苏教版小学语文六年级夹竹桃教学设计

1、苏教版小学语文六年级夹竹桃教学设计一、导入孩子们，这节课老师就带?着你们听听 音?乐，赏赏花，好好享受一下我?们的语文生 活?。（ ppt ）你们刚才看到 的? 那些美丽的 花? ，知道是什么花 吗?？（夹竹桃）（板：夹竹桃）知道为什么叫 ? 它夹竹桃吗？引导：细心的同学刚 才?欣赏夹竹桃 时?可能发现了 它? 的叶子像哪 种? 植物的叶子 ？? （竹子）花像哪种植物 的?花？（桃花）也就是说它兼有? 竹子和桃花 的?特点，介于竹和桃之 间?，所以人们送它 一?个非常优雅 的?名字夹竹桃。下面就让我们做?客当代作家 季?羡林先生花 园? 一般的小院 ，?认识夹竹桃，了解夹竹桃，欣赏夹竹桃吧。?

2、（再板： 19）齐读课题： 19 夹竹桃二、初读课文，理清脉络，学习第一、六自然段。1. 出示要求：作者对夹竹桃 具? 有什么样的 感? 情？2. 自由读课文后 回?答问题。（喜爱）3. 课文哪句话明 确?地表达了作 者?的这种情感 ？?（这样的韧性，又能引起我许多?的幻想，我爱上了夹竹 桃? 。）（最后一自然段 。?）4. 这句话同时还 照?应了课文的 哪?句话？（夹竹桃不是名 贵?的花，也不是最美丽 的?花，但是对我说来 ，?它却是最值得 留?恋，最值得回忆的花? 。）（第一自然段）5. 讨论：为什么夹竹桃 是?作者最值得 留?恋、最值得回忆的 花? ？作者爱夹竹桃 的?什么？哪几个段落写

3、 出?了作者喜爱 夹?竹桃的原因 ？?（ 2-5 自然段）三、汇报学习课文 2?-5 自然段。细读 2-5 自然段，找出你喜欢的 段?落读一读，说说你喜欢夹 竹?桃的什么？为什么喜欢？ 根据同学们找 到?的段落学习 ?2-5 自然段，教学段落的顺 序? 可以随机应 变? 。( 一) 学习第二自然 段?。（生：爱夹竹桃的颜 色? ，因为它很奇妙 ，?很有趣。）（板：颜色）1. 你为什么觉得 它?奇妙有趣呢 ？?2. 指名读第二自 然?段。3. 引导学生抓住 “?红的像火”“白的像雪”“火和雪是不相 容?的”、“融洽地开在了 一?起”等词句体会它 的?奇妙、有趣。4. 指导朗读第二 自?然段。5.

4、 小结过渡：读得太好了，从你的朗读中 我? 听出了你对 夹?竹桃的喜爱 ，?你也读出了我 们?大家的心声 ，?怪不得作者这 么? 爱夹竹桃呢 ，? 它的颜色真是 有? 特点，可真是“红白相映妙趣 ? 浓”啊（ PPT）！除了颜色，你还喜欢夹竹 桃?的什么呢？（二）学习第三、四自然段。（生：爱夹竹桃的韧 性?。）（板：韧性）1. 哪些句子可以 体?现它的韧性 ？?认真阅读三、四自然段，画出相关的语 句? ，在旁边写上感受?。2. 根据学生的回 答?，相机指导学生 理? 解“韧性”一词。（ 1）什么叫“韧性？”（柔软结实不易 折? 断。）（ 2）如果让你用一 个? 词来形容韧 性? ，你想用哪个词

5、 来?形容？（坚强不屈、百折不挠、坚忍不拔, ）3. 联系生活中的 例?子，说说你觉得怎 么?做才叫有韧 性? ？4. 指导朗读表现 夹?竹桃有“韧性”的句子，要读出夹竹桃 的? 韧性。过渡：能够准确找到 并? 理解有关的 语? 句，这是聪明和智 慧?；如果能够通过 朗?读把自己的 ? 感悟表达出来 ，? 则是能力和艺 术?。（ 1）个人赛读。（ 2）男女生轮读。（ 3）师引读：师：在和煦的春风 里?，生：看不出有什么 特?别茂盛的时 候?，也看不出有什 么? 特别衰败的 时? 候，无日不迎风吐 ? 艳。师：在盛夏的暴雨 里?，生：看不出有什么 特?别茂盛的时 候?，也看不出有什 么? 特别衰

