2022年2022年赶海-第一课时教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载赶海教学设计学情分析：同学对大海和海滩比较熟识,也有在大海对潮时拾贝壳. 挖蛤蜊的体会, 通过读课文,同学能够联系自己的生活体会懂得课文；教学目标：正确.流利,有感情地朗读课文；学会本课12 个生字,懂得新词,通过联系上下文,懂得重点句中“武将”战“利品 ”的意义；通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣；激发喜爱大海.喜爱生活的思想感情；教学重.难点：读中感受赶海的乐趣,激发想像,练习说写；教学预备：课件教学过程：一.谈话导入1 . 出示大海图问：同学们见过大海吗？你能用一个词语来形容它吗？ 一望无际水天相接汪洋大海无边无际 2 .同学们说的

2、真好, 看！人们在海边干嘛呢？ （捡贝壳玩耍拾海螺 -）为啊！人们玩得都高兴啊！今日我们学习的课文就 为与海有关的,题目叫赶海；3.出示课题赶海齐读课题读了课题你有疑问吗？说说看： 生自由回答 精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.听课文读音过渡：刚才同学们提了很多问题,让我们一起到课文当中去查找答案吧！（请同学们打开课本认真听课文朗读）听课文录音.师： 同学们知道什么为赶海了吗？生说师相机出示课件：（大海退潮后,人们常去海边捡贝壳.玩耍.拾海螺等,我们把这些活动称 为赶海；）齐读课题三.自读课文师：俗语说“书读百遍,其义自见；”请你们带着问题再次走进课文,用自己喜

3、爱的方式读课文, 请看一下读书要求 :出示读书要求；出示课件：（提出要求：借助拼音轻声朗读课文,做到读准字音,读通句子,读顺课文； ）赶海为一件什么事？四：读后出示生字（教同学字）师：课文我们又读了一遍,不知生字把握得如何,老师把这些生字请来了,出示生字：师：自由读指名认读并领读齐读去掉拼音你仍熟识他们吗？出示词语：指名认读齐读师：（生开火车读）哪列火车开起来？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：同学们观看一下,这里哪个字的读音特殊要留意呀.出示多音字：认读过渡：同学们真为太棒了,把掌声送给自己,看来同学们预习课文都很到位,刚才老师提的赶海为一件什么事呢？有谁知道

4、.生：赶海为一件好玩的事板书：趣师：赶海为一件好玩的事,那么现在请大家读读课文的第三自然段,看看退潮后的沙滩上会为一番怎样的好玩景象呢？赶快拿起课本瞧一瞧,大家都在干什么呢？生读师相机出示句子三.精读第三自然段（一）学习第一句；（ 1）出示：“这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳、”（ 2）指名读 赶海真好玩,人们忙得热火朝天,不过,仍有很多好玩的事情藏在省略号里, 谁能把省略号省略的内容补充出来呢？相应的图片让同学观赏,依据图片说（生自由说,师,评判,你们说的真棒,沙滩上真为喧闹特殊啊！）出示：练一练（二）学习三个场面1.【过渡】老师告知你们其实更好玩的仍在后面

5、呢？想知道吗？那就大声地再读读第三自然段；并用笔画出你认为最好玩的事；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（生自由读第三自然段）生边读边画；师：谁来说说这段向我们介绍了哪些好玩的事？3 .板书：摸海星捉螃蟹捏大虾4 .【过渡】第一我们来看看海星为怎么被摸到的；a出示句子摸海星我在海水里摸呀摸呀,嘿！一只小海星被我抓住了！2.你为怎么摸到海星的？把它读出来老师告知大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真.细心） ,所以要读得轻些.慢些；你再来一次,谁再想试一试？（生试）有进步,老师感觉到了,你为 那么地认真.那么地当心, 不放过一个地方；突然间摸到一只海星,真为（又惊又

