1-1-2生物与环境的关系

1、第1单元第1章探索生命的奥秘第二节生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1 1、 举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2 2、 举例说出生物与生物之间的关系。3 3、 举例说出生物对环境的适应和影响。技能目标：1 1、 培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2 2、 培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。三、教学准备：1 1、 自制课件。2 2、 学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。3 3、 FLASHFLASH :（ 1 1）环境因素对鼠妇生

2、存的影响；（2 2）生物对环境的适应和影响。4 4、 视频文件：（1 1）水对动的生活的影响；（2 2）草原大迁徙；（3 3）秋海 棠适应阴暗的环境；（4 4）蚯蚓；（5 5）地星对环境的适应；（6 6）保护 色；（7 7）螳螂的拟态；（8 8）生物对环境的影响。四、教学过程:教学内容教师活动学生活动导入新课引言:有我们生活的 周围有许许多多的生物，它教学内容教师活动学生活动生态因素定义。探究实验：影响鼠妇分布的环境因素们生活在一定的环境中。环 境中直接影响生物生存的 因素叫生态因素，这节课我 们就一起来探讨生态因素 的有关内容。提问:同学们按照要 求利用课余时间捕捉到了 一些鼠妇，能告诉大家

3、，你 是在什么样的地方找到鼠 妇的？鼠妇适应什么样的环境？讲述:刚才同学们汇 报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样 的环境呢？让我们共同来 进行一个探究。讲解:探究是我们进 行生物学研究的一种重要 方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分 布的环境因素是什么？讨论:请同学们相互 讨论一下，作出你的假设。假设:1.1.鼠妇可能喜 欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇兴趣很浓，问题激发 起学生回答的热情，纷纷 举手述说自己捕捉鼠妇 的经历与经验。提到潮 湿、土壤、阴暗、花坛里、 石头下等。相互讨论归纳出影 响鼠妇生活的主要环境 因素是光和温度教学内容教师活动学生活动不喜欢明亮、干燥的环境）。2.2.

4、鼠妇可能喜欢温暖 的环境（鼠妇不喜欢冰凉的 环境）。设计实验方案:要想 验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。推荐器材:现在提供 实验材料有培养皿、干土、 湿土，黑纸板，请每组同学 设计实验装置。验证假设 1 1 的装置验证假设 2 2 的装置提问:有了实验装 置，怎样做才更容易成功？设计数据记录表:附后。进行实验:教师巡 视，解决问题。小组交流:小组成员 分析处理所得数据，小组之 间交流，得出结论。纷纷动手组装实验 装置。培养皿里放在一半 干土，一半湿土，在湿土 的上方盖上黑纸板，造成 阴暗、潮湿的环境；干土 上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。讨论得出：把鼠妇放 在培养皿的中间

5、，即明暗 交界处，计算一定时间内 鼠妇最终移至何处。分小组根据拟定的 计划进行探究实验，如果 教室内光线不足，可移至 室外阳光处。边进行实 验，边记录教学内容教师活动学生活动了非生物因素生物因素J 生物因素综合全班各小组的数 据进行分析，得出最终结 论。提醒:实验完毕后， 你们认为应该如何处理鼠 妇？小结:在我们的日常 生活中，人人都要树立爱护 大自然、保护生态平衡的意 识。讲述:在影响鼠妇生 活的这些因素中，光、水、 温度、空气、土壤是没有生 命的物体，因此称为非生物 因素，除了这些没有生命的 因素外， 是否还存在一些生 命的因素呢？讲述:大家说得很 好，我们把影响生物生存的 其他生物称为生

6、物因素。播放视频:“水对动 物生活的影响”，“草原大 迁移”。总结:生物因素分为 非生物因素和生物因素。鼠妇喜欢阴暗、潮 湿、温暖的环境。影响鼠妇分布的环 境因素有光、水、温度等 因素。绝大多数同学赞成 把鼠妇放回大自然，接受 情感教育。展开自己的想像回 答：土壤中的细菌、真菌 等微生物会影响它们的 生活，人类的捕捉也会影 响它们。进一步直观地认识 到非生物因素对生物的 影响。教学内容教师活动学生活动生物对环境的适应和影响讨论:在饭店中有一 道菜叫“炸田鸡”，所谓田 鸡就是青蛙。请同学们讨 论：1.1. 青蛙少了，什么多 了？什么会受到损失？2.2. 如果大量捕捉青蛙 将会出现什么样的后果？小

7、结:长此下去，将 会破坏生态平衡，人们将会 自食难以下咽的苦果。出示:仙人掌。大家 都知道仙人掌生活在沙漠 中，沙漠干旱缺水，这样恶 劣的条件使许多植物望而 却步，仙人掌却生活得很好，为什么？小结:叶退化成刺，减少蒸腾作用；茎 贮水，代替叶光合作用；根 发达，深入地下吸收水 分。这样看来，生物的形 态、结构和生理功能等必须 适应环境才能更好地生存。展开讨论：青蛙少 了，害虫多了，农作物减 产，人们经济利益将直接 受到损失。回忆积累的知识积 极踊跃回答问题。教学内容教师活动学生活动播放视频:“秋海棠 适应阴暗的环境”；“地星 对环境的适应”；“保护色”； “螳螂的拟态”。观察:P10P10 页中

8、图 1 1通过过观看动、植物 适应环境的 4 4 个例子，提 高兴趣，进一步了解生物 对环境的适应。6 6，描述蚯蚓在土壤中生 活的状况。提问:你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？播放:FLASHFLASH “蚯蚓 对环境的影响”及视频“蚯说出蚯蚓依靠刚毛 运动，身体表面的黏液有 助于它在土壤中钻穴和 呼吸。蚓”。总结:生物与环境之 间相互影响、相互作用，生 物与环境的关系非常密切。通过观看，认识到生 物不仅适应环境，反过来 还能影响环境。五、作业请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生存状况，谈一 谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙声一片”的景象。六、课后反思本教案力求通过富

9、有吸引力的教学过程， 使学生成为教学主体， 以达到新 的课程标准要求。七、板书设计一、生物的生存依赖一定的环境二、生物对环境的适应和影响广生物因素、生物与环境的关系非生物因素1、生态因素八、课堂练习一、填空题1.环 境 中 影 响 生 物 生 活 的 各 种 因 素 叫 做 _ 。 它 分 为_和_ 。2.生 物 生 活 环 境 中 的 非 生 物 因 素 主 要 包 括 _、3.如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要4.生物能适应环境，如 _ ；同时也能影响环境，如 _。二、选择题3.光合作用的原料二氧化碳和水属于()A.生物因素B .非生物因素三、简答题1. 在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛙、蛇、老鼠等，请你谈谈它们之间的关系。2.