学院科研课题申请书模板

1、编号. 学院立项申请书项目名称 翻转课堂模式在高职液压与气动技术课程教 学中的实践研究项目级别院级项目负责人推荐部门机械工程系填表日期.年3月2日教务处制课题申请人的承诺:我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开 展研究工作，取得预期研究成果。申请人（签章）：年 月 日姓名性别出生年月专业技术职务职务所从事专业项目负责人主 要 教 学 工 作 简 历主 要 教 学 研 究 领 域 及 成 果1.2004 年 7 月一2007年6月教师兼班主任2.2007 年 8 月一2009年3月教师兼班主任3.2009 年 4 月一

2、2015年5月教师兼班主任4.2015 年 6 月一至今教师兼班主任项目负责人情况翻转课堂模式在高职液压与气动技术课程教学中的实践研究类 别教育研究 管理研究 技术研究 其它研究作为一名机械专业理论课教师和教研组组长，我积极研究技工教 育、中高职衔接教育、现代学徒制教育等职教热门问题，近3年来, 在机械、装备制造技术、现代制造技术与装备、当 代职业教育等有影响力的刊物上发表论文 14篇（含电子出版物 2篇），其中正刊11篇，第1者13篇，知网收录11篇。论文在 省级以上部门获奖11篇，其中第1作者10 篇,参加国家级论文评 选获奖9篇。主编机械常识教材（第2主编），参编新华文轩 出版社的机械制

3、图教材。主持人社部实验教材并获优秀奖。参 加了四川省技能鉴定中心装配钳工技师题库的修改工作。以第一发明人身份发明国家实用新型专利1项。荣获2013、2015年度院级优秀教研组（本人担任组长）、2012年度院级教研教改优秀教师、2015年度院级优秀科研工作者。项目主要成员情况姓名年龄专业技 术职务行政 职务工作部门主要教育 研究领域承担 工作签章无机械工程系机械设计制 造及其自动化主持无机械工程系材料加工工 程化参与无机械工程系机械设计制 造及其自动参与无机械工程系化 机电一体化参与无机械工程系机械工程参与无机械工程系机械工程参与一、课题立项依据及实现目标1 现状与背景分析(包括已有研究实践基础

4、)2016年中国互联网络发展状况统计报告显示，截至 2015年6月底，中国的手机网民达 到5.94亿，51%的在校大学生每天使用手机的时间超过5个小时。移动屏幕和互联网的普及为翻转课堂模式的实现提供了必要条件，也为喜欢网络的高职学生们提供了名正言顺上网的机会。今 天，数字课堂已经占领了从初中到大学的各个教育层次，学生用手机扫描一下教科书上的二维码 就可以轻松的看到关于这个知识点的图片或视频信息。高职教学的特点是内容多而学时少，遇到艰涩难懂的课程，老师和学生都会觉得很吃力。借 鉴国外的新兴教学模式，翻转课堂在信息化、智能化的今天越来越多的被职业学校的教育者们尝 试。目前，就已承担的工贸数控技术专

5、业的液压与气动技术等课程试点了翻转课堂教学。在2015级数控技术专业1-4班约180名学生中开展了实验教学。该课程只上一个学期，24个教学课时中，安排了 3次试验，8次理论课程。在教学中，提前1-2天将学习任务书和自学资料发到学生班级群，请同学们提前下载学习。课堂上，主要针对本节课程的重点和难点进行分析讲解， 剩下的时间则由学生提出问题。在现有的教学挂图、模型等的基础上，已经添置了液压创新实验室，并就该门课程开发了教 学视频资源库、习题资源库。2 研究内容、目标、要解决的问题和主要特色(1) 研究内容高职院校开展翻转课堂的现状、高职学生参与翻转课堂教学的积极性、教学资源库的建立、 教学评价体系

6、的建立等。(2) 研究目标翻转课堂教学模式在高职 液压与气动技术 课程教学中的具体实施过程及该模式是否具有 适用性和推广性。(3) 解决的问题如何引导学生参与翻转课堂教学，如何建设学生感兴趣的教学资源，如何实施教学评价。(4) 主要特色“互联网+”战略和翻转课堂模式相结合，让教学方法和学习方法与时俱进。3. 课题中期研究成果（一）选择试点班级在分析学生入学基础条件的情况下，从成都工贸职业技术学院2015级、2016级、2017级数控、轨道等机械类专业学生中选择试点的班级4-6个。（二）选择试点课程在充分调研的基础上，结合学院现有的硬件条件和师资力量，从专业基础课和专业课程中选择内容多、难度大、

7、学时少的液压与气动技术课程作为开展翻转课堂教学的试点课程。（三）创建教学资源创建理论、实践性教学资源库，建设涵盖挂图、实物模型、视频课程、互动网络资源在内 的教学资源库。（四）制定评价办法制定学生过程管理和学期成绩评价办法。4. 课题最终研究成果（一）创建教学资源高职学校的翻转课堂是在学校进行的，翻转课堂的第一步就是创建学习资源库。学校首先需 要为学生创造在线学习平台、文献资料查询平台等实体或网络设施，这些都是对学校硬件资源的 要求。其次，老师要能够在掌握学生学习情况的基础上根据学生特点利用各种录屏软件、视频编 辑软件等制作教学资源，这些是对学校软件方面的要求。教师将教学资源完成后，发送到学生

8、在 线学习平台，学生再利用手机或 PC机开始自学。根据调研及校内外专家的建议，完成翻转课堂教学需要在线学习平台，需要相对完整的视频 教学资料，需要配套的评价体系，实施有一定难度。建议从部分重难点内容入手研究和实践，不 一定是整门课程都翻转。 因此，对于该门课程，我们选取比较难的点来进行教学视频资源的制作。（二）制定评价办法职教发达国家的教学非常注重过程教学和教学效果评价，这是一种以史为鉴、面向未来的工 作态度，非常值得提倡。在翻转课堂教学模式中，可采用“教师评价、学生自评、同学互评”的 三重评价模式和“周评、月评、项目评价、综合评价”的过程式评价方法，遵照学习的积累性和 过程性规律，将重点放在

9、提高学生学习积极性、加强自主学习能力上，确保学生自学这一环节不 出问题。（三）完成翻转课堂模式在高职机械类课程教学中的实践研究报告通过研究，形成翻转课堂模式在高职液压与气动技术课程教学中的教学实施过程。并对 其适用性和可推广性进行探讨，完成翻转课堂模式在高职机械类课程教学中的实践研究报告。二、研究课题的具体安排及进度1.2017年3月-2017年5月，确定试点班级和实施翻转课堂的课程章节。2.2017年5月一2017年9月，开发课程重点章节教学资源库。3.2017年9月-2018年3月，实施翻转课堂教学、建设教学资源库、制定 课程评价方案。4.2018年4-7月，完成翻转课堂模式在高职V液压与气动技术 课程教 学中的实践研