初中生物学科教学设计及案例分析

1、初中生物学科教学设计及案例分析“实验观察植物细胞”的教学设计 教材分析：本节是初中生物学（人教版）七年级上册第二单元第一章第二节的内容。细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。因此，本节课在本章乃至在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。本节教学内容较多，安排2课时。学情分析在学习本节课之前，学生具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学探究的基本思想和一般过程，这为本节实验教学的开展奠定了基础。但由于七年级学生才步入初中，刚刚涉

2、及探究和实验，在实验能力和创新思维等方面的训练有限，因此，本节课如何在实现训练学生的实验规范和引导学生的创新思维二者之间达成统一，将是本节的重点和难点。教学目标 知识目标1学会制作临时装片的基本方法。2使用显微镜观察自己制作的临时装片。3认识并阐明植物细胞的基本结构。4初步学会绘制植物细胞结构简图。能力目标1通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察和实验能力。2学会画细胞结构简图以提高动手能力。情感目标 1养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度；2锻炼创新思维，初步具有勇于质疑和尝试改革的精神；3体验与人交流和合作学习带来的乐趣教学重点 1制作临时装片，并利用显微镜观察植物细胞的结构。

3、2归纳植物细胞的结构，并明确各部分的作用。教学难点 成功地制作临时装片；以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图教学方法 观察法、实验法。设计思路本节的实验教学，采用探究性学习的模式，突显实验的“探究”功能，旨在改变学生的学习方式，变被动接受式学习为自主探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。教学流程如下：复习巩固显微镜的使用创设情境引入实验教学自学了解常用的玻片标本种类教师示范制作临时装片学生动手练习制作临时装片显微投影展示交流得失，体会总结制作技巧评价再制作讨论总结植物细胞的一般结构及功能课堂总结布置作业整理仪器第1课时：探究临时装片制作的基本方法

4、，初步认识植物细胞。第2课时：观察多种植物细胞，绘制细胞简图，探究植物细胞的基本结构。 教学过程(第一课时)教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 I复习巩固 II教学引入 III实验教学1.介绍玻片标本 2.实验目的要求 3.演示临时装片的制作方法 4.制作临时装片标本 5.实验反馈，表达交流 6观察植物细胞 7认识植物细胞的一般结构及功能 IV.课堂总结 VI.布置作业 VII.仪器整理 引导学生动手 创设情境： 树叶，头发直接放到显微镜下，能看到细胞吗？大家不妨试试。 简介：装片、切片、涂片。 说明本节实验的目的和要求，鼓励探究和合作。 启发学生观察，要求学生思考每个步骤的作用，并用一个

5、字加以归纳。 老师巡视，引导、帮助，重点发现同学中的创新点，给予鼓励，并提供指导性意见。 同学们的临时装片；引导同学对实验结果进行合理分析；并作辩证评价。 启发学生用一个字归纳临时装片的制作方法中的每个步骤。 指导学生观察并描述所观察到的细胞； 指导学生自学教材植物细胞的结构 倾听学生自我总结。 布置课后和下节课的课前任务。 学生操作，复习 得出结论:观察的材料要薄而透明。要先制成玻片标本。 自学、观察了解不同玻片标本的差异。 学生倾听，明确实验目的和要求。 观察思考临时装片的制作过程。针对老师演示展开讨论，对各个步骤的作用及操作方法提出问题。 小组合作进行制作临时装片标本 表达交流实验的结果

6、，并分析其原因。 用一个字归纳每一步骤：擦滴取展盖染吸 反馈洋葱鳞片叶表皮细胞的观察结果，描述细胞形态； 自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认 明确玻片标本制作的基本步骤。总结植物细胞的一般结构及功能。 明确课后和下节课的课前任务。 整理实验仪器，组长检查。 复习巩固显微镜的使用。 激发学生探究欲望。 培养自学能力 培养观察、能力。引导质疑。 体验探究过程。鼓励创新思维。 展示并达成正确认识。 培养归纳能力 培养观察能力 培养自学能力 进一步巩固知识。 激发继续探究的热情，为后续教学做好铺垫。 板书设计：第二节 观察植物细胞一、玻片标本切片、涂片、装片二、实验：观察植物细胞制作

7、临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞步骤： 擦 滴 取 盖 染 吸三、植物细胞的基本结构和功能细胞壁保护和支持细胞；板书设计：第二节 观察植物细胞一、玻片标本切片、涂片、装片二、实验：观察植物细胞制作临时装片，观察洋葱鳞片叶表皮细胞步骤： 擦 滴 取 盖 染 吸三、植物细胞的基本结构和功能细胞壁保护和支持细胞；细胞膜保护并控制物质进出；细胞核含有遗传物质；细胞质缓缓流动，可以加速细胞内外的物质交换；液 泡内含细胞液叶绿体光合作用的场所教学反思： 本节课较好地贯彻了新课程理念，突出了学生的主体地位，课前培训保证了各组成员能在小组内互帮互促，较好地完成实验要求，通过合作小组的评价，有力地促进学生学习的积极