初中化学教学中创新意识的培养

1、初中化学教学中创新意识的培养 内容提要：创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，化学教育是创新教育的主阵地之一，因此在化学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。挖掘潜能，开发学生的创新意识教师应有创新精神营造和谐民主的课堂氛围，激发学生的创新意识。有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维，从而获得创新结果。我们要寓培养创新意识于化学教学中，使学生的聪明才智更有效地超常地发挥出来。 关键词： 化学教学 创新教育 素质教育 挖掘潜能 创新意识 21世纪是创新知识

2、的世纪，初中教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此在初中教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。初中的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，初中化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是初中化学教学中的创新教育。在化学教学过程中要培养学生的创新意识，教师应具有创新精神，营造和谐民主的课堂氛围激发

3、学生的创新意识，善待学生挖掘学生的潜能，诱发学生的创新意识。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。一、教师应具有创新精神教师要钻研教材寻找突破口，因为化学教学不应是灌输作为结果的知识，而应是指导学生参与形成知识探究知识的创新学习过程。对应的教学程序为：“探索研究运用”，使学生在探索中观察事物，在研究中进行思维加工，在实际运用中达到知识创新。教师必须根据教材内容、特点、难易程度自行设计合理的方案，让学生自主地参与获得化学知识的技能的过程。形成积极的探究问题的意识和品质。另外，化学教师良好的教师形象，生动、准确的讲授，热情真诚的关心鼓励，幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和创

4、新意识也起着不可忽视的情感作用。二、营造和谐民主的课堂氛围，激发学生的创新意识有这样一个实验：把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤立即跳起，高度在其身高的100倍以上。然后罩一个玻璃罩，让它再跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩，连续多次之后，跳蚤改变了高度以适应环境，每次跳跃总保持在玻璃罩以下。接下来逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤碰壁后主动改变自己起跳高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳。于是实验人员拿掉玻璃罩，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，它已经变成了“爬蚤”。这并不是它失去了跳跃功能，而是由于一次次受挫学乖了、习惯了、麻木了，最可悲的是在于：玻璃罩已不存在了，它却“再试一次”的勇气都没有，同样教师对学

5、生的大胆提问，经常的质疑不重视或视为刁难、捣乱、钻牛角尖，并加以批评、讽刺、训斥甚至挖苦，毫无疑问不仅扼杀学生的创新意识的萌芽，还毁掉了学生的创新精神，这要求我们必须营造一个和谐、宽松、开放、民主的课堂氛围，挖掘学生潜能激发学生的创新意识。 三、通过创设情境和激发情感，培养学生的创新意识 作为一名教师和班主任要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，即创造一个自然、和谐、平等的教学环境，在这样的环境中，有利于消除课堂上过分拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离，有利于学生的个性发展。在这种氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，渴望解决问题，他们的创新意识自然而然的就得到了培养和支持。在班级

6、工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理。让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。班级任命干部引进竞争机制，竞选担任；让学生写出竞选纲领，提出搞好工作的计划和设想，鼓励有创新意识的计划。进行竞聘演讲，让能者居之。并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。情感与认识存在着相互制约、相互促进的规律。在化学教学中，教师首先要善于以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感。其次，教师要善于以情促知，针对学生苦学、厌学现象，要发挥情感的动力功能，增强教育内容和方法的情趣，

7、提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为乐学、好学。激发学生情感，从而培养学生的创新意识。例如：我教第十单元酸和碱的教学过程中，在讲到中和反应中用酚酞作指示剂来确定反应的终点时，有一个学生提出，紫色石蕊和无色酚酞一样都是指示剂，而且我觉得紫色石蕊除了遇碱变色，而且遇酸也能变化，本领比无色酚酞大，那紫色石蕊能不能也来确定中和反应的终点呢？问题一提出，同学们议论纷纷，课堂顿时活跃起来，我感觉到这个学生有着强烈的创新意识，并孕育着可贵的创新精神，但限于对紫色石蕊的PH变色范围了解不够深入，所以没能做出全面地思考判断。于是我趁机让同学们把书翻到紫色石蕊和无色酚酞在不同的PH溶液中的颜色

8、变化表，让他们通过观察，好好分析用紫色石蕊来确定中和反应终点合适与否，在一阵激烈的小组讨论后，有大半的同学都认识到了问题的存在，然后我再请提出问题的同学向全班同学解释了不合适的原因。我及时表扬了他敢于创新、勇于探索的精神。孕育了师生情感。这个事实告诉我们，要努力创造一个自然、和谐、平等的教学环境，保护活跃的气氛，学生的创新意识才会得到不断滋长。 三、善待学生，挖掘学生的潜能，诱发学生的创新意识在教学过程中我们老师要善待学生；增强学生自信；要热情、民主、一视同仁；要保护学生的好奇心、自尊心、自信心。不能全部由教师“满堂灌”，一定要精讲多启，多留空白，让学生自行探究，提问不仅要有创造性启发性，又要

