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教师资格证考试幼儿保教知识与能力历年核心考点:儿童开展理论 教师资格证考试幼儿保教知识与能力历年核心考点:儿童开展理论一、成熟势力说要紧代表人物是美国心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理开展的是成熟和学习两个因素。成熟是开展的重要条件.决定机体开展的方向和模式，因此成熟是推动儿童开展的要紧动力。二、行为主义的观点华生、斯金纳、班杜拉是行为主义学派不同阶段的代表人物。行为主义学派注重学习的外部条件对学习的妨碍，又注重学习者对环境的行为反响。(一)华生的经典行为主义(二)斯金纳的操作行为主义(三)班杜拉的社会学习理论三、精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论：弗洛伊德认为，在人格开展上存在三个要紧的、连续的阶段，这些阶段要紧反映在本我、自我与超我的开展过程中。依据不同阶段儿童的集中活动能力，把心理和行为开展划分为由低到高的五个渐次阶段，依次是口唇期、肛门期、性器期、埋伏期和生殖期。四、认知开展理论(一)皮亚杰的认知开展观皮亚杰用四个根本概念论述他的习惯理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。(二)儿童认知开展阶段第一阶段：感知运动阶段(02岁)。第二阶段：前运算阶段(27岁)。第三阶段：具体运算阶段(711岁)。第四阶段：形式运算阶段(11岁以后)。五、文化历史开展理论维果斯基从种系和个体开展的角度分析了心理开展的实质，提

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