“三结合德育创新教育活动的组织与指导”研究报告

1、“三结合德育创新教育活动的组织与指导”研究报告苏州市相城区黄桥实验小学高凤弟“三结合德育创新教育活动的组织与指导”是全国教育发展“十五” 计划重点课题“学校、社会、家庭三结合德育创新发展研究”的子课题。苏 州市相城区黄桥实验小学从2002年1月起承担了苏州市“十五”规划课题“农 村小城镇学校、社会、家庭三结合教育的研究”任务。之后，我们在市、区 教科院及苏州市教育学会的专家、领导的指导下，全面规划，及时构建了具 有区域特色的三结合德育网络，开展了一系列的活动。2005年1月，我校又 得到了中教创新教育研究院、全国教育发展“十五”计划重点课题组的指导, 承担了本课题的研究任务。多年来，黄桥实验小

2、学坚持在自然的条件下，以 学校为中心，充分发挥区域教育资源优势，挖掘家庭教育的潜力，全面构建 学校、社会、家庭三结合的德育体系，并开展了有针对性的活动。同时，主 要的研究措施也作为学校德育的措施在全校推行，取得了比较好的的研究成 效，完成了预定的研究任务。一、课题的提出当前，随着社会各项改革的不断深入，对外开放步伐的不断加快及信息 技术的飞速发展，人们的价值观念、道德标准以及对学校教育的期望正发生 着根本性的变化。这一切，无形中给传统的学校教育带来了冲击，影响着广 大青少年的健康成长。与此同吋，我们看到：新一轮基础教育改革的逐步推 进，中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设教育的若干

3、意 见的颁发，以及新守则、新规范的出台，给当前的学校德育工作构 造了一个全新的框架和操作平台。重视学生的主体参与，从小培养学生主体性道德素质是学校德育主动适应当今社会和教育改革发展的必然选择。由此, 我们认为综合社会、学校、家庭的教育资源，创造性地组织、指导开展各种 德育活动是贯彻落实若干意见精神，培养学生主体性道德素质过程中的 重中之重。作为经济比较发达的黄桥镇，已经经历了 “撤市建区”的发展过程，成 为苏州大市的一份子。这一跳跃式的发展呼唤着与之相适应的学校德育。它 一方面表现为广大群众对教育的要求越来越高，教育蕴含着极大的发展机遇; 另一方面，随着农村城市化步伐的加快，信息技术的迅猛发展

4、，应试教育观 念、不良休闲方式等因素的影响，人们似乎无暇顾及孩子的学业，尤其是忽 视了对孩子正确的世界观、人生观、价值观的培养。实践中，我们深深体会 到过去那种传统的、垂直分叉的封闭式管理模式会使德育脱离社会的现象比 较突出。从1997年起，我校被确认为省级实验小学，学校也高度重视学校的德育 工作，并在实践过程中不断尝试探索“三结合”的德育工作思路。先后开办 了 “家长学校”，建立了 “校外德育基地”，推行“家校联系卡”等制度。几 年来取得了一定的成效。然而，我们觉得我们所做的仅停留在零敲碎打的层 面上，尚未真正以教科研的思路来系统的规范、把握，因而相对来说工作还 缺乏系统性和实效性。所以，我

5、们于2002年从区域特点和德育目标出发，进 行了农村小城镇学校、家庭、社会三结合教育的研究这一市级立项课题 的研究。在此基础上，我们以德育创新为重点，把研究重心放在德育创新教 育活动的组织与指导上来，进而决定本课题的研究。二、课题的概念界定及理论依据（一）基本概念涵义1、创新教育是以开发人的创造潜能，培养人的创新精神和创新能力为主导的教育实 践活动。小学阶段正是人的一生中大脑活动最活跃的阶段，也是一个人可塑 性最强的时候。抓住这个时期进行创新意识和创新行为的教育，将会对学生 的一生带来深刻的影响，也是发挥创新教育优势，实施素质教育的最佳时期。2、三结合德育创新教育活动是指以学校为中心，创造性地

