班级管理优秀

1、师生如何有效沟通 惠济区迎宾路小学 李波没有有效的沟通就没有有效的管理。对教师而言，与学生进行有效的沟通是至关重要的。有效的沟通可以对学生的想法了如指掌；有效的沟通可以让学生理解老师，师生之间达成共识。课堂中出现的矛盾和问题，往往是因为沟通差、缺少交流所致。因此，老师应该投入时间和精力与学生进行有效的沟通，使得师生之间的了解更深入、更彻底，从而在课堂管理中做到知己知彼，游刃有余。一、平等交流是有效沟通的保证要想实现有效沟通就必须做到平等交流。平等交流是一种以人为本的人性化交流模式，进行交流时，必须尽一切可能使学生与自己处于平等的氛围中，促使交流顺利进行。尊重学生，可以促使学生树立自信和自尊，敞

2、开心扉，毫无顾忌地对老师表达自己的真实想法，并从中获得相应的满足感，寻找到自身的价值所在。师生间的谈话交流也会因此而变得信任、温馨。因此，尊重是沟通成功的基础。要真正做到尊重学生，老师要走进学生中间，倾听学生的心声，对学生中存在的不同看法、意见，应当进行理性的理解、分析，而不是居高临下、气势逼人，以此消除学生心中的不平等感，这样才能达到更有效的沟通效果。爱护学生，用爱开启交流的心扉。陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”学生正处在身心发育和完善的阶段，学习的压力、成长的烦恼往往会使得他们产生各种各样的迷惘、困惑，因此他们迫切需要得到老师的引导和帮助。若谈

3、话交流时能设身处地地为学生着想，用真挚的情感温暖学生的心灵，当学生真切地感受到爱护和关怀时，“人非草木，孰能无情”，只有用爱开启了学生的心扉，师生的心才会越来越贴近，进而有的放矢地开展工作，达到事半功倍的效果。认同学生，平等善待班上的每一位学生。任何一个学生都渴望获得班集体的认可，老师要善于发现学生身上的闪光点，学会用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的不足。二、有效的沟通始于倾听只有学会积极倾听，及时透过学生的言语，感受他们对事物的看法和观点，发现他们内心的疑惑和矛盾，了解他们的现状和需求，以及他们对谈话信息的反馈，才能促进双方之间的沟通互动。倾听是一种专注。在倾听学生讲话时都要专注，让学生

4、感觉到在谈话中老师重视自己，而不是敷衍了事。倾听是一种艺术。在日常工作中应着力培养良好的倾听习惯，不断加强学习，接受学生监督，最终实现教学相长。例如，在倾听时需要注意一些细节问题：邀学生坐下讲话，而不是自己坐着，学生站着；眼睛注视学生，但需要注视的是鼻尖或额头，而不是眼睛；身体略微向前倾向学生，让学生感受到班主任的亲和力；不时地点头表示赞成学生或接着学生的话题发问，如“后来呢？”“你怎么看？”“你的意思是？”等；适时适度地引导学生的讲话。三、有效沟通需要坦率真诚人与人之间相处，坦率真诚的态度是彼此获得好感的桥梁，老师与学生间的沟通更是如此。在与学生的交流中，只有“感其诚”，才能“摹其行”，沟通

5、才能卓有成效。四、多种方式确保沟通有效信息时代，师生间的沟通早已不必局限于面对面的谈心，可以应时应地应人应事而异地选择多种方式与学生交流，只要对各种沟通方式运用得当，课堂管理工作就必定更有效。一般学生在网络上都比较放松、比较活跃，会讲出许多现实学习生活中不愿意提及的事情，也会表达出许多平时不愿意表露的情感，若能充分运用好这一沟通工具，可以很好地了解学生的现状和思想动态，将一些不良现象或学生的心理问题解决于萌芽状态。班级管理之沟通的力量金子琦俗话说得好:“鼓不敲不响,话不说不明。”我想说,班级管理不沟通就会不顺畅。班级工作繁杂琐碎，千头万绪，师生间或学生间发生矛盾以及班级出现了异常情况都在所难免

6、。因此作为一名老师，不但要善于与学生及课任老师沟通,还要引导学生,让他们在发生矛盾时,注意反省自己,积极与对方交流沟通。通过沟通，师生间架起了心桥，心灵相通了，心中的块垒清除了，才会建立起和谐的师生关系和一个富有朝气、积极向上的班集体。爱学生是教师的天职,但光有爱心是不够的,更重要的是在与学生沟通时让学生感受到你的爱。教师对学生的关爱,不在于轰轰烈烈,而在于细致入微。人是一个自主的动物，人在一生中的主要目标就是寻找归属感和自尊。一个具有足够自尊的人总是更有信心，更有能力，也更有效率，然后他们缺乏自尊时，他会感到自卑，无望。那么身为教师的我们，就是要学会怎样和这样的学生沟通，当一位老师对学生有了

