建设电气工程及其自动化优势专业的探索与实践

1、建设电气工程及其自动化优势专业的探索与实践 目前全国已有311所院校开设了电气工程及其自动化专业。电气工程专业高等教育出现了百家争鸣、各具特色的格局。虽然众多高校纷纷设立电气工程学科，但是教学水平和学生素质参差不齐。我校电气工程及其自动化专业是2021年开始招生的，通过借鉴和分析其它高校相同专业的人才培养模式及实践教学体系，结合区域经济的产业优势和我校的办学定位，从人才培养模式、课程教学体系、实践环节等方面进行规划和设计，经过近十年来的努力，我校电气工程及其自动化专业，形成该专业的人才培养模式和专业特色。2021年成为学校确定的重点建设专业，给予了重点支持和投入，2021年成为浙江省重点建设专

2、业，校优势专业。2.创立人才培养模式、提高人才培养质量2.1找准定位，明确方向。从2021年招生以来，经过了3次人才培养方案的调整，遵循了强化根底、注重能力、按宽口径培养的改革原那么，根本思路是突出创新性、应用型人才培养的目标，表达电气工程新理论、新技术的应用，更加表达效劳地方经济的根本。因此，专业要适应地方经济建设的需要，适应科学技术的进步，适应学生就业需求，明确理论和实践的规格要求，要在培养规格上表达突出创新性、应用型。围绕嘉兴地区光伏产业基地、风力发电产业基地、以及浙江省制造业基地、水电、热电联产巨大的系统优势，根据地方经济建设和社会开展的实际，特别是多元化的电力企业布局和嘉兴学院自身的

3、办学条件，专业设置了电气传动与控制、电力系统自动化2个方向。专业人才目标是：本专业培养系统掌握电气工程及其自动化的知识和技术，具有较强工程实践能力，能够在工业电气传动控制领域、电力系统自动化领域，从事与电气工程有关的装备制造、系统运行、自动控制、试验分析、技术开发和经营管理工作的应用型高级专门人才。专业一直坚持专业的培养目标和办学定位，加强的应用型、创新型人才的培养，探索和创新具有本专业特色的人才培养模式，为装备制造业、电力工业、电子信息产业培养应用型、创新型人才，为地方经济建设和社会开展效劳。2.2创新型与应用型协调，探索人才培养模式。以深化教学改革为动力，以培养具有较强创新能力、应用能力的

4、电气工程高素质应用型人才为核心，以提高办学水平和教学质量为目的，通过积极开展教学研究，转变教育思想和观念，深化教学改革，在人才培养模式上进一步将创新型与应用型融合，构建适宜的培养模式，既重视学生创新精神、创新能力培养，也将学生应用能力的训练落到实处，做到二者兼顾，不偏不废，切实保证人才培养目标的实现。强化创新型和应用型人才培养模式的落实，依托产学研结合的平台、校内学科实验室平台和团队，实施的人才培养模式为：1加强"依托学科平台培养创新能力"的培养模式。吸引学生参加实验室开放选题、参与实验室在研的科研工程，参加各种学科创新竞赛，不断提高学生的创新意识与能力。形成"听

5、中学"、"学中做"和"做中学"有机结合的环境，构建"学科实验室+实训基地"为平台，横向、纵向结合的人才培养模式。2加强"专项培训认证"的培养模式。专项技能培训既可以是也可以是培训内容不仅是职业工种的训练，主要是对本专业领域内某一新技术、新产品的开发应用能力的训练，并通过社会机构的认证，取得相应的资质。从大二开始，建立了"电子电子信息技术人才认证EiTP"、"注册电气工程师"、"自动化系统工程师ASE""维修电工"等认证相适应的

