《彩虹》语文教案.doc

1、彩虹语文教案彩虹语文教案（共4篇） ，WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。彩虹这篇课文描写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去，表达了孩子对家人浓浓的爱意。课文行文流畅，语句优美，恰似一篇轻快活泼的散文诗，让人感受到孩子充满童趣和想象力的美好画面。学情分析p 彩虹对一年级的小朋友来说并不陌生，教师可以借此激发学生的想象力，在教学中创设情境，唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的沟通，让课文贴近生活，联系生活，才能使课堂

2、充满强大的生命力。教学目标1.认识"虹""座""提"等12个生字和衣字旁，会写"着""那""到"等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。教学重点认识课文中的生字，有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。课时安排2课时。教学过程第一课时一、 图片导入、引出课文【课件出示彩虹的图片】同学们，你们说这是什么？（彩虹）谁知道彩虹有几种颜色？（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）什么时候最容易见到彩虹？（下雨以后，雨过天晴）谁能说一说彩

3、虹的形状像什么？（像一座桥）今天，我们要学习的课文就是彩虹，下面就让老师带领大家一起走进课文。（板书课题，齐读课题）【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习作好铺垫。二、 播放视频三、初读课文，认读生字1.老师范读课文彩虹，学生听准读音并结合画面理解课文。2.自由读文。注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。教师巡视，随时接受学生的求助。3.小组合作，识记生字。组长领着组员把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自学后

4、汇报）4.认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识了吗？课件出示带拼音的生字（这些生字在小彩虹上面）：虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙（1）指名认读。（2）去掉拼音，随机认读生字。（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？走迷宫识词游戏：提着 彩虹 照着 一座 秋千 浇花拿着 洒水 镜子 挑水 高兴 裙子（4）认识新偏旁"手""衤"。你还能想起哪些字包括这两个偏旁。手字旁：掌 拳 衤：补 袄 衫【设计意图】通过朗读课文，在熟悉课文内容中掌握字词，再观察字词，进而掌握生字，认识新偏旁

5、。四、 观察生字，书写指导观察"着 那 高 兴 千 成"1.指导学生先从三方面观察生字。（1）观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。（2）关键笔画老师示范书写。（3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。2.学生练习书写，描红一个，书写一个。3.反馈书写，让学生按照上述三方面进行评价。4.再写一个，发现自己的哪些地方有进步。5.书写要点：着：笔顺、在田字格中的位置。到："至"最后一笔为"提"。那：右大耳旁的笔顺。高：两个"口"的写法。兴：笔顺，在田字格中的位置。千：撇的舒展性，横的长短。成：笔顺，斜钩的写法。【

6、设计意图】培养学生的书写能力，详细地讲解生字词，抓住学生书写中出现的问题进行具体、详实指导，提高书写指导的针对性。6.识字练习。（教师出示生字钓鱼游戏）五、再读课文，品味想象1.读通句子：老师这里有几个难读的句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读，指名全班交流读、集体读。课件出示句子：A"爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？"B妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？C哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上

7、，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？谁能看出来这三个句子有什么特点？（都是反问句）2.再读课文，品味想象。【设计意图】多次朗读课文，特别是朗读难读的句子，并且发现他们的特点，进而发挥想象，理解文章的内容。六、布置作业1.朗读课文。2.识记生字词。教学目标知识与能力1会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。情感、态度与价值观培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。重点难点教学重点1会认12个生字，会写7个生字；

8、认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。2正确、流利、 有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。教学难点通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文彩虹去看看吧！二、字词学习，基础积累1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、

9、拿”。2 学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“高”时，可以结合图片；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。形近字歌示例：着：姑娘羞答答，出门去看花。省事不带伞，大雨淋着她。兴：六个小伙伴，兴致不一般。红旗高高举，带头把活干。千：丁丁学识字，十千干不识。妈妈亲手教，于今还尤记。加一加示例：广座座合手拿(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。“到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。“高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。“

10、兴”的三点一横要写得长一些。“千”的撇稍短，横稍长，竖在竖中线上。“成”的第二笔为竖撇，斜钩起笔较高，宜伸长。易错提示：“到”左边的最后一笔是提，不要写成横；右边最后一笔是竖钩，不要写成竖。“那”右边的是包耳旁“阝”，不要写成单耳刀“卩”。(3)归类识字。归类示例：那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪动)至：到(到来)-侄(侄子)-致(致意)成：盛(盛开)-诚(诚实)-城(城市)(4)多音字辨析。兴_ìn：高兴 兴致勃勃_n：兴奋 兴师动众挑tio：挑水 挑肥拣瘦tio：挑战 挑拨离间辨析：“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时，读tio；在表示“用竹竿等的"一头支