7、基本的新人，他不但能欣赏学生成就和优美的一面，同时，他有能力去体谅和接纳学生的错失，困惑和混乱，因为他相信人的可塑性，可改变性，而教师的接纳，尊重，饶恕，忍耐，会引导学生的转变与成长。聚焦改变，发掘学生的闪光点，给予激励和信心，促其进步。学生问题行为转化的精髓在于正向的眼光，相信每个学生都有改变的可能性，改变也可能随时发生。要真诚的欣赏学生，如果不相信学生有可欣赏之处或改变的可能，那么首先需要改变的是教师自己。创造改变的机会，使改变真的发生。协助学生开始萌发一个改变的愿望，并与学生共同设想可以改变的第一步，放下看到明显的改变才算进步的期待，不可好高骛远。在日常生活中和学生接触最多，是学生学习效

8、仿的直接对象，教师的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想，行为产生潜移默化的影响。自从事教育工作之初,做一位快乐成功，受学生欢迎的教师便是我的理想，而培养学生拥有健全人格，健康的身心，勤奋好学而又勇于探索，掌握知识，方法的同时学会做人，便是我理想的目标。班级管理需要真诚，在学校中，几乎每个教师对学生的期望都是出自良好愿望的，是出于对学生的好心。但是，不是每个老师对学生的良好愿望和好心都会得到学生的接受，或者说，不同的老师即使对学生有同样的教育要求和愿望，被学生的接受程度也会不同，这其中的一个原因是不同的老师在与学生沟通时，学生对他们的真诚态度的高低感受不同，或者是他们对学生的真诚度

9、高低不同，教育效果也就截然不同了。学生在与老师的交往中，只有感到被信任，可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意去回应给老师信任感，这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动地成长和培养的，学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。 班主任工作经验交流朱清菊 有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所

10、以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。 至于我管理班级，没有太多经验，主要从以下五个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于高年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。 爱

11、，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！三、具体要求 我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。四、安全教育紧抓不放 有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位臵，常把安全挂在嘴边。下课时，

12、记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，径直回家！放学了，要叮嘱学生：上车下车注意安全，放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家。五、换一种方法与家长联系 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息，我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是

13、自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?多挖掘学生闪光点，多鼓励，少批评。我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式。 班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请老师们多提宝贵意见。班级管理沟通方案 左鹤霞沟通存在于生活的方方面面，大到社会，单位，小到家庭，同事，亲人，亲子等，沟通无处不在。在众多关系中，我们经常出现各种各样的问题，很大程度上就取决于沟通不畅或无效直接造成的后果。所以，对于教师，当今这个心理问题突增的现实社会里，我们不得不考虑教育学生的有

14、效性，沟通的实效，让孩子真正实现作为独立人的发展。针对目前师生普通存在的一些现象，比如多次说教，孩子依然我行我素，说的多了顶嘴，教师面对问题学生的反复性时，师生情绪激动，甚至造成冲突，问题生的转化效果不大等，这迫切需要教师提高沟通技能，也就是，如何有效地进行沟通。第一、深度了解学生的心理发展现象，学会与情绪共生。老师说，渴望沟通是本能，渴望被看见，是每个人与生俱来的本能。如果得不到，希望被关注，被看见。这与武老师所说的“生命的本质是被看见”不谋而合，所以，作为教育人的一门职业，我们必须了解人的需要，人的心理，关注其所需，才能促使其改变的可能。要解决这个问题，我认为最大的问题还是教师情绪的处理，

15、涉及到每一个人，学会表达情绪，处理情绪，和情绪共生，在孩子有情绪时不被感染，能理性的从成人的角度置于情绪之外。才能帮助教师理智地处理事情，达到有效沟通。要做到这一点，教师必须明白，孩子从呱呱落地离开母体、蹒跚学走路等，就是在不断出现错误，改正错误中才得到成长的。何况，随着年龄的逐渐增大，他所面对解决的状况越多，比如，学校制度、学习压力、同伴交往等，出现的错误会更多。教师应把此时看成是孩子成长的一次契机。我想，教师有了这样的心理认知，在和孩子沟通时的心理基石铺垫好了，更能保持理性地如何进行有效沟通。克服标签效应，全面调整和了解事件。标签效应，或者说是固有思维，通常是谈话能否有效进行的一个心理先决

16、条件。尤其是问题学生的突发事情再次出现，我们很容易利用固有思维揣度、猜测就是他，怎么样。一见面就容易劈头盖脸地说还是你。造成埋怨，指责，排斥。而不是确确实实地去调查。所以，这是需要工作中必须克服的。第2， 让情绪流动，彼此被看见，才能被接纳。老师说，看起来讨论对错，实际在谈论爱恨情仇。如果像上面你的固有思维导致你的第一句话“我就知道是你！”或“又是你！”这就是没有看到孩子，不接纳的一种直接体现，同时孩子的这种恐惧、或迷茫、或委屈就堵在心口，情绪不能疏通，事情不能彻底解决。所以，教师要关注你和孩子经验的偏差，先从对方角度，其实也是种换位思考，让他感受到被看见和接纳。第3， 家校主动沟通，建立教育

