利用农村优势加强生物实验教学开题报告

1、利用农村优势加强生物实验教学研究 课题负责人：利用农村优势加强生物实验教学研究的开题报告一、 课题提出的背景生物学是一门实验性科学，生物教学中心须充分重视实验，发挥实验的作用，农村学校进行实验教学十分有利，它不仅取材方便而且大部分学生具有丰富的生活实例，自家养鸡，养猪。田里种植水稻蔬菜等农作物，还有相当一部分学生常利用课余时间下海捕捉鱼、虾，学生接触动植物的机会比较多。有意无意地观察到它们的形态特征。生活习惯和各种行为。脑海中积累了许多，有价值的素材，这些农村孩子把宝贵的经验带到学校，充实了教学内容活跃了课堂学习气氛，特别是实验课起着一种不可估量的辅助作用。在二十一世纪初期，新课程改革的同时，

2、我们要找到自已的位置，本小组在利用农村优势加强生物课教学方面进行深入的研究总结，以达到更好的利用农村的生物资源进行教学的目的。所解决的主要问题（一） 利用大自然，加强直观教学（二） 联系实际，开展第二课堂教学1、 便于采集制作标本2、 培植与教学的关的动物、植物、微生物为教学服务（三） 利用农村优势，提高实验效果。 生物学是一门实验性科学，生物教学中必须充分重视实验，发挥实验的作用、农村中学进行实验教学十分有利，取采方便，接触生物的机会多。二、 课题研究现状 我国是一个农业大国，综合国力的提生，农业占的比重很大，急需大量的农业专门科技人员。就需从基础抓起，农村中学生的人数占全国中学生总数的70

3、%以上，因此实施基础教育的重难点在农村中学，农村中学在生物教学方面既有许多优势条件可以利用，也的为少突出的问题亟亟待解决，农村中学在生物教学方面的优势：1、 学生感性知识丰富；2、 方便的天然户外实验和实习条件；3、 实验材料和简易直观教具容易得到。预计在今后的实验教学过程中的突破：1、 学生的动手能力。2、 学生的观察能力。3、 通过做实验对理论知识的掌握能得到提高4、 提高学生的学生兴趣，并有利于关爱其它生物。三、 课题的意义 随着社会的进步，经济的快速发展，我国的教育事业也在为断的发展，利用农村优势加强生物实验教学的教育理念随之产生。生活在广大农村中学生们对农、林、牧、渔业生产及动植物等

4、基础知识比较熟悉，在教学时，可以收到事半功倍的效果。生物教材中的很多知识和技能是通过实践和实习获得的，学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能。他们长大后，把所学用于农业生产，可使生产力得以迅速的提升。四、 课题的基本研究内容 首先认识“利用农村优势加强生物实验教学”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学生物教育中培养学生生物基本素质和基本技能的原则和方法。课题研究的基本内容如下：不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述。（一）、植物问题 认识我们周围生活的形形色色的绿色植物，它们的的高大挺拔，有的形体微小；有的四季常青，有的吐绿和落叶，循环轮回。介绍它们的种类、生

5、活环境、结构特点，并到学校花园，池塘边，学校周围的农田里进行实地考察。拍摄照片充分体现朱田镇绿色植物现存状况，并教会学生如何采集、制作、保存标本。 学习绿色植物的蒸腾作用时，在骄阳似火的夏天，感受烈日的炽热。然带领学生进入树林则会信感凉爽宜人。大树为人们撑起了遮阳的绿伞，为大自然提供了清新而湿润的空气。通过观察植物蒸腾现象实验知道水分以气态从植物体内散发到体外的过程。绿叶是植物的蒸腾作用的主要器官。并理解叶片的结构。植物的蒸腾作用与调节空气温度、湿度的关系。 绿色植物的光合作用，我们知道飞机飞行，汽车奔驰，需要燃烧燃料。人和动物的各项生命活动，需要依靠食物提供能量。绿色植物是如何从外界获取物质

