三年级科学教学反思

1、r金台区长寿小学教学设计（一年级体育第 2 册）第1页共 7 页一反思一：我们周围的土壤教学反思这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分，能利用 感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择 自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观 察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土 壤，因为这些 有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。同时，通 过对这些材料

2、的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感 到大自然的奇妙。学生经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，为下节课的学习打好的基础。反思二：我们周围的土壤教学反思孩子们知道要出教室考察土壤时非常兴奋，但是如果他们不知道考察的目 的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。如果这些考察的目的和注意事项是 老师告诉给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。所以我就组织孩 子们讨论，让他们自己说出来在考察过程中的注意事项，然后再小结，这 样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目 的加深了理解。三年级我共要上了五个班的课，一个班是我告诉他们的， 结果孩子们考察的

3、效果不理想，另外一些班则是同学们自己制定的规则，考察效果非常好！r金台区长寿小学教学设计（一年级体育第 2 册）第2页共 7 页一通过五个班的教学实践，我发现考察成败的关键竟然是孩子们忘是没有忘 记自己应该干什么，不应该干什么，可是孩子们自己约束自己的能力比较 差，所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项，让自我约束能力强 的孩子带贪玩的孩子，这样他们就能够获得对土壤的大量的经验了。通过本课的教学实践，我更加认识到：课前细致分析教材，了解学生的状况，也是非常有必要的。课前详细制定 计划，课后及时反思教学中的得失, 并及时调整教学方案，对今后的教学会有更大的帮助。反思二：我们周围的土壤教学反思

4、本课通过运用多种感官观察土壤，让学生亲身的体验和观察，达到亲 近土壤，意识到土壤和有生命物体有着密切的关系。教学时注重培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。教学中主要体现了学生的主体作用和老师的主导作用。体现了扶中有放，放中有扶”的理念。开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探究的 机会，体现了面向全体的原则。在教师的有效引导下，学生的汇报由浅入 深，又一次对学生进行了绿色教育，整堂课气氛活跃，小组合作协调，达 到了预想的效果。反思三：我们周围的土壤教学反思土壤是我们这里学生常见的一种事物，学生有一定的认识基础。按照 我课前的r金台区长寿小学教学设计（

5、一年级体育第 2 册）第3页共 7 页一设想，我们周围的土壤的教学相对是比较容易的。但我在三年 级上学期教学时，却明显地感觉到教学并非和我的想象一样。学生的困难 在于不能将观察到的现象用文字表达出来，也就是在记录实验时，对怎么 记录、记录什么感到茫然无措。从在这节课教学的效果看，学生记录现象 的能力有明显的提高，也仍然存在许多不足。例如，有的小组记录太详细，影响了在有限的时间里的观察容量，导致的直接后果是观察方法单调没有 创新，虽然观察时间长达十五分钟，但却只有一个小组的同学想出了五种研究方法，创新了用尝、闻等新方法。我在设计教学目标时，对三年级学 生确定的 通过对土壤里各种组成部分特征的研究

6、，渗透对一个事物从各种 不同角度用多种方法的研究，可以使我们了解事物的全面特征”这一教学目标，看来没有很好地达成。做沙土、黏土、壤土的渗水实验时，沙、黏土的渗水现象是比较正常， 但壤土的渗水现象却出乎我的意料。实验中，它的渗水速度、保水性与沙 差不多。在分析现象时， 学生得出了壤土保水性能差的结论。 但事实上，壤土的保水性能应当是很强的，至少比沙的保水性能强多了。课堂上出现 的实验现象，使我感到非常惊呀。但在课堂上，我还是尊重了学生的观察 发现和他们自己根据现象得出的结论，但是设计了将漏斗中的壤土倒出来 看一看的环节，学生发现，里面的很多壤土仍然是干燥的。原来，倒进去 的水并没有被壤土吸收，而

