物理单元教学方案设计样例

1、物理单元教学方案设计样例代明国一、单元教学内容结构框图以框图的形式给出本单元的知识逻辑结构，帮助学生掌握知识的脉络。二、单元教学内容分析1单元内容学习要求分析教学内容 水平要求了解认识理解2单元教学目标列出本单元的教学目标3单元教学重点、难点列出本单元的教学重点和难点4单元内容分析分析本单元的教学内容5教学建议提出本单元的教学建议和注意事项教学设计模板样例第六章第二节密度课题第六章第二节密度教学目标一、知识与技能：1、理解密度的物理意义；2、用密度知识解决简单的实际问题。二、过程和方法：1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念

2、；2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。三、情感、态度和价值观：密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动， 使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。重点 难点 重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。教学方法实验、归纳、对比教具学具教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）； 烧杯、质量相等的水和酒精 学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图创设情境 引入课题一个古老的故事： 古时候，在地中海

3、上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时， 国王发现这个金冠精美无比， 但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。那么王冠是否是纯金制成的吗？提出问题：1、 如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？要回答这个问题就要用本课的知识来解答，下面进行新课学习由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。提出个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测。从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。引发学生

4、的深入思考， 了解到可能和不同物质的种类有关。进而猜测不同物质会有不同的性质。新课 教师活动学生活动设计意图讲授引出探究问题一、引出探究问题体积相同的木块、 铝块和铁块， 它们的质量并不相同，铁块质量最大，铝块质量较小，木块质量最小；而同一种物质，体积越大，质量越大。如果两个物体由同一种物质构成，但一个体积是另一个的 2 倍，质量也会增大到原来的 2 倍吗？也就是说， 同种物质的质量与它的体积成正比吗？二、探究物质的质量与体积的关系1、提出探究问题：同种物质的质量与体积的关系2、实验方案： 我们用铝块来做实验， 研究铝块质量与体积的关 系。取大小不同的若干铝块， 分别用天平测量它们的质量， 用

5、刻度尺分别测量铝块的长度，计算它们的体积，列出表来。然后以体积V 为横坐标，以质量 m 为纵坐标，在坐标纸上描点，再把这些点连接起来，看看它们是否大致为一条直线。 数据记录在教材第 113 页的表格中。3、学生分组实验 【实验器材】 天平、砝码、体积不同的铝块 【实验步骤】 (1)调节天平平衡； (2)用天平分别称量不同体积的铝块的质量，并记入表格； （3）用刻度尺测量铝块的边长，计算铝块的体积，并记入表格。 实验过程中教师重点指导： a.天平、刻度尺使用规范； b.学生的分工协作是否合理。 学生观察铁块、铝块、铜块的颜色，并进行鉴别。 学生观察液体，说明区分的方法：闻气味，可区分出酒精和水；尝味道可区分出水和盐水。 学生将长方体金属块分别放在两只手上。 学生预设回答： 对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块。分组实验：选择实验器材。实验测量、 记录数据引导学生从物体的颜色、气味、味道这