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文档简介

1、教师资格证笔试中小学科二教学设计题18请认真阅读以下资料，并按要求作答。请依据上述资料完成以下任务：(1)简述在学习本节课之前，学生差未几具备的相关数学知识和数学经验。(10分)(2)试拟定本节课的教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程并写出导入和新授环节的设计意图。(20分)【参考答案】(1)五年级的学生具备了一定的生活经验，学习了平均数、条形统计图等数学知识，并有一定的简单分析和推理能力，学生经历过自主探究、合作交流等学习方式。(2)教学目标知识与技能目标：初步体验事件发生确实定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用一定不可能可能

2、等词语来描述事件发生确实定性和不确定性。过程与方法目标：借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表白能力。情感、态度与价值观目标：学生通过对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的紧密联系。(3)教学过程：一、创设情境，引入新课1.今天老师给大伙儿带来一个小小的礼物，大伙儿猜一猜是什么?让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书2.揭题：学生说的这些全然上有可能发生的情况，在数学上全然上些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。【设计意图】通过创设情境，引发学生学习兴趣，感受数学与生活的联系。二、合作交流，探究新知1.引入：下周班会，老师想组织大伙儿

3、表演节目，每个人都有时机表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大伙儿讨论一下，我们应该如何样确定每一个同学演什么节目呢?组织小组讨论，大局部同学会想到用抽签的方法来决定。2.活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先考虑一下，会抽到什么?学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3.抽签：指生抽一张。(以抽到跳舞为例)师引导：假设再找一名同学来抽签，可能会抽到什么?生可能答复：可能是唱歌，也可能是朗诵。引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞?指生答复：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找学生抽一张，验证学生的猜测是否正确。(以学生抽到的是朗诵为例)4.引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗?生可能会答复：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。5.师小结：刚刚在猜测会抽到什么节目时，第一次用的词是可能，第二次用的词是不可能，第三次用的是一定。一般情况的发生都有可能不可能一定三种情况，因此，不同情况下，它们有时也会发生变革。【设计意图】通过自主合作，讨论交流总结，培养学生的逻辑推理，锻炼学生合作、归纳能力，并开展学生的思维，进一步感知可能性。三、稳固练习教师引导学生用一定可能不可能等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、

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