《对鲜花》教学设计改好

1、对鲜花教学设计中宁九小教育集团 张玉霞教学内容：人教版三年级上册第六单元歌表演对鲜花教学目标：1 指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌对鲜花，了解有关花卉的知识和北京民歌的艺术特点，进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。2.能认识并唱出附点四分音符，初步了解对唱的演唱形式，并积极参与对唱。3.根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词，并演唱。教学重点：能够用对唱的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。教学难点：指导唱准附点四分音符。教学准备：钢琴、课件教学过程：1 师生游戏问好× ××× ××同 学 好 老 师 好！×·&#

2、215; × ×·× ×同 学 好 老 师 好！× ·× ×× ·× ×同 学 好 老 师 好！（设计意图：通过节奏练习，认识并掌握附点四分音符唱法。）二、儿歌导入1. 教师朗诵北京方言儿歌。师：老师给你们带来一首有趣的儿歌，老师朗读，请你们说说这首儿歌有什么特点！“小小子儿，坐井台儿，摔个跟头拣个小钱儿。又买米，又买盐儿，又娶媳妇儿又过年。”2. 学生感受儿化音的发音特点，并齐读儿歌。师：同学们，你们知道这是那个地方的儿歌吗？（北京）刚才老师读的时候，我们就发现北

3、京话与普通话有点相似，因为普通话就是以北京方言为基础的，他们所不同的就是北京话里有很多儿化音，儿化音要求我们在读的时候把舌头快速的卷起，“子儿”“ 台儿”“米儿”“ 盐儿”“ 妇儿”“ 年”我们一起读一读。（设计意图：通过北京方言儿歌的朗读，引起学生对北京方言“儿化音”的关注。）三、学唱歌曲1、直接导入：今天咱们就来学习一首有儿化音的北京儿歌对鲜花师板书.2、初听歌曲范唱感受歌曲欢快的情绪。找出歌曲中哪些字唱的是儿化音？3.学生找出并老师指导练读歌词中“花”的儿化音。（设计意图：让学生初步熟悉歌曲旋律，学习歌曲中的儿化音）。4、复听，歌曲中都出现了哪些花？（菱角、凤仙、山茶、蔷薇）5、节奏练习

4、师：同学们听的真仔细，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家请按老师的节奏回答问题，（请用北京方言来读哦！）什么开花在水里？（菱角/荷花/水仙开花在水里）什么开花像木耳？（水仙/凤仙开花像木耳）什么开花红满山？（山茶/杜鹃开花满山红）什么开花满身刺？（月季/蔷薇/玫瑰开花满身刺）（设计意图：通过按节奏朗读歌词，让学生进一步掌握附点四分音符的唱法以及了解每种花独特的外形和生长特征。）6、 模唱乐谱，分句教唱，注意反复练习难句。师：同学们说的真好，但老师更想听听你们唱的怎么样？请用噜跟老师模唱吧！（设计意图：通过模唱，让学生更好的记忆音高及旋律。）7、加歌词演唱歌曲，初步了解衬词的作用。

5、师：你们有没有发现歌曲中有两句很特别的歌词？这两句话是什么意思呢？解释：衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪。8、变换形式演唱歌曲。（设计意图：通过变换形式演唱，让学生感知对唱。）四、了解对唱（1）师：这首歌曲有什么特点？生：有人问、有人答。师：这种一问一答的演唱形式叫“对唱”，大家通过对唱，比谁机智、聪明。谁不能被对方问倒，说明谁的生活经验更丰富。（2） 分角色体验对唱五、合作演唱1.分组合作，背唱歌曲。学生分组练习，明确每组的目标和要求。设计意图：以分组合作的方式围绕“对唱”展开练习，锻炼学生的表现能力和自信心。2.同桌合作，游戏中演唱歌曲。教学生玩小朋友喜欢玩的“打花巴掌”游戏，指导学生跟随音乐游戏，边玩边唱。（设计意图：以游戏的方式增强演唱的趣味性，让学