四年语文下第二单元习作讲评课堂实录

1、四年语文下第二单元习作讲评课堂实录内蒙古乌兰浩特市兴安一小王玉霞执教今天这节课我们进行第二单元习作xx, 我想对你说的习作讲评。（板书：习作讲评）一、佳句赏析：导：在这次的作文中， 有好多同学写出了精彩的句子，你们想不想看一看？出示： 有一年夏天，爸爸特别爱抽烟。除了睡觉，做饭、洗衣服、拖地，甚至上厕所也要抽一根。（齐佳慧） 记得有一次测验，我的成绩一落千丈。走在回家的路上，晴朗的天在我眼里也好像灰蒙蒙的，回家的路变得漫长起来。（赵冉）请同学们读一读、评一评。师：第一句仅用一句话就把爸爸爱抽烟的程度写的这么清楚，明白，语言够有表现力。 第二句：这里真的实在些天写路吗？实际是在写心情，多聪明啊，

2、懂得借助环境来表达自己的心情。过渡：请同学们再看两句，出示：妈妈！那个花瓶不是我打碎的。不要把我当成一个爱撒谎的人。花死了，可以买；心碎了，就再难愈合了。（白明松）我们最终还是没能留住您我最亲爱的外公。 当我听见妈妈那撕心裂肺的哭声， 看见从不掉泪的爸爸也在悄悄地抹着眼泪时， 我知道您再也回不来了。您再也不能陪我聊天，给我讲好听的故事了。 （程远航）谁想评评第一句话？指生有感情朗读， 师：多动人的句子啊， 小作者有种语不惊人誓不休的架势。评第二句后，师：爸妈悲伤他不悲吗？可是文中有比如： 伤心、难过、痛苦的字眼吗？没有， 却让我们实实在在的体会到了这种心情， 这是我佩服这个小作者的原因， 他能

3、把你看不见、 摸不着的内心世界用语言文字捕捉到，并描述出来，了不起。让我们来看看张雅迪的句子，出示： 是您滋润了我干涸的心田；是您开启了我的智慧之门；是您为我的生活指明方向。由衷的感谢您 - 我的老师！（张雅迪）生评后师说： 排比句式有增强语气、 表达情感的作用， 已篇文章能写出两三个这样的句子，这叫精彩，这叫文采。还有好多同学给我们带来了各具特色的精彩语句， 请同学们快速的读一读，幻灯出示：1 / 5我赶忙把蜂蜜抢过来，拿起勺子，一口一口的吃起来。吃着吃着，我觉得还不过瘾，就抱起罐子大口大口吞起来。这时，蜂蜜流到了地上。我赶紧放下罐子，操起拖布，手忙脚乱地擦地上的蜂蜜。擦完，又赶紧把拖布放回

4、原处。这时，您来了。我装着吃饱的样子拍拍肚皮说：“真是太好吃了 ! ”我表面上很平静，心里却像装了个小兔子似的跳个不停，心里不禁一个劲儿地说：“千万别发现，千万别发现。” （李增辉） 妈妈，请您听听孩子的心声吧！不要让我再受委屈，让我在爱的沐浴下健康快乐成长吧！（孟蕾）奶奶，您知道吗？随着岁月的流逝，我们间的距离似乎越来越远。不知不觉中，我长大了，应该拥有属于自己的秘密，可您总把我的秘密当“垃圾”看待。（苗泷文）假如我是一棵小草，您就是宽阔的大地；假如我是一只小鸟，您就是无际的蓝天； 假如我是一颗星星， 您就是柔和的夜空我想对您说：“我永远爱您，妈妈！”（陈丽敏） 当看到成绩时， 我一下子呆了

5、竟然只考了 74 分！在回家的路上，我非常害怕，怕妈妈看到我的成绩后生气，怕妈妈会打我。到家我一改往日成绩下来就告诉妈妈的习惯， 直到晚上九点半的时候才把试卷交给妈妈看，（王子轩）是谁拿了我的作业本呢？我用余光一扫， 居然是我的好友王思佳。我顿时火冒三丈，质问道：“你为什么拿我的作业本？害我急了老半天。”但是你却说：“拜托，今天是四月一日，今天是愚人节，愚人节就应该搞些恶作剧， 你不应该这点幽默感都没有吧！ ”看你得意的那个样，真想把你揪过来狠狠地打一顿。但是，我忍住了。“就算你有理由也应该考虑一下别人的感受！ ”“拜托， 要是恶作剧要考虑别人的感受，那还叫恶作剧吗？”（苏安琪） 邻居家课后辅

6、导班的孩子们， 我想对你们说： 当你们在楼道内大吵大闹的时候，有没有想过会打扰其他人；当你们楼道里随地吐痰、乱扔垃圾时，有没有想过楼内居民和楼道保洁员的感受； 当你们在洁白的墙壁上乱写乱画、踏上鞋印时，有没有想过他好像一面镜子，将长时间的反映你们的风貌。（刘可妮）师：同学们，由于课上时间有限， 这些句子就不逐一去欣赏点评了，你们将在作文小报上看到这些文字， 到时你可以在小报上写下自己的读后感受。二、挑刺1、“关联”病请同学们读一读这个句子，出示：2 / 5妈妈，我想对你说的话有很多很多， 但是当着你的面却不好意思说，借这次作文机会，我一吐为快吧。师：这是一句读起来挺通顺的句子， 但是，老师要删

