中班语言活动：高山村的传说

1、. 中班语言活动：高山村的传说执教 黎敏茜活动名称： 高山村的传说活动目标：1、通过欣赏高山村的传说故事，鼓励幼儿运用本地话跟读词语。2、引导幼儿细致地观察图片，并运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容，以提高幼儿的口语表达能力。活动准备：多媒体课件活动过程：一、 导入1、出示高山村图片教师：小朋友眼睛看到多媒体，这张图片是什么地方，你们知道吗？（不知道）教师：哦，不知道那没关系，现在先跟老师一起欣赏一组好看的图片，在看的时候，小嘴巴不要有声音哦！2、观看多媒体课件教师：好了，看了这么多图片，你们知道这是什么地方了吗？（不知道/高山）教师：哦，还没看出来是吧，那让老师告诉你们吧，这是离我们玉

2、林不远的一条村落，叫高山村。来，跟老师念，“高山村“（高山村）再用玉林话跟老师念。它是一条古村落，为什么说它是古村落呢？接下来就请你们听一个用玉林话念的故事高山村的传说。二、欣赏故事三、操作多媒体，跟读词语教师：刚刚听了用玉林话讲的故事，感觉很奇妙吧！接下来让我们逐一认识高山村的一些亮丽的景色。（青砖古巷、推笼、壁画、灯饰、故名居等等。）四、 引导幼儿用玉林话跟老师一起念以上词语。五、观看视频教师：认识了那么多的美丽景色，接下来我要请小朋友再来欣赏两段视频，要注意听一听、看一看，有什么不一样！（幼儿自由讨论）六、结尾部分教师：观看了两段视频，小朋友是不是已经被高山村的景色吸引了呢？（是）想不想

3、亲自到高山村游玩啊？（想）很棒，那等双休天的时候，你们再和爸爸妈妈一起到高山村游玩好吗？（好）课后研讨：廖梅芳：我觉得在讲那个故事的时候，用玉林话讲了一次外，应该用普通话再讲一次，因为以防有些小朋友听不懂玉林话，不能理解其中的意思。李寻：我感觉这个课程好像比较适合大班。黎威、韦玲玲：这个课程没有找到中心点，让人渗透不了上这个研讨课的意义在哪里！？莫子蓉：在整个课程中，小茜用玉林话讲故事的阶段最精彩。韩园长：应该要落实中心，比如说你这堂课主要讲高山村的某一处景色，然后备齐资料来讲解，像刚才就是大概过，并没有让幼儿深入的了解高山村，也没有让幼儿觉得高山村有什么特别之处，所以应该要拟定中心，要落实好

4、来。陈燕瑜：没有点到中心，像刚才在播放高山村图片的时候，图片时间应该多停顿，让老师来讲解，这个景色有什么特别之处，刚刚最后连小朋友都看到腻了。刘慧娌：关于那个课件，我觉得是看多说少，怎么说，好像一节课下来就是看图片的时间多，而且也只是一扫而过，如果可以的话，图片尽量少一点，老师讲解多一点，这样才能让幼儿更加了解高山村。附：高山村的传说高山村在玉林市北面公里处的大容山西南的山坡上，全村占地平方公里。高山村的地势虽不高，但因周边经常发生洪灾而这条村从未被水淹，所以叫做高山村。        高山村始建于明朝天顺年间，距今已有近年的历史，明

5、朝大地理学家，旅游家徐霞客曾路经高山村，被其数百棵几人才能围抱的参天巨松、十多棵遮天盖地的大榕树等自然景观和热情好客的民风所吸引，并夜住高山村。     高山村民居建筑群是以两广地区宗祠文化为主要载体的民居文化。古民居、宗祠一般三进、四进或五进，外墙青砖包皮，内墙石灰批白，两广特有的“推笼”以及融风水、美学、礼教为一体的屏风广泛应用于几乎每座建筑，更有大量工艺精美、栩栩如生的壁画、木雕、泥塑、石刻占缀其中。无论是建筑物内部结构，还是纹饰、诗书画的选择，都体现出其追崇祖宗、崇尚礼教、推崇科举、祈求人丁兴旺、福禄寿全的特点。 高山村，人称“进士村”。明万历年间（1574年），村里便办起了“独堆坡书房”，随后各个家族竞相开办启学蒙馆、大馆、私塾等，到清未全村共有15间。自清乾隆二十二年（1757）到清末150年间，高山村共出4名进士（玉林科举时代共中进士24名），21名举人，193名秀才，民国至今共出了约名大学生。          高山村旅游资源丰富，现今村内共保存有明清宗祠座，古民宅座幢，古闸门个，古青砖巷道条，以及古坟、古井、古戏台、古剧场、古石碑、古石礅、石柱一大批。明清时代的进士匾、文魁匾、楹联、画像、古线装书籍、壁画、灰塑、木雕、雕花屏风门