《故乡》教学设计

1、?故土?教学设计何人通过?故土?让学生理解运用比照突出家乡人物和景物的变化 ,进一步理解课文主题 ,这是本文的重点 ,学生已具有初步赏析文章的能力 ,因此可以鼓励学生赏析 ,从而进一步提高学生的赏析能力。下面是小编整理的?故土?教学设计 ,欢送大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！【教学目的】1、认识?故土?所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。2、学习本文运用比照的手法进行肖像描写的技巧。3、体会作者对故土的深情。4、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。【课时】四课时。【教学重点】同上一。【教学方法】1、传统讲读法。2、网络资源辅助法。3、计算机媒体实用操作法。【教学过程】第一课时

2、整体感知之一一、导课问题设计1、笔名叫鲁迅的人 ,原名是什么?名叫周树人的人 ,他的笔名是什么?2、请给鲁迅先生的身份一个合理的定位?文学家思想家革命家中国现代文学史上的一面旗帜。3、?故土?这篇小说自发表以来 ,将近八十年 ,一直被选进各种各样的语文课本里 ,成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生 ,到大学生 ,从中国到外国 ,人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本 ,对这篇小说的更是十分重视。原因是什么 ,是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。二、小说写的是什么故事故土二十多年以来发生了巨大变化的故事。具体讲有以下六个方面的故事：二十多年

3、前的故事：1、二十多年前“我家的故事。2、二十多年前“我的朋友闰土的故事。3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。二十多年后的故事：4、二十多年后“我家的故事。5、二十多年后“我的朋友闰土的故事。6、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。同学围绕这六个故事 ,默读课文 ,找出相关的描写 ,等候答复下列问题。三、答复下列问题1、二十多年前“我家的故事。我所记得的故土全不如此。我的故土好得多了。这时候 ,全体诵读。体悟与点拨。2、二十多年前“我的朋友闰土的故事。这时候 ,我的脑里突然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 ,下面是海边的沙地 ,都种着一望无际的碧绿的西瓜 ,其间有一个十一二岁的

4、少年 ,全体诵读。体悟与点拨。3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。哦 ,我记得了。所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来?原来至少那时的社会还是比拟令人过得去的。故土好 ,故土的人也不赖。第二课时 整体感知之二今天我们来看二十多年后的故事：7、二十多年后“我家的故事。我冒了严寒 ,回到相隔二千余里 ,别了二十余年的故土去。时候既然是深冬;渐近故土时 ,天气又阴晦了 ,冷风吹进船舱中 ,呜呜的响 ,从篷隙向外一望 ,苍黄的天底下 ,远近横着几个萧索的荒村 ,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故土?我所记得的故土全不如此。8、二十多年后“我的朋友闰土的故事。现在我的母亲提起了他 ,我这儿时的记忆 ,忽而全都闪电似的苏生过来 ,似乎看到了我的美丽的故土了。我应声说：“这好极!他 ,怎样?“他?他景况也很不如意9、二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。“哈!这模样了!胡子这么长了!一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓 ,赶忙抬起头 ,却见一个凸颧骨 ,薄嘴唇 ,五十岁上下的女人站在我面前 ,两手搭在髀间 ,没有系裙 ,张着两脚 ,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然了。“不认识了么?我还抱过你咧!我愈加愕然了。二十年前的故土经