6、教学模式，按照认证所必须具备的能力结构及其形成特点，专业标准的培养目标和规格、能力结构要求和知识结构要求，来设置培训课程和课程内容，以到达培训认证应具备的理论知识根底、专业知识和工程实践能力等方面素质的培养要求。表达了"教室与实验室结合、学校与社会结合、教育与培训结合、专项强化与全面开展结合"。人才的市场竞争力得到加强，每届均有学生参加专项技能培训，培训和资格认证率均到达80%以上。3加强"五位一体"学生科技创新体系。更系统、更充分地建设"创新领导小组+创新协会+创新基地+开放管理机制+创新活动"科技创新培养体系。吸引学生实验室开放选

7、题、参与科研工程、参加各种技能竞赛等。学生通过参与科研实践，接触科学前沿技术，学到先进、实用的专业知识和技能，理论联系实际，到达学以致用的目的，学生长期接受工程技术和工程意识的培训，在学生中产生了导向性、示范性的作用，学生参加教师的科研、参加各种竞赛的积极性极大的提高，本专业每年校级及以上的科技竞赛获奖每年到达10项以上。2.3进一步梳理课程体系与教学内容。在明确培养目标和培养模式的前提下，以课程改革成果为依托，更新教学内容为抓手，改革教学方法和教学手段为保证，突出课程建设为根底性作用，进一步优化教学内容和课程体系，实现经典与现代的融合，根底课与专业课的协调，理论与实践环节搭配的合理，为本专业

8、构筑起有利于学生个性开展的理论和实践教学体系，提高课程建设的质量，梳理课程内容和边界，课程与培养规格一一对应，切实保证人才培养目标的实现。经过2021年、2021年、2021年三次进行的人才培养方案修订，已经建成了较为合理的课程体系。理论课程体系按照公共根底课、学科平台课和专业根底课、专业方向课三个层次设置.同时结合区域产业优势特点和学生就业状况及市场需求情况，为满足专业人才培养多样化要求，注重培养学生知识和能力的，及时调整教学内容。1构建模块化、系列化课程体系设置，加强双语教学课程建设，建立电气传动与控制、电力系统及其自动化两个专业模块方向的"课程库"。2更新教学内容，增

9、加专业选修课数量。将专业课按专业方向划分成几个系列模块，使学生选修时更具有针对性和系统性。打破课程设置受教学方案更新速度的限制，充实新的理论和技术，调整内容重点，加强课程教学的针对性，如新能源发电、新能源电气控制、物联网等与国家战略新兴产业、地方经济开展相关的课程。3紧扣"创新型""应用型"主题，改革课程设置与教学内容，切实拓展专业优势，进一步探索人才培养模式，采取有力措施保证"创新教育"不断线，进一步突出学生能力培养不断线。4立足于相关课程的融合，课程重新组合，防止内容的重复，提升课程的层次和水平，使各门课程内容得当、边界清晰，整体

10、优化课程的内容，使课程的知识结构更加合理，内容更加丰富、新颖。2.4构建实践教学体系，拓展实习基地功能。建立表达工程应用的实践教学体系。依据课程体系的培养要求，建立根底层、拓展层、创新层的结构化实验教学体系，培养学生的创新精神和创新能力，鼓励学生自主实践和能力训练，增强学生实际能力。1构建"工程导向"的实践教学体系。对实践教学体系进行顶层设计。积极组织教师开展实践教学改革，发挥工程实际背景结合紧密的优势，强化"面向工程、工程驱动、能力培养、全面开展"的教育理念，以工程为导向、以工程驱动为手段、以能力培养为关键、以全面开展为目标，进行教学实践体系的教学改革

11、。提升学生的创新能力与应用能力；以"工程"的观念指导教学实践，以"工程"的思路组织教学实践。实际操作中在一门课程中，或以一门课程为主，多门课程协同，从一个工程实例入手，围绕工程问题的提出；工程解决方案确实定；具体工程方案的设计；工程设计的实施；工程的运行维护等工程问题解决的过程，在学习课程知识的同时，培养学生的"工程"意识。2紧密结合产业结构的调整，增加新的实践教学内容。依托地方、行业和校内资源，积极与科研院所、企业单位加强联系，拓展校外实习基地，不断丰富实践教学的内容，鼓励学生的学习兴趣。3以培养应用能力和创新能力为核心，狠抓实验、

