正方体的认识

1、正方体的认识 教材来源：小学五年级数学教科书/人民教育出版社2006年版内容来源：小学五年级数学（下册）第三单元主 题：正方体的认识课 时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设 计 者：巩义市第四小学五年级数学组 目标确定的依据1、课程标准相关要求认识和了解长方体和正方体的基本特征。2、教材分析单元主题图呈现了一个现实生活中需应用长方体、正方体的知识解决问题的情境。在这个情境中，通过观察，找到许多形状是长方体或正方体的建筑物、设施、装饰等物品，并从对话中体会到很多实际问题的解决都要用到长方体和正方体的有关计算。主题图既为本单元的学习起到唤起已有认知回忆，又使学生意识到一些有关长方体、正方体

2、的现实问题自己还不能解决，为学习这部分知识作好心理准备，同时，该情境在日后的学习中还可以作为运用知识解决实际问题的情境资源。3、学情分析学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能识别长方体、正方体、圆柱和球，已经具有了一些图形的面积的经验交流以及认识面积单位的经验。目标1、初步建立“立体图形”的概念，掌握正方体的特征，认识正方体的棱长，理解长方体和正方体的关系。2、能识别长方体和正方体的实物，会看长方体和正方体的直观图，会用直尺测量正方体的棱长。3、通过操作、观察、想象等活动，熟练掌握正方体的知识。 评价任务任务1:课堂提问、自学、小组合作、点评检测。（测评目标1）任务2:通过实际测量

3、、小组合作讨论。（测评目标2）任务3:完成课堂巩固达标练习。（测评目标3）教学过程教与学的活动评价要点环节一：创设情境，激发兴趣。 环节二： 动手操作，直观感知环节三：测评反馈我最棒，进行全课总结 。 出示课件：商场一角，各类商品立刻成为大家目光的焦点，接下来我因势利导，不仅使学生回顾了旧知，又激起了学生参与学习新知的欲望，使学生认识了“立体图形”。进而揭示出本节课的课题：正方体的认识。让学生在“做”中交流、“做”中体验、“做”中探究。适时地向他们介绍了正方体的面、棱、顶点。让学生在做一做中，感知正方体；在学生互相争论、互相补充、互相启发中理解正方体的特征； 3.通过观察讨论准备材料制作汇报等

4、一系列活动，让学生体验研究数学问题的方法和过程。学生在动手操作、合作交流中理解并掌握了正方体的棱的特点。同时，通过学生之间的合作交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。提高了学生的实践能力。1. 课件出示（我是小法官），让学生判断正误并说明理由。2. 课件出示（快乐试一试），让学生填空，有针对性地提问，擦漏补缺。3. 全课小结:谁能完整地总结一下本节课的内容？和大家分享一下吧！培养学生用数学的眼光去观察生活。体验我们的数学学习和生活紧密相连。1.正方体的6个面都相等。2.利用学习的迁移，学生自主讨论，得出正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同，明确它们的内在联系。3.用实验报告的形式让学生自己设计学习的报告单，并根据自己的学习过程进行填写，在填写报告中理解知识和反省自已学习的策略和方法。4.通过电脑课件演示验证学生的认识，形成新的认识结构，很好的把握了教学重点。1、 巩固对正方体的