6、和能量的呢？这就涉及到绿色的光合作用。通过绿叶在光下制造淀粉的实验，证明光是光全作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物。同样用实验的手段可验证，绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。二氧化碳+水二氧化碳+水能量 随着地球上人中数量的增加，森林面积逐渐减少，气候变得反复无常，生态环境进一步恶化。我们发现，绿色植物 对类的生存是多么重要！绿色植物是所有生物生存的基础。可以说，如果没有绿色植物，地球上就不会有丰富多彩的生物世界。（二）动物问题当你走进美丽的大自然，一幅幅千姿百态的生动画面，一定会让你流连忘返，一对以蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一群群麻雀在树枝

7、上叽叽喳喳，数不清的蚂蚁在巢穴内外忙忙碌碌浩瀚的生物圈中孕育着各种各样的动物，到目前已经被人类识别的就有150万种。动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生活对生物圈中的其他生物 及其生活环境具有重要的影响作用。 动物的类群主要包括低等的原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等无脊柱动物；高等的主要有鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲等脊柱动物。 “环节动物”的学习，教师可提前让学生饲养和观察常见的蚯蚓，并饲养的蚯蚓带上课堂观察，同时教师应给予必要的观察方法的指导。可建议学生观察蚯蚓蠕动，区分蚯蚓身体的前端和后端，找出体节和环带的位置所在；利用放大镜进一步

8、观察蚯蚓的体节，认识刚毛及其分布，看一看蚯蚓蠕动时不同部位体节各是如何变化的？听听蚯蚓在纸板上蠕动时发出的“沙沙”声，想想刚毛的作用是什么？体会身体分节对其运动有何意义？学生亲手摸一摸蚯蚓 的体表黏液，讨论蚯蚓的体壁如何保持湿润的意义。在此基础上，教师可提供水蛭、沙蚕等动物的标本或图片，引导学生找出它们与蚯蚓的共同点，即环节动物的主要特征。最后，师生共同交流环节动物与人类的密切关系。节肢动物 是地球上种类和数量最多、分布最广泛的一类动物。蝗虫是典型的节肢动物，因此对“节肢动物”内容的教学以蝗虫为例。“观察蝗虫”时教师应教给学生观察和实验的方法，如首先分清蝗虫的头部、胸部和腹部，然后再按一定的次

9、序对每一部分进行详细观察。用手轻轻捏一捏蝗虫的身体感觉一下外骨骼的存在，推测外骨骼存在的意义；用放大镜观察触角的分节情况；数一数胸部和腹部各有多少个体节，观察蝗虫翅的数量和特点，足的分节情况，思考其意义；用放大镜观察气门的位置和数量，推测气门的作用，并用实验验证自己的推测等，最后进行讨论交流。 气门的作用实验步骤如下：取两只活蝗虫，分别放入两个盛满水的试管里，一只把头浸没在水里，另一只把胸腹部完全浸没在里而只露出头部；观察实验结果，推测实验结论。在观察实验和充分讨论的基础上，师生共同归纳出节肢动物的主要特征和对陆地生活的适应。关于“鱼类“的教学，教师可以从创设问题情景入手，使学生通过 观看多种

10、鱼在水中生活的情况，对鱼类有一个直观的感性认识。在此基础上，引导学生以鲫鱼为实验材料进行探究实验，观察鲫鱼的形态结构。首先让学生观察和描述鲫鱼的体色、体鳞片，触摸鲫鱼的体表，体会黏液的存在，认识各种鱼鳍，分析这些特征对鲫鱼适应水中生活意义。观察各种鱼鳍在运动中所起的作用及它们相互之间的协作关系时，引导学生对各种鳍的作用进行分别探究，并做好实验记录。至于“观察鱼口的开合与鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合。也可以让学生观察墨水是如何从鱼的口流经鳃，再由鱼鳃弓，观察鳃丝在水中的舒展情况和离开水后鳃丝粘在一起的现象，充分理解鳃的结构特点有利于扩大鳃与水的接触面积。在此基础上，引导学