17、联盟。教师要学会主动表达，让家长更多了解自己和学校。在家长会上对班级基本理念的表达，尽量以表扬和激励到每一个孩子，以真实细节具有说服力；不当众批评，个别问题单独留下来个别交谈；向家长表明接下来目标，需要配合的工作。具体不笼统；约谈家长，尽可能让他先谈，了解诉求又表达底线。 总之，教师一定先解决情绪问题，再解决问题。关注到师生的经验差，能先从对方角度考虑。最后，注意教师专业身份，保持理性。更好地与学生沟通惠济区迎宾路小学 田惠娟沟通是一门技术，也是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远也“猜不明白”而教师的“

18、柔情”学生“永远不懂”。掌握沟通的方式与方法，教师要有五颗“心”。1、要有一颗“爱心” 无论你是哪一类学校的老师，作为教师尤其是班主任，我们要有一颗”心”。那就是是一颗爱学生的心，一颗发自肺腑的学生充满热情的心。从心理上来讲大学搜题神器于事物是比较敏感的，只有出自真心的关爱，才能让学生和家长真正接受。所以，只有出自真心的关爱，才能让学生和家长真正接受。所以，我们要让家长感觉到老师是出自真心在关心他的孩子，而不是在应付他，不是因为孩子出了一些问题，让家长来收拾”烂摊子”。真挚的感情可以拉进彼此的心灵，让交流和沟通更容易也更愉快。2、要有一颗“公平的心”作为班主任，对于学生，必须是公正地评价，一视

19、同仁。不能因为学生的家庭条件，成绩好差，而有所不同。在公正的前提下，正确地评价学生，实事求是的向学生家长反映情况只要你是从事实出发，家长对你也会有一个良好的印象，在与你的沟通中，会更加容易和信服。3、要有一颗“体谅的心”即体谅学生，体谅家长。作为班主任，我们要让家长知道，他们的孩子在学校的真即体谅学生，体谅家长。作为班主任，我们要让家长知道，他们的孩子在学校的真实表现。但也要根据不同的情况，以不同的方式与家长沟通。对于表现好的学生，我们大可公开表扬，这对于家长和学生都是一种鼓励，能够促使他们朝着更好的方向发展。而对于表现差的学生，我们班主任不仅要注意场合，还要注意沟通的方式，尽量站在家长的角度

20、想想，注意语言的婉转，即要使家长能够清楚了解自己孩子的表现，又要他能冷静的看待孩子的问题，为接下来，对于孩子的教育打好基础。4、要有一颗“耐心”许多家长是来自农村，他们大部分都是本分老实的农民。而也有一些少数不讲理，素质相对差的家长，对于家中唯一的孩子，都比较溺爱，什么都听孩子的，自己的孩子都对，错都是别人带的。对有这类人，我们要有耐心，并且特别讲话多注意。不仅要不卑不亢，而且要注意语言，能很好的驾驭批评的艺术，让这类家长了解孩子不对的地方，认识到对孩子健康成长的伤害，用理智的态度来面对问题。5、要有一颗“恒心”学生的不足，同样也不是一天两天就能改正，班主任应该和家长长期的沟通，互通学生在学校

21、和在家的表现，及时对学生的进步给予表扬和鼓励，退步的方面则应及时指出，督促其改正，使学生朝着良性循环的方向发展。沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的“篱笆墙”，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。班级管理：沟通方案单军军家校沟通是学校工作的重要内容之一，是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径。因此我校根据区教育和体育局要求，并结合学校实际，为进一步加强学校与家庭的联系，决定进一步细化家校联系的方法，使用家校联系册，以使家校联系更规范，更完善。特制 热定以下实施方案：一、指导思想 以全面实施素质教育为目标，不断加强学校与家

22、庭之间形成教育合力，进一步推进学校教育的改革发展。为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境，为广大家长提供一个交流与沟通的机会，达成共识，使孩子健康、幸福成人、成才。二、实施目标1、通过家校联系册起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。2、解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。3、在重视

23、德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又 营销策划育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头并进。 4、学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。 5、加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。三、实施方式1、家访(两种方式)第一种：学生一入学，班主任尽量抽时间在头一个月内到各学生家进行初步了解。第一，可了解学生家庭情况；第二，可了解学生的具体住址；第三，可了解学

24、生在家里的生活、学习环境。每家呆10-20分钟即可，忌讳以查户口方式进行初步家访。第二种：学生出现问题时进行家访。首先询问家长学生在家里的表现。然后让学生当着家长、老师的面汇报一下他或她本人在学校的表现。最后，老师和家长共同商讨教育学生的方法。忌讳老师一见学生家长的面就告状、批评学生。2、 校访(两种方式)第一种，家长利用自己的休息时间，主动到学校询问老师有关孩子的最近表现及班级情况。校访时，家长除了见班主任外，应该与各科任课老师都分别交流一下情况，这样更有利于家长与学校共同配合对孩子的教育。如果经常以电话方式校访的话，这样交流是很有限的。第二种，由于有些学生住址较远，学生出现问题时，老师也可

