教师资格证材料分析题1

1、教师资格证资料分析题11.资料：摆在班主任冯老师面前的是一个非常棘手的问题一起人数众多，性质颇为严峻的作弊事件。语文课代表为了关心其他同学掌握语法知识，征得任课老师的同意，在自习课上组织同学们考试。考试结束后，班长向冯老师汇报一切正常。冯老师正为学生们的自觉行为感到快乐，预备给全班同学一次嘉奖。岂料课后学生反映，考试时看书的人非常多，连班长也在内。怎么样处理这起作弊事件呢?在全班同学面前直截了当提出那个问题，责令作弊者自动坦白，要求知情者检举揭发，把嫌疑分子一个个叫来办公室审问如此的方法有什么积极的作用呢?次日上课时，冯老师神情自假设，像什么事也没有发生一样。他在黑板上写上汤姆斯麦考莱的一句名

2、言：在真相确信永无人知的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品行。接着又给学生们讲了一个人在回忆自己三十年前一次考试作弊时的后悔心情。讲完故事，冯老师要求每个学生记下汤姆斯麦考莱的名言，同时要求他们写一篇体会，题目是心灵的答卷。冯老师平静、冷静的态度。大大出乎学生们的意料，而汤姆斯麦考莱的名言那么深深地震撼了学生们的心灵。次日，每个同学都交出了愧疚、悔恨的心灵答卷。显然冯老师对这次作弊事件的处理是卓有功效的，它的教育妨碍十分深刻而久远。问题：请结合素养教育的相关理论知识，对冯老师的做法进行评析。(14分)1.【参考答案】资料中冯老师的做法践行了素养教育的要求。要紧表示在：(1)素养教育要求面向

3、全体学生，促进学生全面开展，培养学生的创新精神和实践能力。资料中冯老师在处理这起作弊事件时，依据学生当前心理状态对症下药，分寸得当，采用的宽恕态度激起了学生的自我责备、自我教育。学生既同意着教师的教育，又不感到自己是教育对象。这种宽恕发生的道德上的震撼比责罚要强烈得多。冯老师运用教育机智的精当和巧妙，确实令人赞美，它既表达了素养教育所提倡的创新精神，又实现了促进学生全面开展的目的，取得了润物细无声的效果。(2)从教学方法上看，素养教育强调启发式、探究式教学，使得学生生动、爽朗地进行学习。资料中冯老师在处理作弊事件时，没有采纳严厉批判、追查责任的惯用方法，而是依据学生做了错事内心不安、知错欲改的

4、心理，采用了一个足以震撼学生心灵的措施要求每个学生记下汤姆斯麦考莱的名言并写出心得体会，巧妙地把自己的教育意图隐藏在友好和无拘束的情境中。总之，资料中冯老师的做法表达了素养教育观的要求，值得我们确信和学习。2.资料：学生赵英原来是个热爱集体活动的小孩，只是学习成就一般。其父母因为怕加入活动而妨碍小孩的学习成就，强令小孩不要再加入学校组织的社会实践活动。赵英在家长的妨碍下，也慢慢对集体活动失去了兴趣，而学习上依旧没有什么进步。从此，不论在赵英身上出现什么问题，李老师都不再与家长联系，即使赵英的家长主动打 请李老师家访，李老师也借口忙而不去，并在 里对赵英的父亲说，赵英现在出现的问题基本上由于家长

5、自身的问题造成的，当老师的没有责任。赵英家长与李老师的矛盾越来越锋利。问题：请运用教师职业道德的知识分析上述资料中李老师的行为。(14分)2.【参考答案】资料中李教师的做法违背了教师职业道德标准的相关规定，要紧表示在：首先，关爱学生是师德的灵魂。要求教师关怀保护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。资料中李老师缺乏对学生的爱和关怀，因为家长的错误做法就对学生不论不顾，把学生出现的问题全部归咎于家长。其次，为人师表是教师职业的内在要求。要求教师在处理与学生家长的关系上，要能够尊重他人，与他人和谐相处。教师要主动与家长联系，不能因为家长的分歧作就不再与家长联系，甚至于后来家长主动与教师联系家访时，李老师还采用排斥的态度，没有做到为人师表。再次，爱岗敬业是教师职业的实质要求。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真辅导学生。不得敷衍塞责。资料中因为家长错误的引导，李老师就对学生充耳不闻，不论不顾，推卸责任，敷衍了事。最后，教书育人是教师的全然职责。要求教师遵循教育规律，实施素养教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面开展。资料中李老师在教育学生中出