山西教育科学规划申请书

1、编号山西省教育科学规划课题申请评审书课题类别一般课题学科分类医学物理学课题名 称医学物理学教学实验模式与创新型人才培养模式关系研究课题负责人郭嘉泰负责人所在单位长治医学院填表日期2009527山西省教育科学规划领导小组办公室2009年3月修订填表说明一、请按省规划办关于山西省教育科学“十一五”规划课题申报工 作的通知的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要 清晰、工整。二、本表报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。要求统一用a4 纸双面印制、于左侧装订成册。三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信

2、誉保证并加盖公章后方可上报。五、山西省教育科学规划领导小组办公室联系地址：太原市解放路大北门东头道巷9号邮政编码：030009联系电话：0351 - 5604678电子信箱：sxsghbo)163 com网址:http: /www. sxsjky. com、数据表课题名称医学物理学教学实验模式与创新型人才培养模式关系研究主题词创新型人才 教学改革 培养模式 教育创新课题类别般课题学科分类医学物理学研究类型高等教育研究负责人姓名郭嘉泰性别男民族汉出生fi期1959-10-29行政职务专业职务副教授研究专长教7教育改革工作单位长治医学院物理教研室电子信箱guojiataichangyi通讯地址山西

3、省长治市长治医学院物理教研室邮政编码046000联系电话（单位家庭本课题 有关的近期研究成果参编十一 五国家级规划教材卫生部规划教材医学物理学第七版。发表论文：芝 诺疑难与不确定原理；静电场中的奇点；伯努利方程的应用一一冷凉作用；医学物理学教 学探讨。主耍参加者姓名出牛年月专业职务研究专长学历学位工作单位袁小燕1962.10副教授教学管理木科学士反治关学院物理教研室荆彦锋1974.6讲师教学改革硕研硕士反治关学院物理教研室牛晓东1980.4助教创新实践硕研硕士长治医学院物理教研室王建华1977.4讲师创新实践硕研硕士反治关学院物理教研室赵

4、彩霞1979.5助教教学管理木科学士反治关学院物理教研室刘小利1981.6助教教学改革硕研硕士反治关学院物理教研室楮巧燕1982.9助教教学改革硕研硕士反治关学院物理教研室胡建华1959.9实验师实验管理专科长矢综介物理实验室曾小红1968.12实验师实验改革木科学士长医综合物理实验室预期最终成果矢学物理教学实验模式成 为创新型人才成长的摇篮预计完成时间2010. 9二、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题研究的主要思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 (限3000字内)创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的

5、不竭动力，一个没有创新人才的民族，就 难以屹立于111：界民族之林。当今北界，知识爆炸现象加剧，科学技术的新成果、新理论和新应用， 已把人类带进了一个全新的时代。坚持教育创新，全面推进索质教育，培养和造就高索质的创新型人才是高等学校的首耍使命。 因此更新教育观念，深化教育改革，构建高校创新型人才培养模式，将是高等教育发展的必由z路。 创新能力决定着民族的兴衰与国家的存亡。建设创新型国家，关键在人才，特别是创新型人才的规 模与数量。高层次、高素质、具有创新精神和创新能力的人才，主要依靠高校來培养。国外对创新型人才的理解比我国要宽泛一些，他们人都在强调人的个性全而发展的同时突出创 新意识、创新能力

6、的培养。为了培养创造性人才，1955年，美国白宫教冇会议就把“培养建设性和 创造性的思考能力和评价能力”列入学校教育的责任z： 1963年又规定：“最佳形式的教育要使受 教育者不仅有逻辑，而且富有想象力和创造性”，“他们的思想是灵活和善于适应的，是新颖和独立 的”。1991年，美国国家教育冃标报告指岀：“培养学生对学术领域问题和现实生活问题的批判 思考能力不仅是教育的重要目标，这对在当前复杂多变的世界，培养会思考的公民和有能力的劳动 者，进而维护民主社会都意义深远”，“应培养大量的具有较高批评性思维能力、能有效交流、会解 决问题的大学生”。美国的高等教育具冇适应性强、灵活性高和开放性等优点。美