25、请学生通知家长到校校访。老师将学生的表现及考虑好所要采取的补救措施及教育方法与家长共同商讨。千万不能把家长当学生来责备。3、 家长会(两种方式)：第一种：召开全班家长会。第二种，召开家长委员会会议。学生入学后，成立家长委员会。4、 家校联系表联系表有利于一些住址离校太远的或工作太忙、身体健康状况不好的家长与学校老师取得联系，更有利于对学困生、差生的教育。如老师或家长可利用联系本对学生的微小进步及良好表现进行表扬、鼓励；也可利用其向学生或家长介绍一些学习方法、教育经验，或向家长征询教育学生、管理班级的建议和意见等。5、运用信息化技术。随着社会的进步，人与人的沟通方式越来越便捷，家校沟通也要跟紧时

26、代步伐，采用电话、信息、微信、QQ等多种形式开展。6、在学校微信公众号公开校长邮箱，家长们的意见或建议直接发送到校长邮箱。班级沟通方案宋晶晶各科教师的工作是多方面的，既要要求教师立足现实，努力搞好搞好实际工作，从具体的事务做起，心怀学生，心系班级，让学生感受到教师的情与爱，又认识到教师对班级工作的指导与参与，使教师能和学生成为朋友。以下是我对班级沟通的一些心得体会。经过学习我认为首先要做最纯正简单的教师重细微实效的工作，创民主和谐的氛围，育健康向上的学生。其次，我们应按照多个角度去看待那些特殊的学生。每个学生都是独立的个体，具有各自的特色，对待特殊学生首先要认识到特殊学生的形成原因，比如：1.

27、家长的教养方式不当。2.同龄人之间的比较。3.社会环境媒体或学校舆论导向的影响。4.孩子自身的天性。当了解到这些特殊孩子时，我们应换个角度去看待学生，比如把学生看作魔鬼你会觉得像生活在地狱里把学生看作天使你就会觉得像生活在天堂。特殊学生问题行为一般表现为没有理想和目标，学习缺乏主动性，自制力差缺乏责任感，性格偏执，情绪焦虑，容易冲动逆反心理较强，缺乏自信，行事散漫自我。那么根据这些情况教师就要有选择的去针对这些情况进行改变，首先教师调整心态关注学生需求给学生，以发自内心的爱。其次，聚焦改变发掘闪光点，给予激励和信心促其进步，第三为特殊学生制定可持续发展目标，使其在不断超越自我的过程中日益进步。

28、第四，帮助有问题行为的学生，循序渐进的养成良好，习惯坚定其意志品质。最后根据学生的一些特点，制定相对应的一些学习方法，帮助学生去，克服困难，逐渐进步给予肯定。教师还要建立自己的班级文化，所谓班级文化是指班级精神和价值取向，主要表现为班级精神，班级凝聚力，班级目标，班级制度，团队意识，班级文化活动等。当班级内部形成一个具有一定特色的思想观念和行为规范的总和时，这个班级的内在素质和外在形象就有了集中地体现。班级文化要根据各班级的学生特点进行建设，构建目标引领过程管理，科学有序不断超越的班级发展理念，构建清润心灵的精神文化建设为主。通过“目标”引领培养学生积极进取的精神，学生心灵成长的动力来自与目标

29、的吸引和自我的价值体验，学生及价值感体现在努力的目标达成，通过班级文化的各种活动中传递正能量，将活动与班级目标相结合没形成强大的班级凝聚力，在良好的班级环境下潜移默化的影响学生，系统地改善有问题行为的而学生在班级里的外部环境，特别是对学生抱有积极而合理的期望，教师若能有耐心的陪伴学生走过改变中的每一步，学生就不会轻言放弃。最后教师一定要善于发现每个学生的闪光点，学会真诚的欣赏学生。沟通在班级管理中的作用殷冬慧保持良好的师生关系是良好教学效果的保证，了解学生的最佳途径莫过于与学生进行有效的沟通。在平时的沟通中，老师一般占主导地位，老师掌握与学生沟通的技巧非常重要。老师与学生沟通一般要遵循几个原则

30、，才能保证沟通的有效性。1、 与学生家长的沟通学校教育和家庭教育是两个不可分割的教育整体。要想取得良好的教育成效，必须得到学生家长的认同和配合。班主任是学生与家长、学校与家长沟通的桥梁。班主任要通过建立学生基本信息档案、电话联系卡等形式，通过当面谈话、打电话、发短信等方式，一方面了解学生的家庭状况、以前的学习成绩及个人表现情况，另一方面将学生在校表现及时与家长沟通。这样，既可以使学校的教育工作得到家长的配合，又便于有的放矢地实施教育活动，对症下药，把可能发生的不良举动化解在萌芽中，有效防止学校教育与家庭教育脱节，双管齐下，做好学生的教育工作。2、 与任课教师、学生之间的沟通班主任要主动与任课教

