《绚丽的世界音乐----歌唱篇》教案设计

1、绚丽的世界音乐-歌唱篇教案设计一、授课课题：绚丽的世界音乐（歌唱篇）二、授课年级：高中一年级三、授课课时：一课时四、教学准备：准备与本课相关的视频资料。五、教学目标：1 1、初步认识学习世界各地有趣的声乐形式，乐意感受和体验不同国家的歌 唱形式，并主动进行相关的学习与探究活动。2 2、通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教于乐” 的同时也培养学生感受、理解、体验世界民族音乐的能力。3 3、能记住约德尔山歌、恰克合唱、板嗦哩说唱三种歌唱形式的名称与基本 特征；六、重点难点：1.1. 重点：通过学生自己去分析音乐，总结并记忆各种歌唱形式的基本特征， 并由此充分体验音乐。2.2.难

2、点：（1 1）用音乐要素对作品进行分析，理解各种形式的音乐特征，并由此充分体验音乐。（2 2）学生运用自己分析到的音乐特征，主动体验音乐。六、教学过程：导入：同学们好，刚才我们聆听到的歌曲是我们国家的吗？他有什么歌唱特点？谁 演唱的，那国人？生：俄罗斯的维塔斯的海豚音。师：像这样特殊的歌唱形式在世界上有很多，今天我就带同学进行一次有趣 的世界音乐之旅，来了解学习世界上别具特色的歌唱形式。大屏幕显示的是我们 的旅行路线，在旅行过程中，会有很多问题等待着同学们，希望同学们踊跃发言。 现在让我们出发进入今天的绚丽的世界音乐-歌唱篇的旅行。新授过程：（一）、约德尔山歌师：首先，我们的第一站是瑞士，同学

3、们对瑞士了解吗？生：表，阿尔卑斯山。师：阿尔卑斯山上的居民的生活方式以什么为主？生：放牧，农业。师：在放牧的时候，他们呼唤远处的羊群形成了一种有趣的发声方法 - 约德尔。接下来让我们一起来聆听具有约德尔风格的山歌。 我要求同学们用右手 跟着歌曲画旋律线，（放音乐）生：画着旋律线聆听。（音乐结束时，出现关于约德尔唱法的问题）师：音乐听完了，问题也出来了，我们来看一下这些问题。我点到哪一位同 学哪一位同学就起来回答。师：问题 A A 请同学说出这首歌曲的旋律、速度与节奏有什么特点？生：跳跃、轻快、密集。师：同学们聆听的非常仔细，回答的很好，我们从歌谱中看一下这些特点是 怎样展现的。（点幻灯片出约德

4、尔山歌歌谱）。师：请看问题 B B、这首歌曲运用了怎样的发声方法？体现了一种怎样的情绪？生：真假声快速交替，活泼欢快。师：你能不能给大家用“来、哦”演唱一下。生：演唱“来哦”师：（表扬学生）问题 c c 换入假声后运用什么字来唱？这些字在歌曲中叫什 么？生：来、依、哦衬字师：来依哦在歌曲中起到一个什么作用？生：只是即兴、表达情感的一种手段，没有真正含义。师：（请座）这位同学回答的非常好，以上这些问题的答案就是约德尔唱法 的特点。这种演唱风格表达了瑞士人民怎样的情感呢？生：乐观、积极向上、爱家乡的情感。（或其它答案）师：学了这首歌曲后，希望同学们，用这种心态投入到你的学习中去。近几 年来，约德尔

5、唱法和歌曲的影响不断扩大，美国电影音乐之声中“孤独的牧 羊人”一曲的风格就源自约德尔。接下来我们来欣赏一下。观看视频音乐之声中“孤独的牧羊人” 一曲。生：聆听。师：这种欢快的美妙的约德尔山歌，同学们愿不愿意来体验一下？生：愿意。师：接下来让我们来学唱一段孤独的牧羊人。我们刚才也聆听了学习了 约德尔唱法的歌曲，这种风格的歌曲给我们带来了一种怎样的情感呢？生：积极，。乐观，欢快。师：我希望同学们带着这样的情感投入到你们的学习中去。（二）、板嗦哩瑞士的歌唱风格欢快活泼，接下来我们到第二个国家（朝鲜），它给我们带来的是什么风格的歌曲呢？ 朝鲜是我们的友好国家，同学们并不陌生，对朝鲜 的音乐你们了解多少

