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文档简介

1、唐雎不辱使命教学设计教学目标：、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思 维能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善 于斗争的精神。第一时教学过程：一，导入： 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲 在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌， “风萧萧兮易水寒， 壮土一去兮不复还” 。这就是战国策里描绘的燕赵游侠 之士的形象， 虽然他最终失败被杀， 但他的故事却一直为后。 人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再学习另一 个战国策里的人物唐雎。板书题：唐雎不辱使命二，介绍战国策 ：战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主

2、的史书， 它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年 时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作，它善于在 矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满； 在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富 有文学色彩。三，学生自读文，疏通文字障碍，根据注释掌握大意。 四，学生齐读，教师纠正不正确读音。五，教师范读，提醒学生注意断句。 六，整体感知文；，讲了一什么事？2，可以把分为几个部分？第一部分（ 1）叙述唐雎出使秦国的缘由。第二部分（ 2-3 ）写唐雎和秦王面对面的斗争。第三部分（ 4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。 七，学习第一部分。，师讲解“使” “谓”“欲”“以

3、”“易”“虽然”“于”等 词语的意思，学生梳理整段意思，并知道唐雎出使秦国的理 由是安陵君不愿与秦易地，派他去周旋。2，安陵君为什么不愿易地却又说： “以大易小，甚善” 呢？第二时教学过程：一，学习第二部分。，分角色读秦王和唐雎的对话2，弄懂对话的意思。分别了解“且” “以”“以”“错” “逆”“与”等词的意思。3，从秦王的话里，你感受到了什么？唐雎是如何应对 的？战国策 是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书， 是一部国别体史书。 它叙事年代上接春秋， 下至秦灭六国为止， 约二百三四十 年时间， 是我们研究战国时期历史的一部重要著作。 它叙事长于铺陈， 多加渲染夸张， 写得有声有色； 语言生动流畅； 善于在矛盾冲突中运 用对话刻画人物

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