7、去关联词“但是”，同学们读一读删后的句子，感受一下句子还通顺吗？出示 : 妈妈，我想对你说的话有很多很多，当着你的面却不好意思说，借这次作文机会，我一吐为快吧。如有觉得不通顺的就再读读。导：读惯了带关联词的句子， 删掉会有一点不习惯， 但是多读几遍你会发现删去了关联词，句子更干净、利索、简洁，请同学们再看两个句子，出示：张蕊，你是我最好的朋友，你身上有很多优点值得我学习，可是有一句话我很想对你说。爸爸，请您不要吸烟了。因为您吸烟，我和妈妈也会跟您吸二手烟。师：有了上一句话的经验如果让你在每句话上都删去一个词， 你会删哪个词？汇报：第一句删“可是” 、第二句删“因为”。读一读删后的句子，是不是如

8、刚才说的那样更简洁更干净了？！师总结 : 关联词是语言的胶水，只有在语言不流畅必须使用时才用到关联词，像上面两句中的“可是” 、“因为”可用可不用时，我们就不用它，否则就是犯了“关联”病，板书： “关联”病大屏出示有关联病的句子，请同学们帮助诊治。师随生汇报在幻灯片上操作修改。我质问道：“你为什么拿我的作业本？”但是你却说：“拜托，今天是愚人节，”您停止了进攻，没有打我也没有骂我，而是装作没事儿似的笑起来。妈妈，因为我是无心的，原谅我好吗？爸爸答应我戒烟了， 而且并没有半句怨言。2、“说“病过渡：同学们都是医术高明的医生， 有新的患者来找你们了， 可要仔细诊断认真治疗，千万别误诊，出示：1)

9、认识“说”病看着她们玩的开心，我一个人默默的走开了，你跟过来 说：“你怎么不玩啊？”妈妈看到满地都是鞋，鞋柜空空的，非常生气，把我叫到跟前问：“是不是你干的？我 说：“不是！”您总是为我做这做那！一次，我脚前有个石头，你紧忙走上前，帮我踢走，我非常生气， 说道：“我又不是看不见石头，别老把我当3 / 5小孩子！”“路上小心！ 上课认真听讲！”每天上学走出家门时妈妈都会这样说。过渡：同学们看每个句子都有说字， 结合具体语言环境你可以把说改成什么字或词？据生回答板书。导：同学们汉语里表示“说”的字、词很丰富，除了这些，你还能说出几个吗？表示说的字词可真多！ 以后，我们作文里的人物要开口说话时，你可

10、一定要想到这些字词， 别让你作文里的人物， 你说我说他说，从头说到尾，否则就犯了“说”病。板书“说”病。2) 提示语的使用导：除了用好表示说的字词写人物说话句外， 还可以使用提示语来写说话句，出示：我装着吃饱的样子拍拍肚皮： “真是太好吃了！”（李增辉）“我一年才抽多少烟呢？打破记录？不可能！ ”爸爸看着我， 满脸的不相信。（陈晓东）观察小作者都是用什么作提示语的， 提示语的位置一样吗？其实提示语还有一种位置，对，是中间出示句子：“不行！不行！”我不服气，“做了实验才能知道。 ”“不会。”哥哥发言 , “水进不去，当然出不来。 ”（刘惠泽）同学们读一读，提示：你说的话有两个意思时，提示语一般放

11、中间。师：挑了你们一会刺，再让我们欣赏一段精彩对话。自由读。去年我和哥哥、姐用针扎浸过墨水的鸡蛋会不会冒出墨水。“不会”哥哥发言， “墨水进不去，当然出不来。 ”我仔细的看了看说：“鸡蛋上有看不见的小孔，能进去墨水，当然能出来，不排除这种可能性。 ”“那鸡蛋不是很精了，哪来那么精的鸡蛋？” “有”“没有”“有”“没有”我们争得面红耳赤，姐姐不耐烦了，她主张投票，结果哥哥以3比 2 的票数胜出。“不干，不干。”我不服气，“做了实验才知道。 ”“想耍赖？”我听出了哥哥话中的火药味，有些灰心，不再做声。导：他的这段描写不仅注意了说病，提示语的使用。关键是通过人物的对话把事情写清楚、 写具体。在我们的

12、作文中有太多的 “哑巴”，4 / 5你们看3) 举出“哑巴”句子下课了，同学都出去玩，我也走出教室。只见他们有的在踢毽子;有的在跳皮筋，有的在扔沙包。我也想玩，可是问了好几个同学，他们都不让我加入，我只好垂头丧气的站在一边看他们玩！您一看花死了 ,脸一下子阴下来 ,不问青红皂白就打我 ,我几次解释，都被您打断 ,心理很委屈 三、有效的训练1、说话师生现场模拟再现当时情景 1，师做被拒绝的学生，其他生就是拒绝的人，（注：训练首先让学生使用表示说的字或词，再训练使用提示语说话，注意提示语位置的变换， 最后让生自己会一问一答的自行对话，直至使生明确如何使人物开口说话。2、写话。出示：您一看花死了 ,脸一下子阴下来 ,不问青红皂白就打我 ,我几次解释，都被您打断 ,心理很委屈