6、？（看图片）生：歌曲阿里郎师：你们会唱吗？生：会或不会师：你们感觉他的节拍是怎么样的？生：节奏 3/43/4 拍。师：朝鲜音乐的特点就是节拍以 3/43/4 为主，接下来我们试着打一下。生：打节奏。师：同学们的节奏感非常好。在这音乐风格飘逸的国都里有一种家喻户晓的 艰难说唱艺术- -板嗦哩，板嗦哩的愿意是“在游艺场上演唱的歌曲”他主 要说唱长篇叙事性的故事，春香传就是其中最出名的一部，说的是美丽的春 香和李梦龙相爱的曲折故事，全曲共分三部分，第一部分两人相遇相爱；第二部分爱情受到阻挠。第三部分两人团圆。接下来，让我们欣赏春香传的第二 部分，找寻板嗦哩的演唱特点。生：学生观看板嗦哩说唱师：看着同

7、学们这么悲伤，我就知道同学们被作品所感染， 我真的不想破坏 你们的情绪，没办法我们得来看思考题：A A、 表演的形式是怎样的？拿的是什么道具？生：一个人歌唱，另一个人用鼓伴奏，扇子师：同学们聆听的很仔细，回答的非常好，我们来看第二个问题。B B、你觉得演唱者是在说话还是唱歌？生：说唱师：象这种说唱艺术我们国家有吗？生：有，曲艺师：同学们的艺术修养很高，我们来看第三个问题：C C 表演者的表情和声音是怎样的？生：悲伤激动、声音嘶哑师：他们的声音为什么这么嘶哑呢？它可不是与生具来得而是练出来的，练习这样的声腔需要到有山涧瀑布的地方去练，在那里大声喊叫，直到把喉咙破， 声音穿投山涧瀑布这种声腔就练好

8、了。所以说板嗦哩说唱不但但是一门说唱艺 术，它更包涵包含着朝鲜族的血泪。（三）恰克合唱师：看着同学们的情绪这么悲伤，我们来换一种风格的歌曲形式吧，我带领 你们去一个美丽的“千岛之国”先看看风光，躯散刚才的悲伤。（放图片）师：从图片上我们不难看出印尼的音乐形式丰富多采，同学们都看到了那种 音乐形式生：舞蹈、打击乐师：在这里还有一种形式合唱，它是世界上最特殊的声乐形式，我们一 起来聆听吧。生：聆听音乐。（曲停后）师：你们听到的什么字最多？生：恰克最多师：所以这种合唱叫恰克合唱了解这些后我们来看一下问题吧，A.A.它的旋律节奏有什么特点？生：无旋律，用人声打节奏演唱师：和我们知道的合唱一样吗？生：不

9、一样。师：那一种合唱你更喜欢？生：恰克合唱：师：为什么？生：很有感染力，师：连绵不断的同一音节，唱的是那 么的乱中有序铿锵有力。来看第二个问题 B.B.你觉得恰克合唱应该在什么时间？什 么活动中演唱？生：晚上围着篝火进行祭祀活动师：恰克合唱起源于印尼的前印度时期，是一种大型的祭祀活动。同学们想 不想体验一下恰克合唱感觉。生：想（学唱恰克合唱）师：伴随着铿锵有力的恰克合唱，在同学们的配合下我们今天的音乐之旅就 顺利完成了。 接下来让我们谈谈今天的收获， 说说你喜欢哪个国家的歌唱形式并 说出理由。生：瑞士的约德尔，因为它很欢快给人一种积极乐观的情绪。师：回答的很好。我呢，这三种形式我都喜欢，每一种歌唱形式都给我们一 种不同的人生启迪，约德尔使我们积极向上乐观态度，板嗦哩说唱让我们知道人 生路程中要磨练自我，恰克合唱让我们知道团结就是力量。 所以，同学们对这三 种不同风格的歌曲要去实质的看待。 看来同学们都收获了很多，让我来检验一下 你们的收获。（四）：做小测验。今天，我们学习了世界