6、综合运用学校、家庭、社区内的各种有效教 育资源来开展的各种德育活动。组织与开展三结合德育创新教育活动的目的 在于培养学生良好的主体性道德素质及创新精神和实践能力。（二）理论依据1、江泽民同志指出：“加强和改进教育工作不只是学校和教育部门的 事，家庭、社会各个方面都要一起來关心和支持。只有加强综合管理，多管 齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能 茁壮成长起来”。“人的一生要接受家庭教育、学校教育、社会教育。”2、李岚清同志指出：“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大 支柱，三者缺一不可。” “为了全面推进素质教育，促进广大青少年健康成 长，必须切实加强和改善对家

7、庭教育的指导和管理。各级党政领导都有责任 关心和支持家庭教育，各级教育部门更耍承担起指导和组织家庭教育的责任。3、近年来，随着素质教育的深入开展，家长学校作为一种沟通学校、家 庭、社会教育的重要形式和载体以及对推进素质教育的作用，已经越来越受 到学校、有关部门领导、教师、家长及社会广大成员的重视，特别是教育部和全国妇联颁发了全国家庭教育工作“九五”计划和全国家长学校指 导意见等文件之后，对全国各地的家庭教育和家长学校在理论、政策和实 践的指导上都起到了积极的促进作用。4、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指 出:“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教

8、 育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育 等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合， 全面推进。”三、课题研究的内容与方法着眼于学校德育目标及青少年主体性道德素质的养成,本课题的研究我 们在充分考虑学生身心特点的基础上，挖掘出社会、学校、家庭屮的德育资 源来创造性地开展德育活动，旨在丰富学生的体验，形成教育合力，促进学 生的健康发展。因此，我们在确定活动主题之前，作了如下儿方面的工作：(1) 本区域学生德育现状调查与分析。(2) 社会、学校、家庭中的德育资源考察与分析。(3) 学生各年龄段的需要调查。研究的主要内容为：根据学生的需要、区域教育

9、资源的优势及德育目标 如何來确定每学期、每刀、每周的德育主题，有针对性的组织开展新颖德育 活动，探求组织与指导活动的方式。考虑到本课题的特点，研究中我们主要采用了文献资料法、调查法、个 案研究法、行动研究法及经验总结法。四、操作原则1、从传统的“灌输”到创造性的启迪；从“唯上”到校本教育；从“飞 流直下”到“主体参与”。2、社会教育是教育社会化、社会教育化的一种实践形态，是基础教育不 可缺少的资源与实践方式；基础教育耍利用社会教育促进学生社会化；社区 教育成为教师与家长合作的中介。3、学校教育要给家庭教育以正确的导向；教师与父母之间要形成平等互 助的教育合力。五、课题研究的操作体系（一）打造“

10、德育创新型教师”队伍教师是学生的一面镜子，教师的创新意识和创新能力可以在学生身上折 射出来。教师创新是学生创新的基础。因此，本课题研究的关键在于是否拥 有一支“德育创新型”教师队伍。1、“学习反思”强教师内涵学校十分重视对教师的培养，拨出经费用于教师的培训与学习，通过各 种途径引导教师学习与反思，促进教师发展内涵，与时俱进。学校图书室每 年都要添置关于德育创新的新书，还为每个办公室订阅了班主任之友辅 导员少先队活动等德育杂志。学校德育处每两周为教师推荐德育创新的 成功范例的学习资料学校还坚持天天开放阅览室，让教师随吋能学到新思 想，接受新理念，把握课改脉搏。我们还有针对性的派教师外出学习观摩兄

11、弟学 校的德育活动，参加好各类德育培训活动,并在校内以讲座、示范观摩等形 式及时推广。这样，在潜移默化的过程中，教师素质有了快速发展，为我校 的德育创新奠定了基础。学习与反思是教师成长的阶梯，学校在教师屮广泛开展了 “三个一”的 活动。要求教师：每天看一小时的书报；每周看一个教育案例；每学期阅读 一部教育专著。结合班主任管理手册的使用，鼓励教师记好教学口记或 在教学bolg±上传自己的教育心得和突出教育案例。我们还在校德育处的 组织下，定期开展培训活动，共同探讨教育案例，发现、研究、解决实践中 的新问题，新方法。广大实验教师厚积薄发，在学习和反思屮，促成了关联 性体验，积淀了德育创新