11、起”“挑拨，挑动”等意思时，读tio。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1教师范读课文，引导学生思考“我”想做哪些事，希望谁高兴呢？2学生自由交流这个问题。明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上，坐着荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。四、课堂小结，效果强化文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。五、练习设计，巩固提升请完成

12、本课对应训练。后面为你推荐更多彩虹语文教案！一、复习旧知，导入新课1听写词语：那里看着到了高兴千万成为2出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”(谜底：彩虹)3导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！二、课文研读，突破重难1学习第1自然段。(1)朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。(2)自由朗读，说说你读懂了什么。明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。(3)学习量词：座。文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？明确：一座山、一座城、一座塔(4)思

13、考：“雨停了”在文中有什么作用？明确：“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。(5)讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？2学习第2自然段。(1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。(2)面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”(3)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指

14、导学生初步感知反问句。)明确：意思是“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨”。学标点符号：问号问号用于疑问句、设问句和反问句结尾，表示停顿，作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗？”一句中，问号表示的是疑问；在“那不就是我在下雨吗？”一句中，问号表示的是反问。(4)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。(5)指导学生用“高兴”说话。(6)多种形式指导朗读。3用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。(1)朗读指导：第3自然段中，“圆圆的月亮”重读，“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。(2)在第3自

15、然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做，和“我”为什么要这样做的句子。(3)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)明确：意思是“如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮”。(4)如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？明确：我很高兴。因为我的女儿很孝顺。(5)思考：作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上，天上就会多了一个月亮？明确：因为镜子是圆的，月亮也是圆的，用镜子反射月光后是亮亮的，就像月亮一样，所以给人的感觉就像是多了一个月亮。(6)学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。指名学生读词语并仿说这样的词语。明确：走来走去，游来游去，

16、飘来飘去(7)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。)明确：意思是“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云”。(8)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？明确：我很高兴。因为我的妹妹很懂事。(9)多种形式指导朗读。三、课堂小结，效果强化1设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)选字填空：座坐我旁边的是婷婷，我和她是好朋友。老师告诉我们，在公交车上要为老人让。明确：坐座(2)第24自然段有什么共同点？明确：都用称呼开头，感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话；第二句都是作者的设想

17、，第三句都用“高兴吗？”结尾；每段都使用了一个反问句。2总结。相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘，那么，她什么地方最吸引大家呢？那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习，除了认真读书之外，更要懂得关心自己的家人。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架一、教学要求1、让学生充分自读，读正确、读通顺。2、读懂牛顿如何多次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。二、教学重点读懂牛顿如何多次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。三、教学难点理解爷爷对雨后彩虹的解释。四、教学时间一课时五、教具准备教学挂图小黑板六、教

18、学过程教学过程自我加减一、导入新课小朋友，你们见过彩虹吗？今天我们就来学习第27课（板书课题）二、初读课文1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字、漏子。2、检查：认读：拱形橙色喽霎时3、自读课文，勾划出文中不理解的词语，讨论交流。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。徐徐：慢慢地。断定：下结论。依次：按照次序。折射：光线、声波从某一种媒质进入另一种媒质时传播方向发生偏折的现象。4、全文一共有几个自然段？5、理清脉络第一段（1-1节）讲雨过天晴，天空出现了一道彩虹。第二段（2-5节）讲爷爷给舟舟讲关于彩虹的故事。第三段（6-8节）讲爷爷告诉舟舟彩虹与阳光的关系和彩虹形成的原因。教学过程自我加减三、精读课文。1、齐读第一节2、自读第二段1）爷爷给舟舟讲了一个什么样的故事？2）牛顿为什么断定，太阳是由七种颜色组成的？3）”牛顿又做了许多次实验，出现的都是这种情况“说明牛顿怎样？4）牛顿又是怎样证明白色的阳光由七种颜色的光组成的？5）有感情的朗读。3、默读第三段1、思考：雨过天晴为什么会出现彩虹呢？2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么样？四、全文通过对话的形式，讲述科学家牛顿通过多次试验得