31、师取得联系，经常互通情况。通过相互的沟通，及时了解到学生的课堂表现、学习动向，掌握学生的学习状况和课堂纪律情况，有针对性地制定措施，采取有效的教育方法，提高学生的学习积极性和主动性。同时，班主任还应及时了解学生对各科教学的意见和建议，反馈信息，以便搞好班级教学工作，全面提高学生的学习成绩。当任课教师与学生之间出现教学管理上的问题时，班主任要了解全面情况，既要认真听取任课老师的意见，又要给学生一个解释的机会。这样，可以更加客观地认识问题、分析问题。这是处理好问题的先决条件。在解决问题的过程中，首先要让学生体会到老师教书的辛劳、育人的高尚，认识到尊师重教是中华民族的传统美德，从心底树立起尊重老师的

32、思想。其次，要听取学生的解释，找到产生问题的原因和合理处理问题的突破口。不偏听偏信，又尊重学生的沟通，让学生真正从内心认识到自己的错误，以真诚的道歉获得老师的谅解。这样，班主任对学生做出的处理决定，让学生信服，班主任在学生心目中才能树立威信。3、 与班干部之间的沟通班干部是班主任的有力助手，班主任要培养一批有组织能力、有威信、乐于为集体服务的干部队伍，组成班集体的核心。要让班干部充分认识到，班级管理的工作，是对自己能力的一种展示和培养，是对人生经验的一次积累和锻炼的机会;要让班干部充分认识到，参与班级管理，对于每一个人来说，付出的是一份辛勤的劳动，得到的是一份丰厚的收获。班主任应支持班干部的工

33、作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，帮助他们分析问题产生的原因，及时研究改进方法。班主任要主动承担责任，帮助班干部通过管理工作，在能力上得到锻炼和提高，获得同学们的理解、支持和信任。4、 与差生之间的沟通班主任要平等地对待每一位学生，不要戴着有色眼睛看学生，不能用学习成绩来衡量学生的好坏，给他们划上优等生和差生的符号。首先，以一种平等的姿态，以朋友的身份和他们耐心谈话，了解他们的思想动向，获得他们的信任。其次，采用鼓励的方法引导学生，一旦发现差生身上的发光点，就要用赏识教育的方法，进行公开表扬，将他们的优点放大，让他们建立自信，逐渐改变以前自暴自弃、

34、破罐子破摔的思想，在思想和学习获得明显的进步。对差生的沟通，其实就是发现焦点、激发优点、发扬亮点。5、 学生与学生之间的沟通每个学生都是班集体的一分子，相互之间的关系，直接影响着集体的凝聚力。由于个人生活习惯不同及性格差异，往往会产生各种各样的摩擦。班主任要深入了解班上学生的个人生活习惯和性格特点。任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处。班主任要引导学生多看彼此的优点，包容彼此的缺点，帮助彼此改正不足。相互之间的体谅才能获得彼此的理解，产生心与心的交流，共同演奏出班级和谐的音符。班主任老师是一个班级的灵魂。有人说:“一个好的班主任就是一个好的班集体。”班主任工作的质量，关系着整个班集体。班主

35、任应该自觉意识到自己肩上的重任，努力提高自身的素质，利用沟通这把金钥匙，打开通向班级管理成功的大门。总之，建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功最关键的地方，一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心，教师可以凭着高尚的人格魅力和精到的育人艺术，走进学生的心灵，教师必须打开学生的心理的壁垒，透视学生的内心世界，为他们分忧，把学生心灵世界的沃土垦植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的师生关系。在教育活动中，老师只有用爱心换起学生的信任感，与学生进行有效的交流，使学生喜欢老师，再喜欢他所提供的教育，这样才能达到教育的最佳效果。有效沟通案例：如何对待学困生 韩婷婷在教学实践中

36、，无论是接哪个班，都会遇上几个学困生，这往往是每个老师最伤脑筋的事，甚至成为某些教师的“眼中钉，肉中刺”，对于他们总有一种恨铁不成钢的滋味。平静时，苦口婆心地劝说；烦躁时，喋喋不休地抱怨；生气时，毫不留情地训斥更多时候落后的学生因家庭环境等影响没有良好的学习习惯，没有正确的努力方法，错的多，需要补的多，造成压力更大，不断下去就成了恶性循环，结果，学生信心全无，破罐子破摔。通过聆听专家讲解，我们很多时候的沟通是无效的，是错误的，真正有效的沟通会起到事半功倍的作用，那么什么样的沟通才是有效的呢？比如案例中出现的这种学困生的情况，我分析了产生这种现象的原因，及时调整自己的思路，针对不同的孩子进行具体

