行政法学案例教学实践模式探究.doc

1、行政法学案例教学实践模式探究基于近年来国内行政法学教育的人才培养目标转换，结合当前国内行政法学全能型人才的需求现状，基于传统的理论为主教学基础来逐步落实理论与案例讲解有效融合的创新型人才培养模式在诸多高校的行政法学教育专业得到广泛应用。案例教学模式是指按照教学目标与教学需求，教师引导学生對真实存在的典型案例开展深入研究和探析，进而提升学生对行政法学理论知识的有效掌握与实践应用能力的一种新型教学措施。案例教学实践模式的应用旨在有效解决传统行政法学教育模式下，过于关注理论知识教学忽视实践教学的缺陷，进而有效增强学生的法律职业技能，为实现实务型、复合型和高素质法律人才的培养目标扎实基础。针对我国传统

2、行政法学的教学效果分析p 得知，我国传统行政法学的教学重心主要是采取灌输性的教学手段来加强学生的行政法学理论知识，尚未重视加强学生的行政法律实践能力培养，进而造成当前行政法学专业的学生严重缺乏实际操作能力以及创新应变能力。基于当前国内教育对行政法学法律人才的需求标准来讲，要求学生在具备扎实知识基础的同时也要具备较强实践应用能力。教师应结合学生将来的就业发展，积极引导学生掌握正确的学习方法。基于传统的理论教学基础与案例教学进行有效融合，进而保障学生熟练掌握法学知识理论体系的相关知识的同时，也能有效培养学生的实际处理行政执法案件的应用操作能力。一、当前行政法学案例教学实践模式的现状（一）教学所用案

3、例的质量尚未得到保障行政法学是当前我国建立法治政府、和谐社会、构建诚信政府战略目标的重要保障，但当前并未具有权威的案例汇编架构。尽管当前高校法学教师已基于传统的理论教学方针上提升案例教学模式的实践应用，但当前教师在进行教学所用案例的收集与整理过程中，仍然存在一定的难度。因我国诸多法学教学案例的产生较为繁杂，且可于报刊、媒体新闻、各类法学参考书籍以及实际案件等多种环境，诸多教学案例因为发生时间已久，与当前时代的法律现状不同，进而不易提升学生的学习积极性。（二）教学设计所产生的教学效果较低结合诸多法学教学应用案例分，作者将法学案例大致分为示例型和研讨型两种类别。示例型的法学案例是指是教师引导学生对

4、案例进行分析p 研究，进而增强学生对理论知识的深入理解、掌握，在选用法学案例时，教师会采取一定的措施来简化案例架构，重点突出案例中印证行政法学知识内容相关的部分但这种方法存在一定的局限性；而研讨型案例则是指，旨在提升学生对现实中行政法律问题的洞察力为目标，具有存疑性，但缺乏对学生思考深度的培养。（三）尚未明确教师及学牛的切实地位案例教学实践模式的应用形式是在课堂教学中体现的，法学教师引导学生来解析、探讨案例、发现问题、研究问题直至得出解决结论，其实践过程中所涉及到的行政法学知识点的深度、广度以及学生的讨论、学习时间等，绝大部分的控制权掌握在教师手中，在整个教学过程中，学生一直处于较为被动的地位

5、。结合诸教育先进国家的行政法学案例教学实践案例，要求坚持以学生为主导者、教师为引导者的基本原则，进而在进行问题的讨论分析p 过程中，学生自由发表个人观点、积极主动地进行交流、碰撞探讨，而教师只需正确辅助、引导学生采取正确的学习方式。二、落实案例教学模式的有效途径（一）提升案例的收集整理的工作质量教学所用案例的质量优异将对教师和学生的行政法学重点知识内容的学习产生直接影响，优质的案例应用，可实现将真实的现代社会生活中所存在的法律现象在课堂上进行有效呈现，进而引导学生切身体会、深思。教师在准备教学案例的过程中，一定要确保案例的真实性、实时性、可靠性，不要采取为了去印证行政法学重点知识内容而编造虚假

6、、简化的教学案例的方式，进而为学生创造真实的法律环境，进而有效提升学生的法学应用能力。（二）结合当前时代发展，定期更新案倒题材数据库要求教师有效结合行政法学的重点理论知识来选取可以有效展现知识点的法学案例，进而保障学生可以有效掌握行政法学行业现状与发展趋向，进而有效适应现实的法律环境。案例题材数据库的更新管理是当前案例收集管理过程中的最弱环节，所以，法学教师必须长期坚持、有效落实这项工作。（三）认真设计案例教学的具体内容结合当前案例教学的现状得知，诸多学生仍旧依赖于传统的灌输式教学，严重缺乏独立思考、积极主动学习探索的心理，只会一味的被动地从法学教师那里接受知识，这种错误的学习态度、学习方式，

7、严重影响案例教学实践模式的应用发展。因此，教师应认真设计新颖的教学内容，进而有效激发学生的积极主动性，培养学生的自主思考能力，具体可通过课前的准备工作，如何有效引入案例，结合案例分析p 开展的模拟练习的具体操作，案例教学完成后的学习反馈和总结等方面来落实。三、应用案例教学模式的必要性案例教学法主要是通过将教学目标中所规划的教学内容依据法学专业的人才需求标准，将贴近生活的真实案例转化成相应的教学实践项目，以培养学生法律应用能力为基础目标、以职业项目为导向，采取教师引导学生协同完成一个完整的案例分析p 进而落实教学目标，确保学生在分析p 案例的过程中切实掌握到专业理论知识以及实践操作能力，进而提升

8、教学质量的一种新型教学模式。行政法学专业中所涉及到的法律知识较为广泛、复杂，且具备较高的学习难度，一旦学生的理论基础不扎实，且不具备优异的实践操作能力，在毕业之后的就业发展中，想考取相关职业从事资格、从事行政法学行业将更加困难。现代社会的发展是学生远远比以前来说更加活泼了、思想更加开放了，因此对学生的教学来说，他们更加希望在课堂中可以充分的机会去表现，去展示自己，发表自己的意见，因此应当还学生课堂的主动权。案例教学实践模式的有效落实，可以把整个行政法学的课程内容划分为对应的具体事件，进而科学、合理的设计案例教学方案，其中包括案例选取、案例教学内容设计、实施计划、开展过程以及案例教学落实结果等核

9、心因素。因此，当前诸多高校的行政法学专业教学过程中，应有效落实案例教学实践模式，教师应当学会将学习的主动权还给学生，让学生自己去表现，教师起到一个积极的引导作用。通过规定案例法律知识点的重点分析p 目标、划分项目小组，引导协助学生进行积极探讨，将课堂的主动权还给学生，还能营造良好的行政法学知识学习的氛围，建设和谐融洽的班级氛围，在师生之间形成深厚的感情。因此，民主的学习氛围更加有助于开展行政法学案例教学，还有助于学生进行不断的探讨、交流，促进学生对行政法学知识应用学习的整体认知。进而共同完成一个完整的实践项目，在行政法学课程的课堂教学中将法学理论与案例实践有机结合，进而有效挖掘学生的创造潜能，提升学生实际操作能力。综上所述，为实现应用型法律人才的培养目标，教师必须认识到实践与理论相结合的重要性，进而有效落实案例教学实践模式。基