7、国高校的创新氛围、民主科学的学术风气和冒险精神使得哈佛大学能培养出33位诺贝尔奖获 得者，斯坦福大学能对硅谷作出巨大贡献。2()世纪80年代，英国提出市场对教育的重要性，强调教育的效率和效益，要求改革高等教育， 培养介格人才，适应社会的快速和多样化发展的需要。90年代以来，乂提出实施宽口径综介课程教 学，加强复合型人才培养，提高科技竞争力，使高等教育更有效地为经济社会服务。为适应现代社会的发展，我国在20世纪80年代中期开始倡导培养创新型人才，对学牛的能力 培养提出了更高的要求。20 1比纪末，我国政府提出把“创新教育，培养创新人才”作为深化“科技 兴国战略和人才强国战略”的主要目标之一。教育

8、部在而向21世纪教育振兴行动计划中明确规 定：“高等学校要跟踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创新型人才培养的基地。”这使得 许多高等院校都积极投入到探索创新人才培养模式上。教育思想与教学观念、培养目标和人才规格、教育教学组织形式，都在学校的人才培养模式中 得到集中反映。各高校因培养冃标和人才规格不同，具有不同的培养模式。人才培养模式改革是推 动教育改革、提高高等教育质量的重要出发点和落脚点。创新人才培养必然要求人才培养模式的创 新。我校响应国家和教育部的号召，对创新型人才的培养模式进行了多年的探索与改革，形成了比 较完善的培养体系。为了配合学院创新型人才的培养模式能够得到确实的实行，物

9、理教研室全体将 对木课程进行全面的探索改革和深入的研究分析，从而得岀比较可行的教学实验方案。医学物理学教学模式研究:以高等医学院校医学物理学教学人纲的基木要求为依据，在认真总 结各更学院校供学物理学教学改革经验的基础上，以突出展现物理学、特别是现代物理学与保学的 联系，培养其尊重科学、敢于探索、勇于创新、勇于实践的良好素质。改进课堂教学方式，教师要 利用多媒体等先进的教学手段和设施來增加课堂信息量，加强交流互动速度。耍充分运用启发式教 学法，加强教师与学牛、学牛与学牛z间的多边合作，努力创设活泼宽松的教学氛围。要充分尊車 学生，包括尊重学生的各种想法以及别出心裁的新奇念头等，加入人文教育，即在

10、讲公式或定理、 定律时，对科学家进行介绍，让学牛知道德无才不展，才无德不立，加强文化索质修养。改革考评 方式，彻底改革以考试为屮心，以知识掌握程度为基础的教学制度。探索考试制度改革，实行多样 性的选拔制度，多元的评价标准。要体现知识是基础、创新是目标的指导思想。知识的学习与能力 的锻炼这两方面的考核耍结合起来。考试的方式也耍灵活多样。医学物理学实验模式研究：以高等医学院校医学物理学实验教学大纲的基本要求为依据，以突 出展现物理学、特别是现代物理学与医学的联系，同时兼顾医学各专业的特点，通过医学物理学实 验的实践和内容的优化组合，使新的医学物理学实验内容能使学生进一步加强“三基”学习，并为 学生

11、将來从事基础医学和临床医疗事业奠定必要的基础。从医学的角度重新审视医学物理学实验内 容，对众多的物理实验结合医学的耍求进行适当的精选和组合，并充分利用现有的仪器设备。使医 学物理实验具有鲜明的医学院校特点。实验室要办成开放式，实验进行以循坏式，增加设计性实验 和演示性实验。修改实验室管理手册，使使用最多的词语“必须”、“应该”、“不得”、“不能”尽量 的少。鼓励学生按照自己的想法去探究去实践，积极提出问题并尝试着去解决问题，主动培养创新 意识和创新才能。加强实验教学队伍建设，新进教师要求第一年必须到实验室参加实验准备工作。培养造就高水平的师资队伍：高水平的师资队伍是培养高索质创新型人才最重要的

