理解长大的孩子

1、理解长大的孩子赵艺琳作为低段学生的班主任，在工作中相对更能体会到跟小孩子相处的快乐和困难。小孩子善良、天真、对老师爱得真诚，同时他们又有许多不能自已、不知所措、无法胜任。跟我们班的孩子从一年级来到二年级，他们也让我深深感受到他们都是在长大的孩子，理解才能帮助他们更好地成长。首先，我重新审视了规范和行为之间的关系。带了一年的学生，对老师和班级的各项要求和规范已经非常清楚，但仍然会出现各种与规范不相符的问题，并且犯了错误之后他们都能从各种规范要求的角度来反思、承认自己的错误，看起来态度很好，但是下次依然会再犯相同错误。同样的错误，出现一次两次是犯错，再多就不是在犯错而是一种选择。因此，要消除错误的

2、行为选择，必须要知道选择的原因。经过观察、谈话与家长交流，我发现原因正是他们是长大的孩子。因为长大了，自我意识增强，心理上倾向并需要去做一些自己做主或特别的事，并暂时不管规范是如何，甚至是有意做与规范相反的事。这种情况在三年级学生的行为上最明显，所以我们常说三年级学生最不好带。但这种心理是在二年级开始萌芽，行为也开始出现征兆，只不过到三年级在人数和行为上全面展示出来。虽说在班主任管理工作上我希望学生是对规范完全接受并严格照做的，但正要长大的孩子正在尝试别的选择，并且只知道想要自己选择而忽略了选择的对错。况且永远只知道照做而没有自己想法对成长也是不利的。清楚了这个原因，是按捺心中失望与愤怒，心理

3、上接受他们“屡教不改”事实的第一步。其次，少一些“怎么能！”的愤怒，少一些“为什么？”的震惊，多一些“怎么办。”的理智。一位学生的作业被乱画，一位学生的图画本被写上不文明的话，总有学生的物品无故失踪，有时候我讲桌里面的东西也会不见。这些事情都是在一年级时候没有的而在二年级爆发的。总是愤怒地喊怎么能！老师面前一个样背后一个样的学生越来越多，总是震惊为什么？给自己借口和理由，嘴皮子越来越油的学生学来越多。因此我重点放在怎么办。犯了错误就应该承担起责任，用行动消除或补偿错误给别人或自己造成的损失，这才是真正该做的和更能得到教育的。（比如，毁画事件）因为孩子在长大，他所做出的事出乎成人的意料，但如果想

4、起自己是孩子时的荒唐事，也能理解了。也因为孩子在长大，所以要让他们懂得为自己的因为付出责任，真正用行动负责，而不只是说一说。虽然他们长大了，但依然还是孩子，有许多尝试和选择是错误的，尤其在集体中是不可取的。那么多孩子在很多情况下的行为是班主任无法参与和发现的，这就需要从孩子的世界发掘一些正义的力量去形成班级正气。看到学生文具上的卡通巴拉拉小魔仙，果宝特攻、喜洋洋、铠甲勇士，便去看了这些动画片，其实都是正义战胜邪恶的故事，便号召学生去像自己的卡通偶像学习，去克服自己身上的缺点，去制止他人错误的言行，这样便不用什么事情都来告老师。受到同学一本正经的批评总比受老师的批评要更新鲜、更有压力。我常常给学生说对同学多一些善意，多往好的方面想，自己和别人都会快乐。面对不断长大的孩子我也应该多对他们的错误多一些善意的理解，毕竟他们是孩子。我也应该更加严格、有智慧地处理现在出现的各种问题，毕竟他们要长大，应该为自己和他人负责。严格、有效的教育往往需要更多的时间和一对一的沟通机会，但平时即使是下课课间和放学都没有这样的机会，缺少了巩固，教育的效果自然不够稳定，这是我工作中的遗憾。我们参加“28天养成一个好习惯”的活动，养成一个好习惯都要近一个月，改掉一个坏习惯