12、的知识与技能，创新能力得到了有力的提升。2、“青蓝工程”伴教师成长多年来，我校的实施的“青蓝工程”有效地促进了教师的成长，加快了 教师培养的步伐。我们每学期鼓励40周岁以下的青年教师结合自身特点进行 定位，积极申报星级教师。在考核中，我们强调了教师的师德、师艺，尤其 注重了德育创新活动的发掘、设计及组织的能力考查。对未满三年的新教师 则强调必须担任班主任工作。学期末，还要请见习教师述职，相关教师认真 倾听后测评，学校领导小组根据测评情况评定考核等第。这些措施的实施， 使教师发展走上了有计划、有目的的轨道。3、“展示平台”促教师创新我校为每一位教师搭建了展示的舞台。为了提高教师的基本功，鼓励教

13、师创造性地开展各种教育活动，学校开展了 “我心中理想的教师”“向殷秀 梅同志学习练师艺，铸师魂”等一系列以树、仓i、献为主题的活动。这些 活动有效地引导着教师自觉地去追求徳育创新，为组织和开展徳育创新活动 奠定了基础。学校还在广大青年教师中开展了 “过三关，创三杯”系列竞赛活动，为大家提供了展示、学习的机会。通过系列的系列竞赛活动，教师们在挖掘教 育资源、转变评价方式、设计教育活动等方面得到了有效地锻炼和发挥。此外，编撰教师论文集也是我校促进教师德育创新的一项有力举措。我 们结合课题研究的进程，以学年为单位，分期汇编教师论文及优秀的活动设 计方案，尽情释放教师们的智慧和才华。（二）构建“三结合

14、”德育创新教育网络1、架设学校教育与家庭教育联系的桥梁通过调查，我们发现：尽管今天多元文化的开放性已使家庭及家庭教育 逐步走向开放，但是95%以上的家庭还是把子女的发展与社会的发展趋势紧紧 地联系在一起，使家庭文化直接与学校教育“接轨”。从而，使“家庭文化” 对“学校文化”的依附性增强。这主要表现为学生家长对学校教育的“干预” 与“控制”。如为孩子择校、择班；家长代替孩子做值日；请家教等等。这 虽然提高了学校教育的权威性，但从另一个面来看，也造成了种种负面的影 响。如加重了学生的学业负担；扰乱了学校教育环境下应有的学习、生活秩 序等等。由此，我们在课题研究的过程中采取了充分发挥学校教育的主导作

15、 用，主动将家庭教育纳入培养学生综合素质的系统中来的做法，积极架设学 校教育与家庭教育联系的桥梁。我们结合家校实际情况，开辟了 “千名教师 访万家” “家校联系卡”“家校联系委员会”“家长学校”“家校导报”“家 校路路通”等阵地，发动教师依托这样的平台，根据学生的年龄特点及月份 主题，创造性地设计一些体验活动，有意识地引导家长、教师形成教育合力， 促进孩子的全面发展，取得了较好的效果。2、构筑学校教育与社会教育联系的平台近年来，我们黄桥实验小学按照研究规划建立了校长负责，党支部保证监督，镇关心下一代工作委员会协调,教代会民主参与的u!位一体的开放式学校管理机制。我们利用学校、家庭、社会三结合教

16、育开放式办学模式的优 势，协调和重组了教育人力资源，健全三结合教育组织机构，并设立常务委 员会作为常设领导机构，全力构筑学校教育与社会教育联系的平台，形成了 学校教师与校外辅导员融为一体的新型德育教育群体结构。依托这个平台，学校每年都要开展“社区家长座谈会”，并把它作为制度坚持下來。我们还根据不同阶段的德育要求，充分开发了校内外育人资源, 开辟了一系列的校外德育基地，如镇敬老院、镇派出所、春菊电器有限公司、 黄桥镇烈士陵园、镇税务所、苏州历史博物馆等。在此基础上，组织学生参 加社会实践活动、社会公益活动、社会调查活动及社会宣传活动。3、加强学校育人环境的建设我们看到：良好的育人环境是开展德育创