9、启迪学生进行发散思维。如我在讲授第三单元课题2“分子和原子”的实验中，实验效果不明显，向学生提出改进与创新，提示：圆柱体积一定时横截面积、高度的关系。学生的积极性很高，设计出很多有创意的装置，有一个学生是这样做的：用一根长80 cm直径为8 mm一端封口的玻璃管代替大量筒，充分混合后出现2cm多的空柱，实验现象非常明显。这样一来不但增强实验的直观性；而且诱发了学生的创新意识，从潜意识里培养了学生的创新精神。 四、改验证实验为探究性实验教学，再次激发学生的创新意识 化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一

10、定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。 在“湘教版九年义务教育初中化学”教科书中，有好几个探究性实验的例子。如第二单元“我们周围的空气”、第七单元“燃料及其利用”等。我们可以以此为借鉴，在做其他实验时，先不要让学生知道实验结果，而是在已有的知识的基础上先提出问题，然后通过探究性实验来研究这些问题，逐步解开疑团。如在学习到第六单元“二氧化碳制取的研究”时，我首先在药品的选择上给出四组药品：石灰石与稀盐酸；石灰石与稀硫酸；石灰石与浓盐酸；碳酸钠与稀盐酸。

11、让学生分组同时进行以上四个实验，探索出实验室制取二氧化碳最好选择的药品是石灰石与稀盐酸，同时与学生一起分析、归纳出不选用另外三组实验的原因。然后提供给一些实验仪器让学生选择仪器组装成实验室制到二氧化碳的装置，再用这一套装置来亲自制取和收集二氧化碳。最后引导学生对比、分析，归纳出实验室制取二氧化碳的最佳装置。通过这样来组织教学活动，紧紧抓住了学生的兴奋点，学生积极参与、其主动性、积极性大大提高。同时也培养了他们探究求知实验、求知事物的创新意识。 如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，

12、自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。 在讲二氧化碳与烧碱溶液反应的性质时，教师可设计一个实验：先在一个有孔橡皮塞上装一根在一端系一个小气球的玻璃管，然后用一个烧瓶集满二氧化碳，并用此橡皮塞塞紧（一定要密闭），让学生观察此时的现象（气球未胀大）；接着取下橡皮塞，往瓶中倒入烧碱溶液后塞好瓶塞；在让学生观察现象，可看到小气球慢慢胀大了。这样学生就急于想弄清产生这一现象的原因，激发了求知欲；此时可让

13、学生在分析讨论的基础上应用物理和化学的有关知识解释其现象。这样进一步拓宽和深化了学生的思维，从而达到诱导培养学生创造性思维的目的。 爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。 培养想象能力，要学会联想。讲到CH4气体燃烧的火焰颜色时，要联想到H2、CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到CH4气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制O2，NH3气体；讲到硬水的软化时，想到水壶为什么易起水垢；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时，应该怎么处理。 五、 开展科技活动、展现创新

14、意识，提高创新能力 俗话说：“百闻一如一见，百见不如一练。” 创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动，呈现学生的创新意识，提高学生的创新能力。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组、化学特训班开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文。充分展示学生的创新才华。 在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。可以

15、让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施。 六、培养学生创新意识的方法 1我们要教育学生热爱科研事业，强化学生科技意识，培养学生献身于科学研究事业的精神。 2、在教学过程中，我们要始终使学生保持愉快的心情，充沛的精力，灵活的思路，敏捷的反应，具有创新的最佳状态。这就要求在教学中，创设情景，优化环境，活跃气氛，研讨改进教学方法，减轻学生负担，提高教学效率。 3训练学生抓住一闪之念，及时运算、分析、实验、验证，就可能有所发现，有所创新。创新意识就会形成。 4我们教师要为学生努力创造创新条件，如开放实验室，提供资料，组织课外活动小组，加强课外活动的指导等。 总之，创新意识的培养是创新教育的前提和关键。作为一名化学教师要善于营造和谐民主的课堂氛围；通过创设情境和激发情感来诱发学生的创新意识；善待学生，挖掘学生的潜能，点燃学生心中探求新知的思想火花，提供丰富的素材和资源。引导学生多角度思考和分析问题。启发学生创造想象启迪和培养学生创造性思维。从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动，才能收到较好的效果。这样，有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，