说木叶用实用实用教案实用教案

1、教学教学(jio xu)(jio xu)目标目标 1 1、理解中国、理解中国(zhn u)(zhn u)古代诗歌中古代诗歌中“木叶木叶”的的意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精意蕴，了解古诗中有些意象所蕴含的传统文化精神，培养学生学习传统文化的兴趣。神，培养学生学习传统文化的兴趣。 2 2、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较、体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。析的能力。 教学重点：教学重点： 1 1、抓住主要信息，理清层次关系，理解课文内、抓住主要信息，理清层次关系，理解课文内容。容。

2、2 2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。 教学难点：教学难点： 指导学生利用所学知识进行诗歌鉴赏实践。指导学生利用所学知识进行诗歌鉴赏实践。 课时安排课时安排：2 2课时课时 第1页/共43页第一页，共43页。第2页/共43页第二页，共43页。诗中作者为何(wih)不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？ 无边(wbin)落木萧萧下，不尽长江(chn jin)滚滚来。落红不是无情物，化作春泥更护花。诗词填空：第3页/共43页第三页，共43页。第4页/共43页第四页，共43页。 林庚（1910 ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933

3、年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集夜。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过春野与窗问路集等六部新诗集及古典文学专著(zhunzh)诗人李白中国文学简史等。走近作者(zuzh)第5页/共43页第五页，共43页。袅袅照浦褒扬(boyng)灼灼亭皋寒砧涔阳万能锭言筌窸窣迢远niopbozhugozhncndngqunx stio给右边(yu bian)加红颜色的字注音第6页/共43页第六页，共43页。袅袅(nionio)灼灼寒砧亭皋萧萧疏朗窸窣冉冉缠绵绵密迢远相去无几形容微风吹拂的样子。明亮鲜艳的样子。秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣

4、衣石 水边的平地。亭，平；皋，水旁地形容草木摇落的声音。稀疏透明、通透(tn tu)明亮的意思。象声词。此指叶落的细小的声音。形容枝条柔弱下垂的样子。文中形容叶对枝情深意厚，拟人法柔和紧密的样子。遥远。 互相间存在的距离不大。解释(jish)下列词语的含义第7页/共43页第七页，共43页。阅读(yud)第一自然段做题1、课文从什么来引出本文的话题的？ -从众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，来引出本文所谈论的话题。 2、作品以哪些诗人的作品的诗句为例来引出话题的？ 屈原九歌“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”； 谢庄月赋“洞庭始波，木叶微脱”； 陆厥临江王节士歌“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山(x

5、i shn)”； 王褒渡河北“秋风吹木叶，还似洞庭波”。3、作者举出这些诗句为例，其用意是什么？ -“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。第8页/共43页第八页，共43页。阅读课文主体(zht)部分做题： 请用简洁的语言分别概述26自然段的内容（段意） 第2段：指出“木叶”就是“树叶”，古代(gdi)诗歌多用木叶、落木，而极少用树叶。 第3段：说明木叶、落木与树叶、落叶的不同，关键在于一个“木”字，虽然两者概念相同，但在诗歌形象上大有区别。 第4段：说明“木”的第一个艺术特征。 第5段：说明“木”为什么会有第一个艺术特征。 第6段：说明“木”的第二个艺术特征。第9页/共43页第九页，共43页。 请

6、快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么(shn me)现象？第10页/共43页第十页，共43页。 现 象 “木叶(m y)” 为历代诗人所钟爱。在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因(yunyn)何在？第11页/共43页第十一页，共43页。“木叶木叶”到到“落木落木”，其与，其与“树叶树叶(shy)”或或“落落叶叶”的不同，其关键点的不同，其关键点在哪？（请从第在哪？（请从第3段中段中找答案）找答案）第12页/共43页第十二页，共43页。关关 键键 点点 在在“木木”字字第13页/共43页第十三页，共43页。 重点(zhngdin)研读探讨 第4

7、、5、6段第14页/共43页第十四页，共43页。 读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合(chng h)？ 秋风叶落的季节中 第15页/共43页第十五页，共43页。 品味诗句品味诗句“秋月照层岭，秋月照层岭，寒风扫高木。寒风扫高木。” ” 和和“高树高树多悲风，海水扬其波。多悲风，海水扬其波。”比比较诗中较诗中“高木与高木与 “ “高树的高树的不同意味。（方法提示：朗不同意味。（方法提示：朗读读(lngd)(lngd)感悟，划出文中感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流）关键词句，相互讨论交流） 第16页/共43页第十六页，共43页。秋月(qi yu)照层岭，寒风扫高木。 吴均答柳恽第17页

8、/共43页第十七页，共43页。高树多悲风(bi fn)，海水扬其波。 曹植野田黄雀行第18页/共43页第十八页，共43页。高树多悲风(bi fn)，海水扬其波。 曹植野田黄雀行秋月(qi yu)照层岭，寒风扫高木。 吴均答柳恽说说作者引用以上(yshng)诗句作用何在？第19页/共43页第十九页，共43页。“木”比“树”更显得单纯(dnchn)，仿佛本身就含有一个落叶的因素。 “木”的第一个艺术(ysh)特征：第20页/共43页第二十页，共43页。精读精读(jn d)(jn d)课文第课文第6 6段：段：概括概括“木木”在形象在形象上的第二个特征上的第二个特征（请先听读这段前（请先听读这段前面

9、面(qin mian)(qin mian)的的内容）内容）第21页/共43页第二十一页，共43页。“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能(knng)是透着黄色，而且在触觉上它可能(knng)是干燥的而不是湿润的。“木”的第二个艺术(ysh)特征：第22页/共43页第二十二页，共43页。 根据根据“木木”的形象特征，品味探讨诗的形象特征，品味探讨诗句句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” ” 和和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” ” 中中“木叶木叶”与与“落叶落叶”的不同意味（方法的不同意味（方法提示：朗读提示：朗读(ln