17、新活动的土壤，富有创意的校园环境是激发学生创新意识，培养学生创新精神的场所。研究中，我们按照 课题研究的规划及各阶段的教育主题，加强了学校育人环境的建设。为了把校园建设成一部活的教科书，我们就对黄桥实小的生活区、教学 区、运动区进行了全面的规划设计和统筹安排，先后投入近四百万元，兴建 了综合楼和标准塑胶操场。跨入黄桥实小的大门，映入眼帘的是两旁盛开的鲜花，整齐的草坪。漫步校园，花草树木相间，石刻雕塑成群，假山瀑布、 游鱼细石、葡萄长廊，加上直立的株株水杉、傲挺的棵棵青松，整个校园成 了一本鲜活的生态教材。亮丽多彩的宣传橱窗、双语型的名人名言、标准化 的塑胶操场无不烘托了文明向上的氛围。去年，学

18、校结合食堂、水池的改造, 又实施了校门东移的景观改造工程，并分别按照双语校园建设要求、实施“新 规范新守则”及“廉洁文化进校园”等教育活动的需要，进一步加强 了校园文化的建设，开辟了 “德育长廊”“英语会话亭” “世界经典故事会话 园”“自然知识长廊” “体育长廊”等系列教育阵地，并为每幢教学楼题了双 语型的楼名。学校还请来石匠及书法家在过道墙壁、假山卧石上刻上“成贤”“业精于勤”“千字文”等石刻、碑文，使古代文化的深层积淀与现代化的气 息彼此交融，充满校园时空，弥散于学生之中，时刻熏陶、感染和鞭策着每 一个人。自然景色与人文景观相和谐统一的校园环境，赢得了省“绿色学校” 评估验收组专家的一致

19、好评，学校也因此被评为“江苏省绿色学校”。(%1) 组织开展德育创新教育活动1、充分发挥学校德育在研究中的主导作用学校教育在家庭教育、社会教育中起着主导作用。实施德育创新教育应 该抓住学校教育、课堂教学不动摇。研究中，我们把德育创新有机地渗透到 各学科的教学中去，渗透到学校工作的各环节中去。充分挖掘创新教育因素, 找准结合点，把德育创新教育融于课堂教学之中，融于学校的各项活动之中。(1) 形成和谐的师生关系在我们的校园里，常常可以看到教师与学生在一起的身影，或在葡萄长 廊里促膝谈心，或驻足于花坛边上、树阴底下教师成了学生的朋友。他 们同游戏，共午餐，一起锻炼，一起排练节目，一起讨论难题为了减轻

20、 学生的学习与生活的心理压力，学校述开放了 “心理咨询室”，开通了网上心 理咨询服务站。和谐的师生关系为徳育创新提供了前提。(2) 生成德育创新型的课堂课堂教学是教学的屮心工作，学校要求教师结合本学科的特点，主动纳 入德育创新教育目标，挖掘教材中的各种因素，把德育创新和课堂教育有机 结合起来，生成德育创新教育的课堂。如我校青年教师张萍茹老师在苏州市 双语实验成果展示活动中所上的汇报课mum has a needle一课，不仅较 好地注重了双文化交流，还恰当地对学生渗透了对母爱的理解和感悟而受到 了与会专家、同行的一致好评，荣获一等奖。(3) 开展丰富多彩的德育创新活动根据小学生的特点，有针对性

21、地选择内容和形式开展各项德育创新活动, 着重培养学生的创新意识，吸引他们参与，调动他们求知的积极性，开发智 力，发展特长。%1 当一回小小设计师每学期第一周的综合实践活动课上，教室里处处可以看到学生争先恐后、 主动参与设计的场面。每个假期，黄桥实小的学生都有一项特殊的作业：对 自己的小卧室设计整理，当孩子们别出心裁的设计获得了老师与家长的赞赏 时，自信心增强了。学校校门东移，实施景观工程，同学们积极出谋划策； 征集校徽、班徽及楼名，全校师生投票设计%1 “新童谣”创编与表演结合我校承担的构建双语型小学活动课程体系这一课题的研究，我 们发动全校师生搜集、创编了道德教育新童谣。大家尽自己的所能，在

