秦兵马俑——微课教学设计

1、秦兵马俑“微课”教学设计授课教师姓名刘洋微课名称秦兵马俑知识点来源学科：语文 年级： 四年级 教材版本： 人教版四年级上册所属章节：第五单元第19课录制工具和方法摄像机 设计思路 中华五千年的文化积淀给我们留下了很多宝贵的历史文化遗产，由于年代久远，作者力图通过优美的语言文字和列数字，打比方，做比较等说明方法给读者展现兵马俑这一伟大的世界奇迹，其中微环节致力于让孩子们学习其中列数字的说明方法。我通过电子白板和视频展示给孩子们以直观的视觉效果让他们了解兵马俑的规模宏大，引发孩子对兵马俑的兴趣，让他们发现兵马俑恢弘的特点，并学习作者抓住景物特点，运用列数字的说明方法描写景物。教学设计内 容教学目的

2、1. 能通过具体的词句体会课文用列数字方法来体现兵马俑的规模宏大。（10分钟微课主要学习如何运来体现兵马俑的规模宏大）2. 理解列数字在文章中的作用，并能在句子中进行运用。教学重点难点【教学重点】:抓住词语“规模宏大”，通过语言文字和数字对比展现秦兵马俑规模宏大的特点。【教学难点】：学习作者抓住景物特点，运用列数字的说明方法描写景物。教学过程【教学过程】一、 名言导入，阅读激趣出示一组中外名人评价秦兵马俑的幻灯片（幻灯片1）师：谁愿意来读一读这组名言？（指名读）师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，想亲眼看看这第八大奇迹吗？（播放视频，师生共同欣赏）看完问：孩子们，你看完有什么感受？面对如

3、此宏伟的壮观景象，课文中有句原话也高度概括了作者的感受，大家找到了吗？（1、指名说出这句话2全班齐读）让我们先来看看作者是怎样描写兵马俑的规模宏大的，在文章中的第几自然段？环节一：品读重点语句，初步明白作者使用什么方法描写恢弘场面1、感受规模宏大l 课前我们已经进行了预习，重点品读了第2自然段，下面请同学们把自主学习单拿出来，谁来分享一下，作者是通过哪些语句来描写兵马俑的规模宏大的？（找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，感受秦兵马俑的壮阔景象吧！）2、交流体会l （电子白板）句子一：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。师：老师也找到了这句话

4、，不过我换了一种表达方式，我们一起来合作读一读，同学们读课文原文，我读修改后的句子出示句子：已发掘的三个俑坑，总面积十分巨大，差不多有数十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近几千个。孩子们，你们觉得哪一句更能具体的体现出兵马俑的规模宏大？为什么？生：第一句。因为第一句中运用了数字。师：大家能给我读读第一句中的数字吗？生：20000，50，8000.师：我们知道，20000平方米差不多有50个篮球场那么大。那么8000个又是多少呢？（师提示：咱们学校共有学生1000人，那么俑坑中的兵马俑数量等于咱们学校人数的几倍呢？）算完之后，你有什么感受？生：真的很多，规模很宏大师：我们发现，课文中作者想体现兵马俑

5、的规模宏大的特点，他运用了很多具体的数字，那么你能从这段课文中得到一个什么启示呢？生：我们就明白了，在文章中，想要具体的体现某事物的特点时，可以用一种说明事物的方法，那就是（列数字）这样的句子 文中还有吗句子二：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。出示对比句学生谈感受l 生：我发现，我更喜欢有具体数字的句子，因为能让文章变得具体。l 我觉得运用了列数字的方法能更突出规模宏大的特点从同学们的分享中，我们不难发现，第二自然段，运用了“列数字“的方法来描写秦兵马俑的规模宏大。那么，这些看似抽象的数字，又在我们的文章中，起到一个什么作用呢？你能来归纳一下吗？通过前两个例子归纳列数字方法的好处。生答： 使读者对作者所阐述的话题有清楚的了解和认识为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。使说明的对象更准确，从而更有说服力更直观，具体师：没想到，看似严谨枯燥的数字，却使得我们的文章变得更直观，具体并有说服力，说到这儿，相信同学们已经跃跃欲试了，咱们就来现学现用，做个口头小练习，把下面的句子变得更具体，更形象。环节二、口头小练习师出示例句：1.我们班的小胖可胖了。 我们班的小胖身高（ ）米，体重却重达（ ）斤，他可胖了。2.小明的成绩很优秀，他真是棒极了！ 小明的成绩很优秀，