《立体图形和平面图形》第一课时教学设计

1、立体图形和平面图形第一课时教案授课人：靳鹤云 班级：七（9）班 时间：20XX年12月10日星期三一. 三维目标1.1.知识与技能：使学生初步认识立体图形和平面图形的概念， 能从具体实物 中抽象出圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球等简单立体图形，能找到这些立体 图形在生活中的原型2.2. 过程与方法：培养学生用图形描述现实世界的意识， 激发学生对几何图形 的好奇心，培养几何直觉3.3. 情感态度与价值观：通过揭示几何图形与丰富多彩的图形世界的密切联系，使学生感受到几何图形的美及实用价值，培养热爱数学的情感二. 教学重点：认识简单的立体图形，发展几何直觉三. 教学难点：从实物中抽象出立体图形四. 教学方

2、法：演示法，讨论法。五. 教学用具：多媒体课件. .六. 教学过程：1.1. 新课导入：观看图片，欣赏多姿多彩的图形世界从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，从四通八达的立交桥到街头巷尾的交 通标志，从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑，从自然界形态各异的动物到北京 的申奥标志（请学生课件上展示的图片），都是美丽的图形，我们生活在一 个图形世界里，这个图形世界中蕴含着大量的几何图形， 从这一章开始，我们来 探索几何图形的奥秘. .几何图形概念：从实物中抽象出来的图形叫几何图形。回忆小学学过的几何图形。2.2.互动新授：请学生指出图片里的图形学生指出他们所熟悉的长方体、正方体、圆柱、圆锥、球教师展示这些

3、立体图形的模型，使学生的感知更具体形象问题 1 1:这些图形有什么共同的特点？总结：像长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等这样的图形都是立体图形说明：引入 1 1 为了使学生感受到生活在多姿多彩的图形世界里， 帮助学生发 现图形、发现图形的美. .引入 2 2 使学生感受到生活的多姿多彩的图形世界,识到立体图形与生活有密切的联系，是重要的，美的 的立体图形，有利于学生从感性的角度认识立体图形, 想. .问题 2 2：请学生观察下列物体（图 2 2）， 说说从这些实物中抽象出来什么几何图 形？学生观察、比较，在老师的帮助下得 出答案教师介绍棱柱、棱锥的名称，指出棱柱、棱锥也是立体图形并展示模型， 使

4、学生具体形象地认识这两种立体图形请同学观察埃及的金字塔，与给出的哪个几何图形类似？教师给出图形名称，说明棱锥也是立体图形。教师要注意学生区分金字塔和圆锥的相同点和不同 点。都是由立体图形构成，认 . .请学生在实物中找出熟悉 并培养初步的数学建模思图 1 1问题 3 3:学生观察图片，找出平面图形，体会到平面图形的美、应用的广泛性、重要性. .问 题：你能从下列图片中，发现哪些图形？学生独立思考，回答问题。总结：有五角星，长方形，圆，三角形，正方形等 问题四：这些图形又有什么特点？(学生讨论) 总结：这些图形在同一平面上，所以是平面图形。举例说说还有什么平面图形3 3、巩固练习：1.1. 观察

5、图 4 4，说出你看到的几何图形. .答案：圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球，2.2. 你能给图 5 5 中的两个图形起个名吗？并说明它们由哪些平面图形构成第 2 2 个图形可取名小孩三毛，它里面有平面图形：三角形、圆、线段、正方形( ) ( ) ( ) ( ) 说明：最后两个图形是圆台和棱台，可视情况给学生简单介绍答案：正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱锥、棱柱、圆台、棱台4.4.填空题:注：答案不唯( )答案：1 1、12.12. 2 2、4 4; 6 6; 8 8; 12.12.4 4、小结我们的生活中蕴藏着多姿多彩的几何图形， 这节课主要学习了几何图形，几 何图形分为立体图形与平面图形。 立体图

6、形： 一些几何图形的各平面都不在同一 平面上。平面图形：这些图形都在同一平面上。六. 布置作业1.1. 教材习题 3.13.1 第 1 1、2 2、3 3、7 7、8 8 题2.2. 自己设计一些平面图形，并指出由哪些平面图形构成。3.3. 预习新课七. 板书设计1.1.几何图形2 2 立体图形3.3.平面图形八. 教学反思本节是初中几何的第一课。因此在设计时，不仅要让学生掌握必需的知识， 更重要的是要让学生感到几何好玩、 好学，并对几何产生浓厚的学习兴趣，为以 后的学习做准备。本节课通过5个活动介绍了立体图形和平面图形。实际是通过两条线来认识几何图形。一是，通过对实际物体、图片的认真观察、思考，逐步认识立体图形 和平面图形；另一条线是通过对实际生活中的一些物体观察、分析、思考、归纳 体会研究几何图形的意义，使学生初步体验图形是描述现实世界的重要手段。设 计者把两大部分的教学通过问题，由浅入深，循序渐进的实现它所承载的教学目 标。尤其是，通过一个课堂