22、老师、 家长的帮助下创编了近千条新童谣。各中队还把它们融合到课间活动及游戏 中，如“跳皮筋”“拍手歌”等。表演形式多样。唱童谣已成为学生课余生 活中的一道亮丽风景。%1 在体验活动中成长“三八”妇女节到来之际，为了让孩子体验父母哺育儿女的辛劳，激发 孩子热爱父母、孝敬长辈的感情。我们改变了传统的活动方式，在广大少先 队员中开展了护蛋归家”的体验活动。要求学生上学之前带好一个鸡蛋，好 好保管，让它能在放学的时候平安归家。活动中，队员们小心翼翼地把它带 到了学校，可是还有相当一部分的同学一不留神把它打碎了同学们在实 实在在的护蛋过程中体会到了护蛋的艰辛。护一个蛋尚且如此，父母从小把 自己拉扯到这么

23、大，那需要花费多少的心血啊！在随后的征文活动和家校联 系卡中，队员们真切的活动体验、父母对孩子的表现流露出的满意之情溢于 言表。活动有效地把了孩子和父母的心灵融在了一起。2、主动将家庭教育纳入培养学生素质的教育实践(1) 给家庭教育以正确的导向研究中，我们创造性地设计了 “亲子互动”系列活动来引导广大家长采 用正确的家庭教育方式，全方位地培养学生素质。“亲子互动”系列活动包 括“与爸爸妈妈同上一天班”“和孩子一起读书”“学会自我漫游” “快乐 的假日生活”“快乐包装abc” “绿色行动”“欢乐碰碰碰”等活动。通过开 展这些家庭活动，指导孩子做人、学习、健体、健心、生活、审美、实践、 创新，逐步

24、把家庭教育引上正确的轨道，促进孩子的全面发展。(2) 促进教师与学生家长之间形成平等的教育合力随着现代信息技术的飞速发展，我校开辟了 “网上家长学校”，开通了 “家校路路通”的短信发送平台。与原有的“家校联系卡”及“素质教育报 告书”制度相比，家校联系变得更实时、更方便了。为了倡导向家长发送的短信及对学生的寄语要讲究教育艺术，我们在全校范围内开展了 “心灵之约 优秀寄语评比活动” o活动得到了大家的积极响应，也受到了广大家长 的好评，有效地促进了教师与学生家长z间形成平等的教育合力。3、让德育的“触角”向社会延伸尽管我们通过调查发现：现实中的社会教育对小学生存在着止反两方面 的教育影响，但是学

25、校教育必须借助社会教育指导学生的社会实践，实现儿 童社会化是毫无疑问的。社会教育是学校教育不可缺少的资源与实践方式。 研究中，我们努力创设条件，让学生在丰富多彩的社会大课堂里验证并实践 这些知识，把德育创新的工作尽可能向社会延伸。近年来，我们开展过的主题活动有：1、围绕“加快建设节约型社会”这一主题，我们在学生中广泛开展了 “珍惜资源，从我做起”主题活动。2、围绕落实国家公民道德建设规范的活动主题，我们开展了 “文明十 月与你同行”“争做新一代文明相城人”“人人争做安全、文明、勤奋、向 上的好孩子”等系列活动。3、为了庆祝我国申奥成功，从小培养学生关心体育，热爱祖国的积极 情感，我们开展了 “

26、手拉手，捡回一个希望，为2008奥运出份力”的主题活 动。4、抓住“纪念世界反法西斯战争胜利六十周年”的教育契机，在队员中广泛开展了 “了解抗战史，激发爱国情”主题教育活动。5、为了贯彻落实国家教育部新颁的中小学生守则小学生日常行 为规范，我们开展了 “学守则，遵规范，做文明小公民”系列主题活动。 并承办了 “相城区实施新守则、新规范现场观摩会”6、我们还抓住国家颁布语言文字法的教育契机，开展了以“规范 街头用字，提升城市形象”为主题的“啄木鸟行动”。7、为了从小培养学生清正、廉洁的思想，深入贯彻上级各部门的精神, 我们在学生中广泛开展了 “廉洁文化进校园”的系列活动。我们发动队员搜 集廉洁故

