构成的基本要素-点线面

1、构成基础教案2017年 10 月 9 -11日 第 7 周 累计 4个教案 7 课时课题第二章基础构成共二节点、面、线二要素课型新授的要求知识目标1、点的特点2、线的特点3、面的特点匕匕 B育 E标 目 力通过第三节所学知识，使同学们能够了解构成的 三大元素，通过多种不同的形态结合和作用，练习多 种不同的表现手法和形象思想教育提高学生的审美情趣和文化素质。重点难点分析认识点、线、面的特点理解和运用点、线、面的形态结合方式教学方法讲授、练习、指导教具、学具与实验准备多媒体组织教学间时系班级缺课学生姓名教学内容及步骤页脚内容1构成基础教案第一部分导入新课通过对生活中物体的分析，如：人眼为点，人的头

2、 发为线，还有身体各个部分的点构成的面，再如：珠帘, 首饰，黑板上的字，天空的飞鸟等。世界万物都是由点 线面构成而来，点线面是最基本的要素。第二部分讲授新课第一节点点在人们头脑中是一粒尘埃，一个分子。一个标记 点在几何学中是不具有大小只具有位置的。 但在构成中 是有大小、形状、位置和面积的。如人站在辽阔的海滩 上就会小得像一个点，由此可以联想到一个物体在他周 围不同的环境条件下就会产生不同的感觉。1、点与位置一个圆点在平面上，它与平面的大小关系以及与周 围环境位置的不同，也会让人产生不同的感觉。在一个 正方形平面上，一个黑圆点放在平面正中，点给人的感 觉是稳定和平静。如果这个圆点向上移动就会产

3、生力学 下落的感觉。点的位置移动到左上角或右上有，都会产 生动感和强烈的不安定的感觉。反之将点移到正方形的 中部以下，则给人一个非常平稳安定的感觉。页脚内容3两个大小相同的点，放在平面内与底边平行的位置上，两个点会相互吸引，由于张力的作用会产生线和构成基础教案第（）页，共（）页教学内容及步骤页脚内容7多个点的近距离设置会有线的感觉，从而多点的 不同安置相应会使人产生三角形、四边形、五边形的 感觉。2、点与周围环境被周围密集的线包围或者被某些形所包围的空白第（）页，共（）页教学内容及步骤可利用翻回耕m翻矮搬括工人管焉生不回眼圈靠。1如周国星公职总仁人四见卓 旗金垦贵席辛型围国的点大而卬山/E越含

4、显得小; 上下两个同样大的点，上方的点显春大于下方的友。3、点的密集点的密集靠近，就形成了线的感觉，距离较近的 点的吸引力比距离较远的点更强，点的间隔小，它的 线化就十分明显。不具趋向性的点的集合也会形成线 化现象，从大到小的线化的点群，产生从强到弱的运 动感，同时也产生从近到远的深度感。因此点的集结 就能加强空间变化效果。密集的距离相同的点会形成 面，随着点的大小疏密变化很容易产生深度感。按照 光照射在物体的亮面、暗面来分布，将会出现凹凸的 立体感。r* I 7构成基础教案第（）页，共（）页教学内容及步骤第二节线第一部分回顾上节所学造型艺术在传播信息中运用的主要媒介就是形 态。生活中的人物、

5、动物、植物、建筑、产品等都具 有特定的形态特征，并因其形态上的特征而产生固有 的、独立的形象。植物的外形不同分类不同；对于人, 我们可以识别他的年龄，身高，五官特征等自然形态。 在构成学的层面上，我们把这些独立的形象分解为基 本的视觉元素一一点、线、面来分析。上节课我们主要学习了三大造型要素之一一一点。了解了点的特点及其基本的心理效应。我们知道点是造型基本要素中最小、最简洁、最单纯的形态。页脚内容9第二部分导入新课线层由什么构成的 加何构成的？由占 移动后第（）页，共（）页教学内容及步骤第三部分新课讲授点移动的轨迹形成了线。当点按一定的方向延伸 时就会产生线。从构成角度来看，线不止具备长度和宽

6、度，把线 的内部填满即可成为面形，面形的轮廓由线来决定， 也可以作为纹理的填充或支撑的骨架，线是最为有利 的造型手段。从构成角度看，具有长短、宽度的线，随着线的 宽度的增加就会使人有面的感觉，但如果它的周围都 是类似的线的群体，那么宽度较大的线也会被认为是 粗线。线的长短形状不同，也就各自具备不同的特征构成基础教案第（）页，共（）页教学内容及步骤页脚内容151、线的分类：从线性上来说，线可以分为直线、曲线以及直 曲线结合三大类。线的心理效应十分丰富。我们来 一起看*下水平线是因为水平方向的延伸，有左右流动的感 觉，能产生关阔平静的效果。同时它还具有左 右两种方向，又可令人产生寂寞、空旷、神秘、

7、 遥远、冷漠等感觉。垂直线垂直线是沿着上下方向延伸的线，所以产 生上下流动的感受，会给人耸立、上升的感觉, 又可令人产生悲壮、孤独、忧郁等感觉。第（）页，共（）页教学内容及步骤构成基础教案倾斜线倾斜线与水平线和垂直线相比，产生双向 运动感，它使人感觉有右上。左上以及左右摇 摆的感觉，因此，它是具有较强运动感的线。曲线、常见的曲线主要有自由曲线和几何曲线两 种。几何曲线是正圆线、椭圆线等用仪器绘制而 成的曲线。自由曲线相对于几何曲线来讲，更具有 个性化和情感化，它能体现出曲线的自然美。曲线之间的搭配能使画面活泼、生动、 富有韵律感，并可以增加画面的跳跃感。构成基础教案第（）页，共（）页教学内容及

