二年级下《用2-6的乘法口诀求商》教学设计

1、二年级下用 2-6 的乘法口诀求商教学设计南安市霞锦小学 黄永煌一、教学内容：第 23 页例 1、第 24 页例 2 做一做，练习五第3 题、第 7 题。二、【教学目标】1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点难点理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。四、 教具、学具准备】投影课件、奖励卡片五、教学过程】（一）、复习1、齐背 1-6 的乘法口诀2、乘法口算并说出所用的口诀：6× 32×54×63

2、×45× 63、填空并说出所用的口诀：()×4=28() × 6=305× ()=25 等（二）、探索求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12 个桃，分给 4 只猴，每只小猴分3 个）师：根据你们发现的这 3 个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（ 12 个桃，每只猴子分 3 个，可以分给几只小猴？或 12 个桃子，平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法教师：可以

3、分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷ 3=）教师： 12 除以 3 等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。学生 1：我是想， 1 只猴分 3 个，2 只猴分 6 个，3 只猴分 9 个，4 只猴分 12 个，正好分完。所以 12÷3=4。师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。学生 2：我想 3 和几相乘得 12 呢，因为三四十二，所以商是4。教师板书： 12÷ 3=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4 的。当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学

4、生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。 ”师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？课件展示：第一只分 3 个，12 3 9；第二只分 3 个，9 3 6；第三只分 3 个， 633； 第四只正好分完。师小结：这种方法是从总数里3 个 3 个往下减的，直到把桃分完。师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢 ?为什么 ?学生汇报交流师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用 2-6 的乘法口诀求商。（板书课题）比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样

5、征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。3、解决另一道题，再次巩固求商方法。教师：我们再一起看看这道题“ 12 个桃子，平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？教师板书： 12÷ 4=教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。教师板书： 12÷ 4=3（个）想：（三）四十二三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？第一关：求商并说出所用口诀10÷2=12÷2=8÷2=10

6、7;5=12÷6=8÷4=观察每一组题你有什么发现？第二关：送信观察送进 1 号房子的信封， 4÷4=2÷2=你有什么发现？第三关：乒乓球比赛（练习五第四题）提问：从图中你发现了哪些数学信息？利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗？怎样列式？板书： 3×5=15（人）用哪句口诀算出来的？三五十五谁能编一道除法解决的问题？怎样列式？板书： 15÷3=5（人）用哪句口诀算出来的？三（五）十五谁还能编一道不同的除法问题？怎样列式？板书： 15÷5=3（组）用哪句口诀算出来的？（三）五十五观察这三道算式你有什么发现？能说出几组像

7、这样的乘法算式吗？例 2 三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1 已经板书很清楚了。第四关：根据口诀说算式根据二六十二，你能说出几道算式？四五二十，谁再来试试？想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？四、全课小结教师：这节课我们一起学习了用 2-6 的乘法口诀求商的例 1 和例 2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起。用 2-6 的乘法口诀求商教学反思“用 2-6 乘法口诀求商（一）”一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，以学生的发展为本，抓住教材实质，结合学生已有的知识经验， 创设学生感兴趣的教学情境， 精心设

8、计教学的各个环节，引领学生自主探索学习，达到了较好的教学效果。一、调整教材，促进课堂整合本课更换了例 2 的教学情境图，设计意图相同但我认为更加有利于学生提出和解决问题，同时联系几道练习题的特点，将例2 的教学穿插在闯关游戏之中，分解了例题的长时间教学，也使整堂课思路更加整合清晰。二、鼓励多种算法，优化最佳算法12÷3=可以分给几只小猴？这里老师放手让学生尝试，有独立思考，有同桌交流，多种算法的展示，不仅培养了学生思维的灵活性，激发了学生的学习兴趣，而且使孩子们体验到成功的乐趣；通过学习思维的碰撞、语言的交锋、积极的评价，让学生感受从多角度解决同一问题并学会从中择取最佳方法的数学思想

9、。这一活动中，给不同的孩子创造了不同层次的学习，张弛有序，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，学会了学习。三、联系已有知识，培养提出并解决问题的能力整节课从始至终抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中又再次让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习。四、多层练习，促进学生思维本课安排了学生喜爱的闯关游戏 - 新发现，不仅将枯燥的口算练习趣味化，让学生在游戏的过程中掌握用口诀求商的方法，而且设计了观察、发现规律

10、的活动，有利于培养学生发现问题的能力，培养了学生竞争的意识。总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。“2-6 的乘法口诀”教学设计南安市霞锦小学 黄永煌教学目标：知识与技能1、熟记 2-6 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳 2-6 的乘法口诀的过程，知道2-6 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。过程与方法通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。情感态度与价值观培养学生好的习惯和与人合作的意识。教学重点 经历归纳 2-6 的乘法口诀的过程，知道 2-6 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。教学难点熟记 2-6 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。预习要求了解乘法口诀学法指导自主探究教学方法先学后教教具准备小棒、卡片。教学课时 8第一课时课题 5 的乘法口诀教学目标 1 、熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。3 、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。4、培养学生好的习惯和与人合作的意识。教学重点 经历归纳 2