11、生总结鱼类的主要特征和适于水中生活的特征，理解变温动物的概念。 “鸟类“的教学，指导学生观察家鸽的外部形态结构特点，如体形、翼和羽毛的种类、分布、排列等，并让学生分析共对飞行生活的意义。学生亲手摸摸家鸽胸肌的位置，大小等，推测它的作用和意义。在充分观察思考和分析讨论的基础上，让学生归纳出鸟类适于飞行生活的主要特征。 关于“哺乳类”的教学，利用活家兔 做观察材料，让学生亲手摸一摸家兔体表的毛，体会家兔体表被毛对维持体温恒定的作用，讨论家兔体表的毛在结构和功能上与家鸽的羽毛有什么不同？进一步树立结构与功能相适应的观点。（四） 微生物问题微生物包括病毒、细菌和真菌等，先分别探讨病毒、细菌和真菌的形态

12、结构，生命活动及其与人类的关系，再探究细菌、真菌在生物圈中的作用，安排两个观察实验“观察细菌的形态和观察酵母菌和霉菌”引导学生了解病毒、细菌、真菌的形态结构特征，在此基础 上，使学生对微生物的生命活动有一个大致的了解。微生物在地球上广泛存在，是生物圈中不可缺少的组成成分。引导学生从生物圈的角度理解细菌和真菌在碳循环和氮循环中的作用。“病毒”介绍病毒的形态结构、生命活动与人类的关系。利作传染性非典型肺炎和艾滋病等激发学生的兴趣，培养学生的情感。“细菌”了解它的形态结构、细菌的生命活动、细菌与人类的关系。可以从学生熟悉的现实生活中的事例（如食物的酸败、变馊、变质等）引导学生描述不同细菌的形态特征，

13、归纳出细菌的基本形态；关于“细菌的生命活动”可以引导学生从细菌细胞内无叶绿体入手，分析其不能进行光合作用成有机物，所以大多数细菌的营养方式都是异养的。关于“细菌与人类的关系”可通过举例，如细菌的形态结构、真菌生活、真菌与人类关系。真菌与人们的日常生活关系密切，学生对这部分的许多感性认识。要注意联系生产和生活实际，使学生有感性经验上升为理性认识。通过引导学生描述日常生活中所了解到的各种各样的真菌，也可以通过展示发霉的物品、食用真菌及其制品等方式，激发学生强烈的探究欲望。鼓励和组织学生收集真菌在食品制造、医药卫生、酿造业、农业等方面的应用以及真菌使人类或其他生物患病，引导学生讨论和总结对人类的利与

14、弊，展望真菌的应用前景。五、课题研究的重点和难点（一）植物部分：课题研究重点：绿色植物主要类群的主要特征以及与人类生活的关系；观察叶片结构的实验；绿色植物的光合作用及其原理在生产上的应用。难点：观察叶片结构的实验；绿叶在光下制造淀粉实验；二氧化碳是光合作用的原料探究活动。（二）动物部分动物的生活环境、代表动物、外部形态内部结构，总结出各类动物的主要特征；确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。（三）微生物部分描述各类微生物的主要特征；关注各类微生物与其他生物及人类的关系。五、 课题研究的方法六、 在研究过程中，从个别到一般进行多个轮回的分析研究，汇集成具的一定广度和深度的报告，主要研究方法为采集法、观察法、徒手操作法、实验法、归纳总结法、行动研究法。七、 课题研究遵循的原则1、 科学性思想性相统一原则2、 直观性与抽象性相结合原则3、 理解性与巩固性相结合原则4、 系统性与渐进性相结合原则5、 传授知识与发展智力相结合的原则6、 统一要求与因材施教相结合的原则7、 理论联系实际的原则八、 本课题研究进度计划1、2011年12月-2012年1月：相关生物教学理论的学习研究，阅读参考文献资料，制订课题研究的实施方案。2、2012年2月-2012年4月开始第一轮实验。