8、步骤页脚内容17构成基础教案1 .线的粗细。细线的特性：纤细、锐利、微弱、速度感、有直 线的紧张感。粗线的特性：厚重、锐利、粗犷、严密中有强烈 的紧张感。线的粗细可产生远近关系，感觉上粗线前进, 细线后退。2 .线的浓淡这是个关于线的明度问题，如果线的粗细或长 度一定的话，则深色的线比浅色的线显的前进一些。（容 #构成基础教案第（）页，共（）页教学内容及步骤页脚内容213 .线的间隔不论粗细、长度和明暗，一切条件相同的线在 配置的时候，间隔密集的线比间隔宽松的线显的后退 一些。第（）页，共（）页教学内容及步骤4、线的不同方向运动在视觉上得到的印象线在构成中，由于运动的方向不同也会给人不同 的印

9、象。左右方向流动的水平线，表现出流畅的形势 和自然持续的空间。上下垂流动给人产生力学自由落 体感，它和积极的上升形成对照，可产生强烈的向下 降落的印象，由左向右上升的斜线，给人产生明快飞 跃的一种轻松的运动感。由左向右卜落的斜线，使人产生瞬间的飞快速度 及动势，产生强烈的刺激感。由于焦点透视的近大远小的原理，线的疏密排列， 前疏后密产生深度，前边的愈疏愈近，后边 愈密愈远， 这样就形成了远近空间。第（）页，共（）页构成基础教案教学内容及步骤三、线的组合(1)规则的组合但变化较少显机械性;感情直线平等设置组事/按照数学中固定的数列来进行构 呢海T晚嵋除造型工郭恺麴黯缺少(2)不规则的组合若用粗细

10、长短不同的各种线条依照作者的构想意 念自由的排列，这一类的构成图形，画面较活泼而富 有感情，由于画时手法或者笔法不同会产生很多偶然 的效果。(3)规则和不规则的组合按照某种固定的形式进行线的组合，在组合图形 中作者加以部分变化，使其产生不同的造型方式，也 就是规则和不规则的组合造型方式，使构成变得丰富 而有创意。Ab第()页，共()页构成基础教案教学内容及步骤四.线的分割以线为造型要素，先组合成一张具有整体感的线 的组合画面，再把整体的画面上用直线或是曲线作有 规律的和无规律的自由分割。有规律的分割常要用数 列关系来推算，无规律的自由分割可根据作者的意念 来进行分割。线的分割可分成：平行线分割

11、？直线分割，弧线 分割，垂直与水平线分割，放射状分割第（）页，共（）页教学内容及步骤页脚内容25第四部分本章小结的线这节课主要学习了点线面三大造型要素之中一 一.线的分类，不同的线带来不同的感和方间隔Of至丹线t薯考为工我们令后造型打堇础壬型或们 不止要掌握线自身的痔古，也要孝习线在画面中的应 用。三.线的组合，介绍了线在画面中不同 的组合方式。在画赢鼐T且合练我们接着更进一步去提升线四.线的分割。第五部分作业来-加作擢fcr商需鬻辞由 黜患世皤黯情作以不同形的工具、yrr 勺ahh 则同不2的现7、一以1冬贝白M式形作业3 .作业要求一一 黑白表现1张，每张绘成10cmx 10cm实践4后臃

12、好濯蹲鄱,班 童谴侬虹地嬉翻徵而'图形“说话第（）页，共（）页教学内容及步骤构成基础教案第三节面第一部分上节回顾经过上节课的点线的学习，讨论如何结合平面构 成原则形成面。第二部分新课讲授面是线移动的轨迹，在平面构成中，不是点或线的 都是面。点的密集或者扩大，线的聚集和闭合都会 生 出面。面是构成各种可视形态的最最基本的形。在平 面构成中，面是具有长度、宽度和形状的实体。它在 轮廓线的闭合内，给人以明确、突出的感觉。各种不同的线的闭合，构成了各种不同形状性质 的面。1、面的分类几何性的面、直线性的面、有机性形态的面、不 规则性形态的面、偶然性形态的面、由特殊的技法意 外偶然得到的形态。如

13、敲打、泼撒。徒手性形态的面。 从大小到的线化的点群，产生从强到弱的运动感，同 时也产生从近到远的深度感。因此点的集结就能加强 空间变化效果。客密集的距离相同的点会形成面，随页脚内容26着点的大小疏密变化很容易产生深度感。心小(1)几何形的面，表现规则、平稳、较为理性的视 觉效果构成基础教案第（）页，共（）页教学内容及步骤页脚内容31剑鬻 1!膏”奉要弓偏群®能督产生层次寤*期尊群化感聂丁木 .一器群苗=想家一下一只绵羊和一大群绵羊相比， 能明白什么是薜花了面可以进一步成为体，即体化的面点动成线线动成面第三部分课堂小结通过本堂内容可以系统的了解构成的三大元素， 在构成中点、线、面是造型元素中最基本