10、gd)(lngd)感悟，抓关键词句，感悟，抓关键词句，相互讨论，合作探究）相互讨论，合作探究）第23页/共43页第二十三页，共43页。袅袅(nionio)兮秋风，洞庭波兮木叶下。 屈原九歌 木叶(m y)第24页/共43页第二十四页，共43页。柔条纷冉冉，落叶何翩翩(pinpin)。 曹植美女篇落 叶第25页/共43页第二十五页，共43页。填写下表，归纳比较填写下表，归纳比较“（落）木（落）木（叶）（叶）”与与“树（叶）树（叶）”的不同的不同(b tn)意蕴。意蕴。第26页/共43页第二十六页，共43页。意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想( (落落) ) 木木 ( (叶叶

11、) )树树( (叶叶) )春夏之交 秋风(qifng)叶落 脱尽叶子(y zi) 枝叶(zhy)繁茂 绿(叶)褐绿(干) 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地枯黄第27页/共43页第二十七页，共43页。 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切(yqi)潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。第28页/共43页第二十八页，共43页。1、诗中的“木叶(m y)”引出话题2、探寻多用“木叶”的理由3、概念相同形象有别4，5、木叶的第一特

12、征：6、木叶的第二特征：7、“木叶”“树叶”一字千里以小见大 深入浅出第29页/共43页第二十九页，共43页。 木 叶 树 叶疏 朗空 阔 绵 密 饱 满相去无几(xing q w j)一字(y z)千里?暗 示 性全 文 总 结 第30页/共43页第三十页，共43页。发现(fxin)问题（13）分析(fnx)问题（46）析“木”的两个艺术(ysh)特征总结全文 （7）艺术领域:一字之差相隔千里全文思路 “木叶”为古代诗人所钟爱第31页/共43页第三十一页，共43页。 “说木叶”这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为说“

13、木叶”，若改为谈谈诗歌语言的暗示性，你以为(ywi)如何? 标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为说“木叶”，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素；再从它用于秋天的情景中探寻其含有(hn yu)落叶等因素；最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合读者的阅读心理。“说木叶”的拟题应该是本文的一个亮点。第32页/共43页第三

14、十二页，共43页。 本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理(do li)起了怎样的作用？ 其作用主要体现在三个方面： 一是引子，可以援引出议论话题； 二是例证，可以使得对道理的分析有根有据； 三是增强文气，增添了文章的文化(wnhu)内涵与审美意蕴。第33页/共43页第三十三页，共43页。 我国古代的诗歌可谓是汪洋恣肆，仪态万方。其中有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如“杨柳”、“鸿雁”、等表示赠别的意象，常可见于赠别类诗歌中。文中“木叶”如此。 但也有时候，诗人把它组

15、织在不同的意象体系中使之表现不同甚至相反的感情。如“月”这一意象，用在赠别诗中是一番韵味，如杜甫的“露从今夜白，月是故乡明” 、张九龄的“海上生明月，天涯共此时”(望月怀远)。在边塞诗中则是另一道景致。如陈子昂的“亭上谁家子，哀哀明月楼”、王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还” 我们应该像林庚先生那样，勤于钻研，探究诗歌创作与鉴赏的玄机，同时也应该学习(xux)林庚先生那样，不故意摆出理论的面孔来吓唬读者，而是将深奥的文学理论附丽并渗透于古诗“木叶”意象的捕捉和阐释中。这样，才能使我们不知不觉地参悟了蕴藏其中的道理，走进诗歌的殿堂。第34页/共43页第三十四页，共43页。 诗歌的语言富于暗示

16、性，概念下面暗含着丰富的形象和内涵，也就是说诗歌语言的微妙意味往往寄于言外，这类语言就是古典(gdin)诗歌中的意象，需要我们在诗歌鉴赏中不断积累、细细体会，这样才能不断提高对古典(gdin)诗歌的理解力和领悟力。第35页/共43页第三十五页，共43页。扩展延伸 在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及主观(zhgun)情感，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵，它们和“木叶”一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，它们就是诗歌中的意象。 有些意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表达相似或相通的感情。如古诗中的“月亮”意象： 露从今夜白，月是故乡明。（

17、杜甫月夜忆舍弟） 明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花） 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（柳永雨霖铃） 海上生明月，天涯共此时。 （张九龄望月怀远） 第36页/共43页第三十六页，共43页。明确：“月亮”的暗示性内涵-望月怀远，思念亲人，思 念家乡，暗含月圆人不圆的愁绪。 柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代(ldi)文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。在赋别诗中，诗人一般以折柳相赠惜别。如戴叔伦的堤上柳： 垂柳万条丝，春来织别离。 行人攀折处，是妾断肠时。又如李白的春夜洛城闻笛： 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 第3

18、7页/共43页第三十七页，共43页。古典诗歌常见意象资料小整合 （一）高山、奔流、雄关、沧海、大江、长风等意象 一般与自己的豪情壮志相关。 （二）沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟（子规鸟）、芭蕉等 -多抒发(shf)凄凉悲伤的思绪和孤独惆怅的感情。 （三）冰雪、松、菊、梅、竹 多用来表达心志的忠贞、品格的高尚。 （四）杨柳、兰舟、长亭、关山（月）、鹧鸪鸟等 多用于抒写离别之苦。 （五）春日、清风、明月、泉溪、花草等 多借此抒发(shf)闲情雅致。第38页/共43页第三十八页，共43页。第39页/共43页第三十九页，共43页。拓展(tu zhn)练习 体味下列诗句中各体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情把它们各自表达的情感感(qnggn)(qnggn)连线起连线起来。来