 为了有组织地争抢篮板球和发动快攻时。9、联防的基本站位及要求： （1） 根据区域联防的形式和队员、对手的特点等合理分配防守区域，最大限度地发挥队员在各自防区的作用。（2） 由攻转守时，除积极阻止对方的攻势外，应有组织地快速退守和及早落好防守位置。（3） 每个队员必须认真负责各自的防守区域，积极阻挠进入该防区的进攻队员的行动，并根据球的方位调整队形进行联合防守。（4） 对有球队员应按盯人方法紧逼防守，其余防守队员应积极移动，调整队形进行协防或补防，作到人球兼顾。（5） 对无球队员的穿插移动，要根据其离球的远近和队友的位置积极抢位、堵截和护送，并及时与队友呼应联系，不让对手向有威胁的区域移动或接球。远离球的防守队员应起指挥作用。（6） 进攻队员投篮后，每个防守队员都应该积极堵位和抢位，有组织地争抢篮板球，并及时发动快攻。10、总结自己对篮球总结的14字：有球紧，无球松，球到人到，人球兼顾。11、学生闭眼想象比赛环境，牢记14字总结。 授课地点：宝鸡高新第一中学录播教室 预计教学效果：能对联防有初步的认识和理解，能记住老师多年的14字总结。 教学评价： 在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法