7、是沿着漏斗壁直接流到下面的杯中去了，于是，我们又进行了一次实验。在本节课的教学中，学生的表现是值得肯定的。他们在实验探究过程中，既积极投入，专注地研究，初步有了科学家进行科学研究的专注和激 情，同时，课堂活动又不显得混乱无序。学生与学生、老师与学生之间的 对话沟通、思想交流，充满了平等、真诚的氛围。学生敢于发表自己的独 到见解，敢于说出自己的真实想r金台区长寿小学教学设计（一年级体育第 2 册）第4页共 7 页一法，正如有位同学在探讨为什么要用同样 多的沙土、黏土、壤土做渗水实验时说出的 如果不一样多的话，就显得不 公平”一样，学生畅所欲言，毫无顾及，这也是我们要着力培养的科学品质。反思种子变

8、成了幼苗今天在三（2 2）班教学了此课，首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有 1/31/3 的小组种植的植物张了两片子叶），通过 交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进 行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学生 关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度， 观察叶有中心向四周生长的分布形态。对于植物的叶有制造 养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什么植 物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？），在学生对光合作用有了 初步的了解后，我在反过来让学生解释：为什么我们在树林里会感到空气清

9、新？ ”、为什么植物要在有光照的环境下生存？ ”通过这两个问题的解释, 学生对植物光合作用意义的理解就更深了 . .反思反思种子变成了幼苗第5页共 7 页一CT金台区长寿小学教学设计（一年级体育第 2 册）从种子变成幼苗的这一段经历，对学生来说是感到新奇而愉快的，他们 都把刚出土的幼苗视为珍宝。有的同学还写了观察日记，幼苗的颜色形状以 及茎的样子都描述得很详细。对于后面的了解植物叶的作用，我则是利用多 媒体课件演示了植物的叶吸收水分和二氧化碳，然后通过光合作用制造出氧 气和营养，非常的直观形象。让学生更清楚地了解了植物叶的光合作用不仅 为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。茎越长越

10、高教学反思本课主要有两项活动：（1 1）整理有关茎的观察记录，按时间顺序将不同生 长阶段的凤仙花茎的颜色、硬度、高度等写在表中。（2 2）植物茎的作用。 引领学生重点关注风仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用，引领学生通过 设计实验的方法验正自己的猜想和假设， 让学生了解植物的茎不仅仅具有传 输水分的作用， 还有运输养料的作用。本课教学中我遵循课程改革的基本理念，以学生为主体，创设情境，激 发学生探究的欲望，引导学生展开联想，大胆猜测，培养学生动手操作能力 和猜想能力。首先引导学生根据前面学习的根和叶的作用，以及对风仙花茎 的生长变化的观察，思考有关茎作用的问题。要求学生用实验的方法证明茎 能将

11、水由下往上运输：将一段新鲜的芹菜放入装有红色颜料水的杯子中，观察 它的变化，再将芹菜拿出来横切开放入杯子中，再观察它的横切面，会发现芹菜 变成红色的了，通过这个小实验让学生知道养料是满足植物生长的需要。学 生通过实验验证自己的想法是正确的。进行实验验证的主要目的不是帮助学 生构建对于茎的作用的完整认识，而是以茎具有运输水分作用的研究为载金台区长寿小学教学设计（一年级体育第 2 册）第6页共 7 页一体，引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用）；对问题的可能答 案做出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；通过实验收集信息 得出结论。小组实验讨论和探讨给了学生极大的发散性

12、思维空间，学生在活 动中真实地感受到科学探究和合作学习的无穷乐趣。在教学中我还力图渗透德育教育：亲近大自然，欣赏大自然，珍爱生命, 积极参与资源和环境的保护，形成人与自然和谐相处的意识。鼓励学生在科 学课的学习中要以事实说话，培养敢于创新的科学态度，在科学活动中要有 耐心毅力，乐于合作与交流，尊重他人意见，要敢于提出不同见解，培养团 体合作精神。这节课还有一些值得改进的地方，例如在学生讨论时，要注意 观察学生的讨论情况，加强引导。我们先看到了根教学反思上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入 手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动 探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施 目