37、问题具体分析。有些孩子是家庭的原因，比如单亲家庭等特殊情况，往往是孩子缺乏管理，缺少关爱；有些孩子是没有好的学习方法，学起来吃力又无效，有些孩子是自我约束力不强，课堂上不能很好遵守纪律，导致学习效率低下班上有两个是离异家庭的孩子，我对他们在平时都有多加关注，其中一个小男孩也是和爸爸单独生活，他总是一下课就会到我这儿拉着我的手，很明显感觉到孩子母爱的缺乏；晓翔不爱动，可是几乎没有笑过，经常皱着眉头一个人坐着，偶尔脾气会有点暴躁，在和他妈妈的谈话中感受到也许这是家庭的影响已经在孩子身上显现。在往届带的学生中，我们就调查关注到，班级学习程度特别落后或是行为习惯不好的孩子里很多是离异或是家庭关系有问题

38、的。我希望通过有效的沟通和教育能让每个孩子得到改变。我和其他任课老师沟通了晓翔的情况，我们要给予他更多的关注与爱护。针对孩子比较内向，我们要让他动起来，多与别人交流互动，让他参与到班级活动中来，感受到集体的温暖。据了解他认字较多，就让他帮老师发发作业本，增进和其他孩子的交流，上课多提问他，给予适当的鼓励和赞赏。短短几天，我就能看到一些细微的变化，再问到谁可以帮老师给小朋友们发作业，他有积极主动地举起手，在测试体育项目时夸他真棒时，他对着旁边的同学露出了腼腆的笑容另一方面，我和孩子爸爸积极联系，沟通孩子在校的情况，真诚地跟他讲不管大人是什么状况，孩子永远最需要的就是妈妈的关爱，这是他无法忽略的事

39、实，就算他和孩子妈妈有化解不开的仇恨，也不应该涉及到孩子，大人无意之间的举动却会给孩子造成无法挽回的伤害，即使孩子看似习惯了这种生活，也不可避免地留下心理的阴影或创伤，我们都是希望孩子是快快乐乐的，是心理健康的。也跟他讲了孩子性格上的一些表现，孩子这么小，哪怕父母分开，也要努力让孩子感受到爸爸和妈妈共同的爱，希望我们一起努力让孩子更快乐一点。孩子爸爸沉默了很久，也说那以后多注意点，让孩子多见见妈妈。我能做的就是在了解这些特殊的学困生孩子的内心之后，因材施教，给予学生更多的关注、关爱、鼓励和指导。除了这个孩子在老师的关爱下越来越开朗，成绩随之提升；另一个因家庭原因有些自闭的孩子，几个月从不和人讲

40、话，在大家的鼓励和关爱下，慢慢恢复正常与人沟通有效沟通让我找到了真正打开学生心灵的钥匙。师生沟通方案黄晓沟通是促进人际关系的一种手段，师生关系也是一种人际关系，在这种人际关系中，同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此，教师只有遵循这一规律，才能有效促进师生之间的沟通。1.通过课堂教学与学生沟通课堂教学本身是一个师生互动的过程，是师生沟通的最直接的途径。课堂上的沟通无处不在，比如，当教师走进课堂，沟通就开始了：从学生书桌上的摆放物品，教师可以看出学生课前准备是否充分，而师生双方也可以从对方的面部表情读出对方的精神状态；课堂上师生的问答是沟通；教师从学生焦虑的表情上读出了学生对知识点的疑问也是

41、沟通；教师对学生的思路投以肯定的微笑也是沟通2.通过作业评语与学生沟通教师批改学生的作业，如果能主动写一些评语，或鼓励，或建议，或善意的批评，并及时把作业发给学生，让学生感到来自教师的关怀，则又架起了一座师生沟通的桥梁。3.通过课余交流与学生沟通课余交流受时间和空间的制约相对要小得多，沟通的话题可以更广泛一些。不光是学习上的，还可以涉及社会、家庭、生活的方方面面，让学生感到老师的关心、爱护，自然而然，学生也就不会辜负老师的期望。校园里、操场上、食堂里都可成为师生进行沟通的地方，只有在这些时候，教师才能及时发现学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以理解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更自然也

42、更亲切，容易拉近师生之间的距离。4.书信交流沟通书信交流进行沟通虽然是较为传统的一种师生沟通策略。但在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。其实班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种，家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等等。这种书面交往手段具有特殊功能，有助于教师和学生的情感保持私下亲切交流，有利于拉近师生的心理距离。5.通过电话、短信或网络进行沟通随着信息产业的不断发达，电话已经普及，因此通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。一个电话，一声问候，拉进了彼此之间的距离，也更容易赢得学生的尊重，学生也更愿意把

43、自己的心里话向老师倾诉，师生沟通将会起到良好的效果。6.通过家访或与家长联系达成与学生的沟通虽然现在传统意义上的家访被采用得越来越少，但是它仍然有其他方式不可代替的优势：一是在探讨和处理一些难点问题、深层次的问题上，往往需要较长时间，甚至是多次面谈，家访可现显示出教师对处理问题的诚意，避免总把家长叫到学校而在家长心中产生的抵触情绪。二是家访有利于全面了解学生的成长环境，包括基本的居住环境、往返家校的情况以及家长的情况，亲朋好友的情况等，这些都是影响孩子们健康成长的重要因素。另外，家访有利于家长与教师之间的平等对话。7.通过共同参与活动促进沟通师生共同参与一些教学之外的活动，如文体娱乐活动、社会