6、败的 时? 候，无日不迎风吐 ? 艳。师：在深秋的清冷 里?，生：看不出有什么 特?别茂盛的时 候?，也看不出有什 么? 特别衰败的 时? 候，无日不迎风吐 ? 艳。师：就这样，一年三季，生：从春天一直到 秋?天，从迎春花一直 到?玉簪花和菊 花?，无不奉陪。5. 谁还想读？想读的同学站 起? 来一起读。6. 分别练习用“ , 无日不 , ”和“ , 无不 , ”说一句话。7. 理解反问句：“这一点韧性同 院?子里那些花 比?起来不是显 得?非常可贵吗 ？?”8 引导学习第三 自? 然段：作者爱夹竹桃 ，?写夹竹桃，可为什么还要 写? 院子里其它 的?花呢？（对比衬托出夹 竹? 桃的花期之 长

7、? ，韧性可贵） .9. 引导：是啊，一朵花尚且具 有?这样的韧性 ，?那么我们呢？是不是也应该 具?有这种韧性 ?啊？10. 性，?完成填空，练习说话，感受韧性。当的时候，有了这种韧。11. 由此你想哪些 人? 物的名字？（张海迪、司马迁、海伦 . 凯勒、霍金、孙膑、桑兰, ）12. 小结：是啊，古今中外凡是 有? 所成就的人 都? 有一种共同 的?品质，那就是（生：韧性）正像宋代大诗 人?苏东坡所说 “?古之立大事者 ，? 不惟有超世之 才? ，亦必有坚忍不 拔?之志。”这一点夹竹桃 就? 做到了“长开不败显韧 性?”（ PPT）9. 过渡：夹竹桃的妙处 还? 止于此呢，作者还特别喜 欢?

8、月光下的夹 竹?桃。（三）学习第五自然 段?。1. 师激情引读：你站在它下面 ，?花朵是一团模 糊?，但是香气却毫 不? 含糊，浓浓烈烈地从 ? 花枝上袭了下 来? （生接读）2. 理解“袭”。（ 1）“袭”是什么意思？你是怎么理解 到? 的？（生：突然的，没有防备的。根据“偷袭”、“袭击”的意思来理解 的?。）评价过渡：你真会学习，能够利用熟悉的?词语来理解 。?（ 2）一个“袭”字，让你感觉到它的?香味怎么样 啊?？（ 3）小结过渡：是啊，你往那一站。那浓浓烈烈的花?香便猝不及 防?的扑鼻而来 ，?让你躲都来不及? 啊。这花香也会醉 人?的哦！请闭上眼睛。2. 此时优美的音 乐?响起，老师

9、深情地旁 白?：“想像着在那皎 洁?的月光下，微风轻轻地吹 ，? 枝叶悄悄地摇 ，?花影微微地动 ,? , 于是，那奇妙的幻想 也?就油然而生 了?。”2. 紧接着师配乐 朗? 读花影部分 ，? 生闭着眼睛用 心?感受。3. 孩子们，睁开你们的眼 睛?，告诉老师你的 感?觉。（一石激起千层 浪?，学生自由说感 受?。）4. 学生配乐朗读 体? 验。5作者把它的影 子? 幻想成什么 了? ？看谁找得又快 又?准。启发想像：“你还可以幻想成? 什么？ &r我幻想它是，它居然就是。我幻想它是，我仿佛真的。我幻想它是，我就真看到。任选一种形式 ，? 试着说一句最 优?美的句子。6. 小结：叶影

10、参差，花影迷离，语言如诗，意境如画，多么令人陶醉 的?情景啊，这真是“明月清风花共 影?”(PPT），让人遐想无穷 ！?（板：花影）7. 过渡：此情此景能不 让? 人陶醉，让人喜爱吗？所以作者由衷 地?说：“这样的韧性, ”（生接读最后一 自?然段）8. 小结：这夹竹桃没有 一?句花言巧语 ，?然而它那默默 无?语中悠然释 放?的高雅气质 ，?以及它那柔韧 个?性，婀娜身姿，迷离花影，恰是一种无可 抗?拒的力量，于不知不觉中 俘?获了作者的心?，也俘获了我们 的? 心，在此让我们和 作? 者一起再一 次?发自内心的 说?一次“这样的韧性, ”（接着齐读最后 一?自然段）这就叫“花虽无语情自 生?”（ PPT）！（板：喜爱）四、总结课文。能够为我们带 来? 如此享受的 夹? 竹桃，你们喜欢吗？（生非常响亮地 ：?喜欢）最后让我们用