27、事，征集廉洁格言，出好廉洁主题的板报，并开通了 “阳澄清波” 的廉洁文化网站。我们还在全苏州大市范围内开展了 “廉洁文化进校园”的 观摩现场会。会上，我们的所做的工作受到了市、区领导的高度评价。相关 媒体对此也作了专门的报道。除此之外，我们还组织学生开展了一系列的社会实践活动。如：参观苏 州革命博物馆、历史博物馆、民族博物馆；成立“少年税校”，宣传税法； 举办“时代小记者”夏令营活动，采访省明星企业的老总；参观爱国主义军 事教育基地“东方绿洲”等社会教育活动。“我们去植树” “我是小交 警”“送温暖”“同在蓝天下”“红领巾一条街”等社会公益活动。还有“我 崇拜的偶像” “少年志愿者活动”等一些

28、社会调查活动和社会活动。儿年來，在我们的努力下，成功地构建了学校、家庭、社会三结合的无 缝教育体系，积极组织开展了一系列的德育创新教育活动。学生在学校、家 庭、社会生活中有所实践、有所体验、有所发现、有所创新，锻炼了意志、 懂得了关爱、陶冶了情操，初步养成了健全的人格。六、课题研究的成效自“三结合德育创新教育研究”课题开题以来，我校在德育创新方面作 了大胆尝试和探索，按照课题研究的规范开展研究、实践。每学期进行一次 总结，每年度汇报课题研究情况，取得了初步的成效。（一）形成了一支德育创新型的教师队伍学校中青年教师约占90%,全部具有了大专学历，其中12位教师已获本科 学历，其余的均在本科学历在

29、读之中。学校领导重视教师队伍的建设，为全体 教师提供了学习、培训的机会，搭建促进教师专业成长的平台，引领教师专 业化发展。我们学校人人参与课题研究，根据自己的课题进行理论和实践的 研究，有意识地在自己的教育实践中发现和研究问题，创造性地开展各种形 式的德育活动，并不断地总结和反思。近五年来，老师们撰写了 600余篇教育论文和个案，已有23篇德育论 文在全国、省、市、区级的教育类报刊上公开发表。12篇论文在市级以上的 德育论文评选活动中获奖。学校教师的教育教学水平和教育科研能力也得到 了相应提高。30多人次受到了市级以上的各级各类表彰，为培养骨干教师和 名教师奠定了基础。学校40%以上的教师已成

30、为骨干教师，现有苏州市知名校 长1人，苏州市教育科研学术带头人2名，苏州市学科带头人5人；区学科、 学术带头人7人，市、区教学能手、教坛新秀8人，一支创新型的教师队伍 正在逐渐形成。（二）培养了学生的创新能力三结合德育创新活动的开展有效地拓展了学生的活动空间，培养了学生 的创新精神和实践能力。课题研究以来，我们欣喜地看到，课堂气氛活跃了,学生参与各项活动的积极性提高了。课堂上、活动屮学生迸发出的智慧火花 及热烈的掌声鼓舞着他们克服困难，树立信心。依托三结合教育平台，通过各项德育创新活动，学生的创新意识不断增 强，动手能力日益提高。活动对从小培养学生的创新人格，发展学生的创新 品质，激发创造兴趣，锻炼意志和毅力，树立创造志向起到了极好的导向和 促进作用。在课题的引领下，学生的综合素质得到了长足的发展，学生的精 神面貌焕然一新，呈现出喜人的景象。在学生中涌现出了一大批特长生和全 优生。有150多人次在市级以上的各类竞赛中获奖。在市级以上的报刊上发 表习作近200篇。在苏州市开展的鼓号大赛中，我校的鼓号队荣获了特等奖; 在苏州市主题班队活动评比活动中，我校有获一等奖；在刚刚落下帷幕的区“升国旗仪式评比活动”屮，我校又一次顺利地摘