三年级学生的年龄特点

1、三年级学生的年龄特点： 三年级孩子的一般年龄在 9-10 岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，也是培养 学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。这个时期，孩子们的生理和心理都会有明显的变化，开始 从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限；社 会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子们就 可以安然度过这个不安的时期，使综合能力能得到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意 义的转折。 三年级是培养学习能力的关键时期 相对于智力而言，学习能力对孩子的影响更直接。学习能力是后天形成的，随着经

2、验和知识的 积累而不断提高，具体表现为注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等的不断增强。三年级 孩子注意力的目的性增强了，注意力保持的时间更持久，由 15-20 分钟提高到 20-30 分钟。书面表达的 语言水平逐步增强。内在动机开始成为孩子们的学习动力，但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。 比如：许多学生会有这样的现象，对所学内容感兴趣时，学习劲头高。他喜欢自然科学、百科 知识一类的学习，不用我们强迫，他会主动寻找这方面的相关书籍资料，百看不厌，有时甚至为此占用 了一些休息时间。受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。哪怕只是一点言语上的小鼓励，他都很 兴奋、重视并以此要求自己要保持

3、成绩。但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励，他的兴趣和劲头就 会下降。因此，适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养他们的自信心，是激发孩子向前奋进的一个 有效方法。但我们也应该认识到，这毕竟是一种来自外部的动力，假如过分地依赖这种动力，那么很明 显的，学习动机是建立在别人对自己的期望上面。现在已经到三年级的阶段，我们应该逐步引导孩子正 确认识表扬和鼓励，充分激发孩子们的内在学习动机。只有这样，才能使孩子们在任何环境下都能保持 学习干劲，而不轻易为环境所左右。我们家长朋友应该主动承担这一引导转化工作的主要任务，因为家 长与孩子有更多亲密接触的时间和机会，我们应该多与孩子沟通，晓之以理，动之以情，

4、通过日常生活 的点滴来让他们明白鼓励与批评都只是为了促进他们的进步和成长，是手段不是目的。 三年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期 叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”青少年研究专家孙云晓 指出： “习惯决定孩子的命运。”很多事实表明，习惯左右成败，习惯影响一生。习惯的力量是巨大的， 人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在 不知不觉中害你一生。一句话，成也习惯，败也习惯。从习惯养成的特点来看，三年级是强化良好习惯 和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯 具有不确定

5、性和易变性，孩子在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行 特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。所以如果在中年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情 况下很难明显改进原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。 良好的学习习惯内容很多，对于一个小学生来说，至少要养成下面五种学习习惯： 1、培养孩子定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才 能提高学习效率，取得良好的成绩。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的 学习时间。这样做主要是使学生形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情 绪。这种时间定

6、向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心 学习。同时训练学生的专注能力，集中精力学习。小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会 儿， 然后回家开始学习， 最好不要拖到晚上。 每天到了这个时间， 全家人都要安静下来， 不要大声谈话、 聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。在这段时间里也不做令孩子 分心的事，如修理电器、看电视、打扑克、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也 不要一会儿问孩子学校的事， 一会儿批评孩子书包弄得太脏、 文具放得不整齐， 一会给孩子倒杯水等等， 最好是坐下来做些没有声响的工作。如果这时父

7、母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样， 除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。按照上面所说的去做，孩子就会 把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱 和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。 2、教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家 长若不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做 到哪儿， 一边玩一边做作业， 许多孩子甚至一边看电视一边做作业， 这样肯定难以优质高效地完成作业。 家长要从具体的时间安排抓起， 如： 要求

8、孩子早睡早起， 早晨起来后晨读， 下午放学后游戏、 复习功课、 做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐 成为习惯。 3、养成按时独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，做一 个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是具有学习责任感的具体表现。一个好学生到了 该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，有些孩子不 愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现 在家长素质提高了，能帮助孩子解决作业方面的问题。这样的孩子即使每天交了作

9、业也是很难掌握真知 的。所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。 有位家长对孩子做作业约法三章，现推荐给各位家长： （1）、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人； （2）、练习时感到不知所措的，要先复习概念，再看例题，接着自己思考，争取独立完成； （3）、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目 的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长的辅导主要在“导”：通过对疑难问题的“诊断”，从 孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除，启发孩子从中悟出道理。 4、养成复习和预习的好习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。心理学 家的实验表明

10、： 遗忘规律是先快后慢。 因此，我们要督促孩子及时复习。 其次， 通过复习可以加深理解， 做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体 系。我们家长朋友要指导孩子复习，引导孩于掌握正确的复习方法，形成良好的复习习惯。课前预习可 以提高课堂学习效率，有助于培养自学能力。预习时应要求孩子把不懂的饿问题做好标记，以便课上有 重点地去听、去学、去练。 5、养成广泛阅读的习惯。孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿 童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越 糟，最后变成个落后生。有的家长可

11、能会说：“正课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误功夫 ?”好 像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各 类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、 再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越 活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真 阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。 三年级是培养孩子情绪控制能力和意志品质的关键期 情感发展的规律是由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深

12、刻、自觉发 展。小学三年级是情感发生变化的转折时期，如果教育和引导得当，可以使孩子的情感控制能力有较大 提高。随着孩子情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、责任感、集体荣誉感也有了进一步的发 展。孩子交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。 但是，孩子毕竟孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉心呵护和耐心指导。正是由 于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高，孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以三年级孩子开 始了不安的学习生活。 情绪上波动和不安很容易影响孩子的学业成绩。如果还不注重引导，孩子可能会因为一些小的 困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣；而正

13、确的教育，可以将这种不安转化为对自然和社会的探索 激情和求知欲望。所以，三年级也是学业成绩开始分化的时期，家长一定要抓住这个关键时期。 对孩子进行教育不仅仅是增长知识，还包括形成融入社会的意识和增强适应社会的能力，家长 可根据情况进行适当的社会教育。 （1）养成劳动习惯。很多国家的家长都非常重视这点，美国的家长认为，一个人有无劳动的兴 趣和习惯将会影响他的一生，不管人民的知识水平、经济收入和家庭背景如何，凡是从小养成劳动习惯 的人在成年以后往往不怕吃苦，在工作中更容易取得成就，家庭生活也很美满。对三年级孩子来说，承 担一定的家庭责任在必要时为父母提供一些力所能及的帮助；在父母遇到困难时安慰父母；在父母生病 时照顾父母都是孩子责任心的体现。如果孩子做得好，家长一定不要忘了赞扬孩子，因为你的赞扬对孩 子好的行为会是一种有效的强化。 （2）学会与身边的人和谐相处。教育孩子在与人交流时要学会倾听不要随意打断别人的谈话；在寻求