12、保障，人才 的关键在于培养，而培养创新世人才的关键则在于造就一支创新型教师队伍。为了教师队伍水平的 提髙，首先要加强学习，终身学习。新教师进校厉的一、二年里，要学习解剖学、生物学、生理学 等供学知识，积极参加更学物理学术会议，以后还应多次到有更学物理研究生的高校去进修半年到 一年。完成本课题的条件分析和保障措施（包括参加人员的研究水平，资料准备和科研手段等）1、我院物理教研室现有8名教师。其屮2名具有副教授职称，且都具有25年以上的高教教龄, 写过二十多篇高质量冇关医学物理学教学、实验改革的论文，参加了多本页学物理学教材和医学物 理学实验教材的编写工作；有2名讲师，高校教龄都在十年以上；有5名

13、研究生，他们都有过科研 或教研的经历。物理综合实验室有3名老师，其中2名具有实验师职称，她们都有十年以上的实验 室工作经验。绝大部分教师和实验师都多次参加过地区或全国性的物理或医学物理学述会议。2、教研室保存有二十多年的教学、实验和学校下发的各种资料和文件，存有上百种物理、医用 物理、医学物理、物理实验、医学物理实验书籍。学校多媒体教室和电脑教育网络都己建成。3、综合物理实验室共有6个学生实验室，仪器设备价值近20多万，能开设二十多个实验（不 包括设计性实验）。物理教研室和综合物理实验室实质上是个整体。4、ii前，学院特别重视物理教研室和综合物理实验室的教学改革科研项目，从政策、经费、人 员和

14、示勤等方而都予以人力支持。希望成为公共基础课率先进行教研和科研立项工作的范例。5、从近儿年学院印发的教学工作会议材料上可知，学院要在教改研究、课程建设、教材建设、 创新建设、基地建设、学科竞赛、成果奖励和创新人才培养等方面加大专项经费投入。三、预期研究成果主要阶段性成果邙艮报10项）序号研究阶段 （起止时间）阶段成來名称成果形式承担人12009. 92010. 2医学物理学实验教学模式研究与实践论文或报告全体/胡建华 （负责人）22009. 92010.2医学物理学教学模式研究与实践论文或报告全体/袁小燕 （负责人）32009. 92010.7医学物理学课程和实验内容研究与实践教材或报告全体/

15、荆彦锋 （负责人）42009. 92010.7医学物理学教学方法、手段研究与实践论文或报告全体/牛小东 （负责人）52009. 92010.7医学物理学实验方法、手段研究与实践论文或报告全体/曾小红 （负责人）62009. 92010. 7医学物理学教学、实验关系的研究与实践论文或报告全体/赵彩霞 （负责人）72009. 92010. 7教师素质和水平对培养创新型人才的影响 研究及对策论文或报告全体/刘小利 （负责人）82009. 92010. 7医学物理学教学实验模式与创新型人才培 养模式的对比研究论文或报告全体/王建华 （负责人）最终研究成果（限报2项）序号完成吋间最终成果名称成果形式负责

16、人92010. 7新的医学物理学教学实验模式论文或报告郭嘉泰102010. 9医学物理学教学实验新模式成为创新型人 才成长的摇篮论文或报告郭嘉泰四、课题研究经费经 费 预 算课题研究所需经费金额总计 金额医学物理学实验教学模式研究医学物理学教学模式研究医学物理学课程和实验内容研究更学物理学教学方法、手段研究医学物理学实验方法、手段研究医学物理学教学、实验关系的研究教师素质和水平对培养创新型人才的影响研究医学物理学教学实验模式与创新型人才培养模式的对比研究新的医学物理学教学实验模式形成医学物理学教学实验新模式成为创新型人才成长的摇篮0.2万0.2万0. 2 丿j0. 2 jj0. 2万0.1万0. 2万0.1万0. 3 jj0.3万2