【公开课教案】4.3 角 公开课教案_第1页
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文档简介

1、县级公开课教案§4.3.1 角教学目标知识与技能通过丰富的实例，理解角的形成，建立角的概念，掌握角的两种定义、相关概念和角的表示法。过程与方法经历在现实情境中找角、认识角的过程，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。情感，态度与价值观通过实际操作，感受数学与生活密切联系，培养学生积极参与数学活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。教学重难点重点：角的概念和角的表示方法难点：正确理解角的概念教学过程教学环节活动设计设计意图白板应用情境导入（展示图片）请看钟面上的时针与分针，棱锥相交的两条棱，三角尺两条相交的边线都给我们以角的形象，这就是我们今天将要学习的

2、知识角挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，让学生在现实背景中认识角展示图片探索新知活动一：找角1、出示剪刀，钟表，红领巾，找出藏在它们中的角.2、举出身边角的实例.活动二：画角学生动手画角，并想一想：角是由什么图形组成的?它们的位置关系如何？在学生充分发表自己对角的认识的基础上，师生共同归纳得出:角的定义和相关概念.活动三：探究角的动态定义1、回顾小学对角的认识2、观察走动的钟表师生共同归纳得出角的第二个定义：活动四：角的概念辩析1、判断正误（1）两条射线组成的图形叫角.（）（2）一条直线就是一个平角.（）（3）具有公共端点的两条射线组成角.（）（4）角的两边是两条线段.（） (5）角的边越长

3、，角就越大.（）2、判断下列图形是不是角？ ( ) ( ) ( ) ( )活动五：探究角的表示方法（过程略）初步明确角的概念培养学生的动手能力引导学生观察并归纳角的共同点动画演示既可让学生看到平角与周角的形成过程，又加深了对角的旋转定义的理解在识别角的过程中加深对角的概念的理解明确角的定义两个要素:一是要有公共的端点，二是有两条射线，二者缺一不可培养学生主动参与合作交流的意识，提高观察、分析、概括的能力展示图片学习反馈四、闯一闯：1、图中的角表示成下列形式：APO O OPCP AOP CPO其中正确的有_(把你认为正确的序号都填上.）1232、如图，某些角可以用不同的方法表示，请将表格中各角用不同的方法表示出来： 1BAC3BCA3、（1）写出图中能用一个字母表示的角; （2）写出图中以B为顶点的角；（3）图中小于平角的角共有几个?在学生充分理解的基础上，巩固角的知识的概念和角的表示方法培养学生的识图能力，作图能力和分析问

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