44、实践活动等，可以相互理解教学常态之外的对方，从而使相互了解更加真实、更加丰满。事实上，师生之间的一些隔阂，往往是在教学活动中产生的，在师生共同参与的课外活动中，师生双方都暂时离开了产生隔阂的环境，一起投身到活动中，欢乐、挫折、成功一起分享，彼此敞开心灵的门窗，会使沟通变得容易。学校师生沟通方案惠济区迎宾路小学张建兰在校园生活中，师生关系是一种相当重要的关系。师生关系影响着学习生活气氛，影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的学业成绩。师生之间的沟通交流也就是非常重要的校园生活内容了。一、面对面谈话式沟通这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。这时

45、，师生的空间位置关系有如下几种：师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下，前两种均不太好，因为我们在师生沟通时应尽量注意师生的平等，尽量多给学生一些尊重；在室外只能是师生共站，在室内最好是师生共同坐下沟通较好，即使这样还有许多位置关系，如是面对面还是并排坐，师生保持多远的距离等都有讲究，都会影响沟通的效果。二、书信交流沟通书信交流进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。在某些环境下，可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。这种沟通教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况，可能能直面学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和

46、指导。其实，班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种，家长则可以通过回执来反学生在家里的表现，等等。三、周记和作业沟通现在很多教师尤其是班主任都要求学生写周记，通过周记来了解学生一周以来学习、生活、思想等方面的情况，这是很好的一种办法。可实际上，有很多教师这样做只是流于形式，因为别人这样做了，我也就这样做。其实，我们可以通过周记和学生进行沟通，可能会起到意想不到的效果。这就需要教师要有一定的敏感性，能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等，对学生是一种极大的促进和帮助，也许周记就成为师生对话的工具和主渠道

47、了。四、电话及网上沟通如今，电话已经普及。因此，通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。一个电话，一声问候，拉近了彼此之间的距离，一个经常能通过电话与学生进行沟通的老师，对学生负责的好老师，也更容易赢得学生的尊重，学生也更愿意把自己的里话向这样的老师倾诉，师生沟通将会起到良好的效果。随着当今互联网的日益发展，上网也就成了学生业余生活的一部分。其实我们大可以利用网络的优势来与学生进行沟通，学生不是喜欢上网聊天吗？那好，我们就建一个聊天室，让喜欢聊天的学生都进来，我们教师陪你们聊。班级沟通方案施慧芳一切的教育活动都是师生双方沟通而实现的，如果双方离开了沟通，教育便不可能产生。只有与学生进

48、行有效的沟通，我们才能找到问题的症结，才能对症下药，才能让学生乐意去接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动，从而实现理想的教育效果，那身为教师和管理者的我们应该如何与他们建立沟通呢，这是一个值得深思的过程。在沟通中应尊重学生，以情感人。我们应该用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的力量。在与学生沟通交流的过程中，不轻易批评做得不够好的学生，应对他们不好的行为以期望的方式表达出来。与学生的交流沟通中切记不能轻易地打击学生，伤害学生的自尊。人无完人，每个人都有缺点和做错事情的时候，给学生一定内省的空间和时间，他们也会给你意想不到

49、的进步。当然尊重学生绝不是一味地姑息学生的缺点、放弃教师的职责，严格要求与尊重、信任是辩证统一的。教师要注意批评的方式方法，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。比如对一些犯原则性错误的学生，要当众批评，以正班风，但是过后也应该注意找适当的时间和地点与学生再交流，态度诚恳，直至学生从心理上认错为止，这样效果会更好些。 在沟通中应爱护学生，以诚待人 。在尊重学生的同时，教师也应用心去爱护学生，态度也应该是真诚的。人与人之间相处，爱和真诚的态度是获取彼此好感的桥梁，教师与学生沟通，更是如此。班主任在与学生谈话交流的过程中，注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言中感受到拳拳爱心，对他们的殷切

50、爱护；同时老师要求学生敞开心扉的时候，自己也应该向学生敞开心灵，要试图走进学生的心里。也要让学生走进教师的心里，让学生感受到教师的可亲可敬和教师的不容易。用心倾听学生的讲话，关注学生的情绪，不要随意打断对方的讲话，让学生信任你，引导学生说出自己的心里话，肯定学生正确的观点。沟通的目的是得到有效信息，得到这些信息后，要及时地处理，作出快速反应，若不及时作出应答或者置之不理，那么以后的沟通有可能进行不下去，自然也没有效果了，同时班主任的威信也会一落千丈。以学生的心情去体会学生的心情，以学生的思想推理学生的一切，从而加强了对学生的理解，加深了师生之间的相互信任、相互理解。班主任要做个有心人，要了解自