6、喜） 谁来试试？我发觉这里面有一个词特殊有意思,你们有没有发觉,哪个词？ 生答：嘿 师：你知道该怎么读呢？生读,师,为什么这么读呢？生, 由于为好不简单才抓到的； 所以该怎么读,你再来读一读,再指名读；这个嘿,你体会到了什么？仍有谁再来读 一读,读的真好,嘿,说明白小作者特别的兴奋,特别的兴奋；一起 用兴奋的语气读读；b 【过渡】为啊,海星为摸到的,那横行霸道的螃蟹为怎样捉到的呢？出示：哎,那边一个小伙伴,正低着头查找着什么；我走过去想看 个到底,小伙伴只努努嘴儿, 不做声,原先为一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩；突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原先为螃蟹用大 螯夹住他的手；（指名读）精品学

7、习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载师：我听到一个词特殊有意思,哎呦,小伙伴怎么了；（指名回答：由于小伙伴被大鳌夹住了手,师：痛不痛（痛）所以,他叫了 一声“哎呦”这为一只怎么样的螃蟹,谁来说说,生：这为一只活泼 可爱的螃蟹,师：哪个词语说明他活泼可爱,不甘束手就擒,束手就 擒什么意思啊？生：不想让小伙伴抓住他,师：捆着手不甘被抓,就 叫束手就擒, 不甘束手就擒呢就为不情愿被抓,那么谁能用束手就擒造个句子,生： 在警察叔叔面前小偷只能束手就擒；在猫的眼皮底下小老鼠只能束手就擒； 这为一只多么聪慧的小螃蟹啊,他逃走了吗？（没有）他用大螯夹住了小伙伴的手,小伙伴的手松掉了没有,

8、（松掉了）螃蟹逃掉了没有（逃掉了） ,（齐读）；谁能告知老师, 小伙伴为什么不做声？所以要读得轻些,谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（指名读）,老师听出来了,你的“哎哟”一声读得特殊好！你再来试试；c【过渡】螃蟹好抓吗！ （不好抓）,为啊！螃蟹太狡猾了,那大虾好抓吗？试试看；出示课件：咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看,哦,原先为一只大虾在逗 我呢！它摇摆着两条长须, 活像戏台上的一员武将； 我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了；（指名读）作者就这么轻轻一捏, 这大虾就成了他的俘虏了, 再也神气不起来了,那我们应当怎么读呢？（指名读）齐读,留意这里面的两个语气 词；前面的

9、语气词“咦”说明白什么,那么这个语气词怎么读,试试精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载看. 那么其次个语气词“哦”呢？生：豁然开朗,好,你把这个句子再读一遍；明白过来了,为吧,好,仍有谁也想读读这个句子,（指名读）；师：这句话中有一个字用得特殊好,猜猜看为哪个字,“逗”,为啊,“逗字”用得特殊好,作者把大虾当作人来写,让句子更生动, 好玩；师：那么,大虾为怎么逗我的呢？“它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将；”师：说得这么好,老师要嘉奖你们亲眼看看这只大虾；（点击出示大虾画面） ；你们见过京剧里的武将吗？ （出示图片） 在这里“武将”为指？（大虾） ；（齐读）一只小

10、小的大虾竟然摇摆着长须和我斗,真为自不量力啊！ 我为怎么捉住这只傲慢自大的大虾的呢？出示：“我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏, 再也神气不起来了；” （自由读）（指名读）假如捉大虾时再读得轻一点就更好了,由于课文中“我为轻轻伸过手去,轻轻一捏；” 谁来试一试；这里真为太好玩了, 这样一只威猛的大虾, 我只轻轻一捏,这大虾就成了我的俘虏,师：有谁知道俘虏指什么,生：大虾,师： 没错,在课文里为指大虾,而原先为指抓来的敌人；明白了吗？（明白）仍有同学想读吗？ （生读）有没有哪位同学能超过他？ （生再读）；小结：为啊；同学们这就叫读书,通过读想必你肯定会有新的体会！3出示四句,请同学们自己先试着读一读,体会句子中所表达的乐趣；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 1）.嘿,一只小海星被我抓住了！ （惊喜）（ 2）.哎,那边一个小伙伴,正低着头查找着什么；（奇怪）（ 3）.咦,怎么我的脚也痒痒的？（诧异）（ 4）.哦,原先为一只大虾在逗我呢！ （豁然开朗）指名读,评判 .5.总结：“嘿.哎.咦.哦”这几个为语气词,有了它们,课文显得生动的多了,读起来就特别有意思了；齐读6 .【过渡】赶海真的为一件