北师大版三年上五单元第二课长方形周长崔文红

1、教学设计与反思课题：五单元 周长 长方形周长 （北师大版 三年级上 第48-49页）科目： 数学教学对象： 三年级 学生课时： 第一课提供者：崔文红单位： 大庆庆风小学一、教学内容分析长方形周长是北师大四版教材第五单元周长中48页、49页中的内容，是在学生学习认识了长方形,了解了长方形的特点,学会了测量并对周长的概念有了初步认识的基础上进行教学的。本课教材以量一量长方形的周长为背景，通过观察各种实物和图形，使学生们理解周长的意义、长方形的周长，并学会动手测量各种物体和图形的周长；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。二、教学目标1.知识与技能能够探索并掌握长方形、正方

2、形周长的多种计算方法。2.数学思考与解决问题在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的数学猜想，充分经历猜想验证的探索过程，从而发现求周长的方法，发展数学直觉。培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。3. 情感态度在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。三、学习者特征分析通过课前预习，做练习了解学生已有知识掌握情况及问卷调查学生对长方形、正方形的知识了解情况。三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生活情境导入新课，激发学习热情。通过摸课本，等面的边线，量长方形纸的各边，发现长方形的周长计算方法，明白长方形周长及正

3、方形周长公式算理。四、教学策略选择与设计根据新课标，在探究新知的过程中，教师指导学生自主地发现问题、提出问题及解决问题。在揭示问题的过程中培养学生自主学习、合作学习的能力及探究归纳的能力。创设吸引学生的生活情景，激发学生的学习兴趣。五、教学重点及难点重点：理解长方形周长及正方形周长的概念 。难点：学会了周长的计算方法。教具准备：多媒体课件、各种图形的卡片等。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习“周长”的意义1、上一节课，我们已经学习了“周长”，谁来举例说说，周长是什么意思呢？2、（拿出一个长方形、正方形）谁愿意来指一指，长方形、正方形的周长是指哪里的长度？ 3、（多媒体出示长

4、方形、正方形、三角形、平行四边形、多边形、圆形）老师这里有许多的平面图形。现在请同学们拿出红笔描一描各个图形的周长。生1：从周长的名字想到周长就是一周的长。比如，三角板的周长就是三角板一周的长度。生2：围成一个图形各条边的总和，就是这个图形的周长学生上来指出、学生讨论、反馈同学们拿出桌上同样图形的纸描一描通过举例子、指一指、描一描等方法复习“周长”的含义，体现“周长”与儿童生活密切相关，摒弃传统教学中让学生“背定义”的复习方式。二、探究求“周长”的方法（一） 1、刚才，我们通过举例、指一指、描一描等方法，知道了周长的意思。周长是有长短的。你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些？（学生

5、说一说）2、现在有三处不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，也可以同桌讨论。(学生讨论，或同桌交流)用哪一种方法比较方便又比较准确呢？得出：用“先量再算”的方法比较方便准确。（二）今天，我们就一起来研究长方形周长的计算方法。（板书课题）1、请拿出我们图形中的长方形，先来量一量、算一算长方形的周长。刚才这位同学想到先量后算的方法。那么该怎样量？又怎样算呢？2、请大家动手测量并独立思考完成。3、展示学生的三种不同算法。（1）周长长宽长宽（2）周长长×2宽×2（3）周长（长宽）×24、大家自己已经总结了长方形周长的三种计

6、算方法。请同学们说说，你喜欢用哪一种方法？并说说这种方法的意思。5、我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。但无论用哪一种方法，都必须知道什么条件？6、说得不错。请同学们打开课本，求49页1题长方形的周长。（三）求正方形的周长1、那么，我们又怎样来求正方形的周长呢？请同学们独立思考。2、在我们的图形中找到正方形，量出求周长所需要的条件，它的周长和刚才我们图形中长方形的周长比，哪个长一些呢？请同学们算一算，比一比。（得出结论）3、通过刚才的探究，我们已经知道长方形只要知道长和宽就能求出周长，正方形只要知道边长就能求出周长。（四）小结。2、请同学们打开课本，求49页1题正方形的周长。生1

7、：长方形的周长长一些。生2：正方形的周长长一些。生3：两个图形的周长一样长。可能想到多种方法：绳子围等。要量出长方形的长和宽。独自进行计算后，再进行交流。学生根据自己的理解进行汇报求长方形的周长，一定要知道长方形的长和宽。汇报：生1：四条边加起来。生2：边长乘4。同学们自行计算后交流反馈。指名学生说一说以“长方形和正方形的周长谁长一些”来引导学生的猜想，激发探究欲望。让学生寻求各种解决问题的策略，并不强求一致，同时又注意引导学生：策略一定要合理而科学。肯定学生各种算法，并不要求学生一定要用哪种方法，也没有十分强调哪种方法最简便，体现了“不同的人学不同的数学”思想。让学生自行梳理，知识内化。三、

8、周长计算的应用1、计算下列长方形的周长。长30cm12dm18m宽15cm8dm6m周长3、拓展，完成书中49页练一练第五题。学生独立计算，然后说结果及计算方法算。学生独立完成校对。学生思考后说出解题方法。此题是基本练习，目的在于巩固所学的内容。培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。拓展延伸旨在提高性练习。两种练习结合，保证所有学生“吃得好”“也吃得饱”四、课堂回顾，整理思路通过这节课的学习，你有什么感受？长方形的周长的计算“新课标”把课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。一节课过后，可以从“学到了什么”知识与技能、“有什么感受”情感态度等方面入手，落实教学目标。七、教学评

9、价设计能否选择自己喜欢的方法正确的计算长方形与正方形的周长，由于本课第一次接触，所以只要求正确计算出结果，对计算的方法和速度不作具体要求。八、板书设计长方形周长方法一：300+120+300+120=840（厘米）周长长宽长宽方法二：300×2=600 120×2=240 600+240=840（厘米）周长长×2宽×2方法三：（300+120）×2=840（厘米）长方形周长=（长+宽）×2正方形周长=边长×4 九、课后反思本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，理解长方形周长及正方形周长的概念 ，学会了周长的计算方法。所以在本节课中，我努力做到：1、创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。2、学生的学习方式向多样化的方向发展，自主探索合作交流是重要的数学学习方式。让学生在交流