51、己的长处与不足，适时调整自己；同时又要了解自己班里每一个学生的性格、个性特点，进行有准备沟通的。当遇到沟通不畅时要多反思自己、多分析原因，找出新的对策。教师要不断地学习，不断地充实自己，不能完全依靠过往的经验来处理事情，因为我们身边的一切都在变化，都有难以确定的因素。     沟通是理解的前提，是建立和谐人际关系的基础。如何与人有效沟通是一门学问，良好的师生关系是教育产生效能的关键。我们只要懂得如何去与学生有效沟通，在班级管理中就会游刃有余，班级管理工作也会更加顺利。家校沟通实施方案惠济区迎宾路小学 孙香菊家校沟通是学校工作的重要内容之一，是学校和家庭，教师和家长

52、联系沟通的有效途径。为进一步加强学校与家庭的联系，决定进一步细化家校联系的方法，使用家校联系册，以使家校联系更规范，更完善。特制定以下实施方案： 一、指导思想 以全面实施素质教育为目标，不断加强学校与家庭之间联系力度，形成教育合力，进一步推进学校教育的改革发展。为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境，为广大家长提供一个交流与沟通的机会，达成共识，使孩子健康、幸福成人、成才。二、实施目标 1.通过家校联系册起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌

53、习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。 2.解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。3.在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头并进。 4.学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。三、实施方法：1.家访(两种方式)第一种：学生一入学，班主任尽量抽时间在头一个月内

54、到各学生家进行初步了解。第一，可了解学生家庭情况；第二，可了解学生的具体住址；第三，可了解学生在家里的生活、学习环境。每家呆1020分钟即可，忌讳以查户口方式进行初步家访。 第二种：学生出现问题时进行家访。首先询问家长学生在家里的表现。然后让学生当着家长、老师的面汇报一下他或她本人在学校的表现。最后，老师和家长共同商讨教育学生的方法。忌讳老师一见学生家长的面就告状、批评学生。2.校访(两种方式)           第一种，家长利用自己的休息时间，主动到学校询问老师有关孩子的最近表现及

55、班级情况。校访时，家长除了见班主任外，应该与各科任课老师都分别交流一下情况，这样更有利于家长与学校共同配合对孩子的教育。如果经常以电话方式校访的话，这样交流是很有限的。            第二种，由于有些学生住址较远，学生出现问题时，老师也可请学生通知家长到校校访。老师将学生的表现及考虑好所要采取的补救措施及教育方法与家长共同商讨。千万不能把家长当学生来责备。 3.家长会(两种方式)：       &#

56、160;    第一种：召开全班家长会。在召开全班家长会时，老师应列好会议议程，如第一项班风学风汇报；第二项成绩总结;第三项学生代表发言；第四项家长代表发言，介绍教育孩子的方法及向老师提出建议；第五项家长自由发言，共同商讨教育孩子、管理班级等问题。不能将成绩排名次或当家长面点差生、学困生的名字。            第二种，召开家长委员会会议。学生入学后，按东、西、南、北、中各片选出一名家长代表，成立家长委员会。家长委员会的委员应是责任心强、热心于为班级

57、和家长义务服务、时间较宽余的家长。各片家长定期向委员提建议或汇报学生的情况，在开委员会会议时，老师与委员们共同研究如何教育学生，搞好班级。当然，委员们也可利用业余时间，定期到本片学生家里家访。 4.家校联系表 联系表有利于一些住址离校太远的或工作太忙、身体健康状况不好的家长与学校老师取得联系，更有利于对学困生、差生的教育。如老师或家长可利用联系本对学生的微小进步及良好表现进行表扬、鼓励；也可利用其向学生或家长介绍一些学习方法、教育经验，或向家长征询教育学生、管理班级的建议和意见等。当然，家校联系本，、便于我们农村学校进行家校联系。忌讳老师或家长利用联系本相互告学生的状，尊重

58、学生就是对他们最大的鼓励。5.运用现代手段随着社会的进步，人与人之间的联系方式也在更新。家校联系也可运用电话、邮件、短信等联系方式方便快捷地与家长联系，及时交换意见。 四、建立家校联系专项档案 做到归档及时，材料齐全，科学有序。由此促进学校家庭教育工作的开展积淀经验，为学生今后的成长奠定良好的基础。建好和学生沟通的桥梁张静静沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，建立好和学生的沟通桥梁的是多么的重要。现在和大家分享一个我和我的其中一名学生的故事。在跟班里的孩子接触了一段时间后，有一个孩子引起了我的注意，他小小的个子，名字里有一个龙字，活脱脱一个小龙人，刚开学没多久，我每天听到最多的名字就是他的，当然，更多的是同学们告他的状，以至于后来我听到他的名字就头大。有一次，我找他谈心，我问他为什么要打同学，他的回答让我有点意外，他说因为对方不愿意跟他玩，当时听到这样的理由，真的是哭笑不得，但我能感受到这个孩子想要融入大家的渴望。随着接触的深入，我