12、实习、实训环节。省级实验教学示范中心作为校内实验教学平台，承当"电路原理"等学科平台课、"电机学"等专业根底课；中央与地方共建的电气工程实验室负责专业课程实验教学"工厂供电"、"电力系统分析"等专业方向课的实验教学，以及电子工艺实训、电气工程实训等实训环节。新能源及耗能控制教学平台和嵌入式系统教学平台等为依托构建科研平台，为学科建设、学生创新活动、研究课题开放效劳；利用校外实习基地进行实习环节的教学。4分类型建设校外实习基地。目前，依托校外已建立的15个实习基地，根本满足学生的生产实习和毕业实习的需要。需要进一步分

13、类型加强校外实习基地建设，主要任务有：稳固基地型校企合作：本专业实习教师将与企业专业技术人员合作，共同指导认识实习、生产实习，使学生获得真实有效的实际经验。扩大毕业设计型校企合作：局部毕业设计选题结合工程实际，题目来源于企业，学校和企业共同选派导师，以"双导师制"形式指导学生毕业设计。培育专业培养深度参与型校企合作：校企共同研究制定培养方案，从课程设置、培养方向、教学的实践环节与内容、毕业论文的课题等全方位参与，教师需积极主动融入企业，实现校、企良性互动，实行校企深度合作，构建良好的合作环境。3.专业优势更加凸显、人才培养质量明显提高通过精心培育专业特色，学生的创新能力，实

14、践能力明显提高，近年来，毕业生就业率高于全省同专业平均水平，保持在95%以上；毕业生考研率到达25%、达线率15%、录取率10%，位于全校各专业前列；校级及以上的科技竞赛获奖每年到达10项以上。电气工程及其自动化专业在专业方向上围绕电能的产生、传输、分配、使用，构建知识能力素质体系。在人才培养规格上表达了强电与弱电相结合、电工技术与电子技术相结合、硬件与软件相结合、元件与系统相结合。在人才培养模式形成了课堂与实验室相结合、校内与校外相结合、教育与培训相结合、专项强化与全面开展相结合。在培养质量上形成了高就业率、高考研率、高竞赛获奖率。专业特色表达在：3.1培养方向的特色。紧密围绕发电、输电、配

15、电、用电四大环节进行专业培养方向的设计，设置电力系统自动化以发电、输电为主、机电传动自动化以配电、用电为主培养方向，根据应掌握的核心知识能力精心设置理论和实践教学内容，增加新能源发电和装备的内容等新型产业的内容，主动适应地方经济开展，支撑培养目标的实现。3.2培养方法的特色。实施"在通才教育平台上实施专项专才教育"的培养模式，在实施"专项技能培训认证"的应用能力培养模式根底上，创立"依托学科团队培养创新能力"的培养模式，构建培养"创新型、应用型"并举的人才培养模式；使理论教学、实验实习、专项培训相互支撑、协调促进，

16、实现了"教室与实验室结合、学校与社会结合、教育与培训结合、专项强化与全面开展结合"。3.3培养结果的特色。根据学生自身情况鼓励个性成才，引导学生参加考研、竞赛、培训，逐步形成各三分之一比例。考研比例20%以上录取10%以上，参加学科竞赛比例20%以上获奖约20%，参加培训比例80%以上获得职业职称资格认证50%以上。进一步凝练和提高已经初步形成的专业特色，坚持内涵开展，在原有根底上积极创新，总体培养质量有更大的提高。建立了创新型、应用型人才培养的闭环系统。将培养方案中的理论教学和实践教学作为控制通道；研合作机制作为修正系数；学生参与科技竞赛、社会与用人单位评价和毕业生反响评价作为反