高中生物实验教学的策略研究.doc

1、高中生物实验教学的策略研究【摘要】：p ：高中阶段作为学生学习知识、认识问题、解决问题的重要时期，更是现如今教育改革的关注重点，高中生物实验教学作为高中教学的重要组成部分，对于提高学生素质、推动创新有着重要意义。在新课程标准的出台下，高中生物实验教学也要适应时代的发展，改革固有的教学模式，转变教学思路，实现学生的全面素质教育。本文就介绍了现阶段高中生物实验教学的现状，然后对于高中生物实验教学的策略进行详细探讨，希望能够对大家有所借鉴。【关键词】：p ：生物实验教学；素质教育；创造力；现状；策略随着教育改革的不断进行，高中教学也要随着改变，高中生物实验教学在高中生物教学中的作用越来越突出，实验教

2、学有利于提高学生学习的积极性，提高学习兴趣，提高学生的整体素质。当然，在教育改革中高中生物实验教学的策略也要改变。现如今高中生物实验教学作为培养学生实际操作能力，提高教学效果的重要教学方式，在教学过程中也出现了一些问题。这些问题都需要引起我们的重视，在教学改革中进行妥善解决，促进高中生物实验教学的顺利进行。一、 现阶段高中生物实验教学的现状1.高中生物实验教学中教师不够重视在现阶段高中生物实验教学中，实验教学已经表现出一定的作用，对于学生熟悉掌握生物知识，利用知识进行实验，促进高中生物教学目标的顺利完成。但是在高中生物教学中还是重视教师授课，对于实验教学并不重视，即使是在实验中，教师也分不清实

3、验的性质是探究还是验证，教学目标不明，只是把生物实验作为传授知识的方式，对于学生的学习主动性和创造性的提高并没有刻意地培养，而且在实验过程中教师的主导作用太强，不利于学生自主学习和进行实验研究。2.高中生物实验教学中实验模式程序化在高中生物实验教学中实验模式十分的程序化，在教学中普遍的教学模式就是首先教师进行讲解，然后进行演示，最后由学生进行实验。这种模式就是在大多生物实验教学中的重要教学模式，根本就是对教师实验的重复，没有给学生自主进行实验的机会和时间，导致这种实验不能够激发学生的学习兴趣，在教学中盲目地重复操作，没有对高中生物具体的探究性学习，导致教学任务不能够完成。二、 高中生物实验教学

4、应采取的策略1.对高中生物实验教学要有明确的教学目标在现在的高中生物实验教学中一定要有明确的教学目标，这是适应新课程标准下改革要求的必要准备，对于提高高中生物的教学质量和教学效率有重要作用，引领教学进程的重要导向。在生物实验教学中只有在明确教学目标指引下，引导学习进行自主学习，相互之间进行交流合作，才能够有效提高学生在课堂上的作用，提高教学效率。例如，在观察植物细胞的质壁分离与复原时，教师就要有一个明确的目标，即是通过实验让学生了解植物细胞质壁分离与复原的条件和步骤，且能够自主操作。有这样的目标可以让教师更有针对性的教学，可以先由教师课堂上为学生进行讲解，然后引导他们进行自主实验，请学生自主实

5、验不同浓度的溶液对于细胞有什么影响，不同的试剂对于质壁分离有什么不同等，并鼓励他们进行交流，对于实验中的问题进行自主分析p ，培养他们的自主学习能力，在实验中寻找答案，通过自己的探究获得知识。2.高中生物实验教学中引导学习观察实验程序和实验现象在生物实验教学中不能仅仅通过实验结果来获得知识，还要在实验中了解和掌握实验研究的方法，提高自身的研究能力。生物实验不是单纯的重复操作，而是在不断错误的实验中探究真实的数据，因此在教学中引导学生观察实验程序和实验现象就很重要。例如，在观察植物细胞的有丝分裂中，教师要注意引导学生观察思考：用显微镜能不能观察根尖分生区的动态分离，为什么；染色时间为什么不能过长

6、；分裂期的细胞多还是分裂间期的细胞多等，让学生既动手又动脑，手脑结合，来提高自己的实验能力。3.对于高中生物实验教学应建立全面的信息指导模式高中生物实验教学的信息指导模式是提高生物实验教学效果的有力措施，在生物实验教学中不能仅仅有教师的演示性实验，学生的重复检验性实验，还要有学生的探究性实验，但是在学生进行实验过程中教师如何指导学生寻找信息和从信息分析p 所需要的信息，以及如何进行调控，规避实验偏差，这就是教师的主要任务。例如，在做“生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”实验中，实验小组在设计方案时只有两个实验，一组为给西红柿植株雌蕊套袋处理后再人工授粉，另一组为给西红柿植株雌蕊做套袋处理后涂上生长素或生长素类似物，从而探究生长素或生长素类似物的作用。很明显，在这个实验中缺少对照的组织实验，这两组不可以得出具体结论，这就要靠教师的引导，让学生进行积极讨论，举出合适的实验方案，完成实验。综上所述，高中生物实验教学的进步策略可以有很多方法，但是在教师、学生、实验设施三个方面的改革措施是不可忽视的，需要在改革中不断进步。【参考文献】：p ：1欧惠菁.