一语aoouiu至复习四教案

1、课题ao ou iu课型导学课课时总第 2 课时第 1 课时学习目标1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点ao、ou、iu的发音、声母与他们所组成音节的拼读以及认字。教学难点准确读出ao、ou、iu的四个声调。教学准备卡片 插图教学方法合作交流前置性作业1、观察情景图，说说图上画了哪些小动物，它们在干什么？图上画的是什么季节？什么时间？小女孩在做什么？小女孩的嘴巴大大的，会发出什么声音呢？自己试一试，把嘴巴张得大大的，可以发什么音？

2、夏天的早晨，大公鸡在做什么？大公鸡怎样打鸣？自己试一试。什么在小河里游？把“鹅”的音平读就是“e”。观察课文插图，看看a、o、e像什么？听录音试着跟着读一读学习交流过程1、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。2、出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还

3、可以组成另（二）看图说话（1）创设情境。教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摇来摆去，四周绿水成荫，真是个环境优美的公园。（2）今天学的三个复韵母，藏在音节词“gaolou、liushu、paobu”里，它们是“ao、ou、iu”。（3）学习复韵母“ao、ou、iu”的发音，认清形。2.指名说，师板书：ao ou iu外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（三）读准音。1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。2、小结：它们和“ai、ei、ui”一样，发音时先发第一个字母的音，慢慢滑向第二个字母的音。跟老师读，学生练读，指名读。作业书写ao a ou i

4、u 课题ao ou iu课型 导学课课时总第 2课时第 2 课时学习目标学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点ao、ou、iu的发音、声母与他们所组成音节的拼读以及认字。教学难点准确读出ao、ou、iu的四个声调教学准备卡片 插图教学方法合作交流前置性作业观察情境图，试着自己先认识三个复韵母ao 、 ou、 iu和认读音节 ao 、 ou、 iu标上四个声调。借助汉语拼音认识8个生字，正确朗读句子，会读儿歌。学习交流过程（一）音节练习。1、“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaozaojiuj

5、iuouyouloulouyaoyao自由拼指名拼开火车拼。2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？（二）读儿歌，认生字1、 看这几个小朋友在干什么？玩得怎么样？你从哪儿知道的？2、一个小朋友回家后写了一首跳绳歌。 老师读儿歌。3、 指名领读，开火车读。4、 去掉拼音读。个小你好，打乱顺序指名读。5、 用“好”扩词并说一句话6、 读儿歌。学生先借助拼音自己拼读儿歌，指名读，齐读。（三）书写练习。1、说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。2、学生书写，教师巡回指

6、导，强调写字、拿笔姿势要正确。（四）扩展练习。1、做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。2、汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。作业书写ao ou iu课题ie üe er课型导学案课时总第 2 课时第 1 课时学习目标1、指导学会复韵母ie üe，特殊韵母er及四声，整体认读音节ye yue,读准音，认清形，正确书写2、指导学习声母与复韵母组成的音节，能熟练地拼读或直呼。重点学习、与相拼时，上两点的省写规则。3、指导认识生字“月、儿、一、二、头”五个生字。正确朗读句子。4、引导看情境说话,训练学生的联想和

7、口头表达能力。教学重点ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。教学难点er的发音，正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学准备.拼音卡片生字卡片。学生自带彩笔。教学方法合作交流前置性作业1、观察课文插图，看看ie üe er像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识三个复韵母ie üe er和认读音节。3、看图拼读音节shù yè x què hú dié r j4、借助汉语拼音认识8个生字，正确朗读句子，会读儿歌。学习交流过程一、复习1、

8、认读单韵母a I u ü。2、认读复韵母ao ou iu。3、认读音节gao lou liu pao qiu yao jiao qiao xiao。二、看图说话，引出复韵母和整体认读音节。1、激趣谈话。中秋节到了，家家户户高高兴兴围坐在餐桌边吃月饼，赏圆月，团团圆圆多幸福啊！小明一家就是这样，一位记者把他们过中秋节的高兴劲都拍下来了，你们想看看吗？说话练习：这是小明的家，他们家有几口人？他们是谁？他们在干什么？他可能和爸爸说什么？引出er。出示情景：我们再来看看这幸福的一家子。因为儿子很懂事，一家人很喜欢，前两天爸爸还奖励他一双新鞋。你瞧。就是这双鞋。这是一双（）鞋。学生自由回答。引

9、出 ie。看图：不仅全家人高高兴兴欢庆中秋节，瞧窗外喜鹊都在叽叽喳喳地叫，好像非常羡慕这和谐的一家呢。你还看到了什么？树叶，圆月。引出üe。2、学习特殊韵母er我们认识了这三位新朋友“ie üe er”，自由读读。结实了新朋友不忘老朋友，瞧，和这些老朋友打打招呼吧！看一看哪些复韵母能和老朋友认识。er 为什么不行？（特殊韵母）三、ie üe er的四声练习及标调位置四、指导书写说说在写时应该注意什么？作业本节课你收获了哪些知识？课题ie üe er课型导学案课时总第 2 课时第 2 课时学习目标1、我能学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其

10、四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2 、能正确拼读声母与复韵ie、üe组成的音节。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点巩固复习汉语拼音。养成良好的写字习惯。教学难点巩固复习汉语拼音。养成良好的写字习惯。教学准备拼音卡片生字卡片。学生自带彩笔教学方法合作交流前置性作业1、观察课文插图，看看ie üe er像什么？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识三个复韵母ie üe er和认读音节。3、看图拼读音节shù yè x què h

11、ú dié r j4、借助汉语拼音认识8个生字，正确朗读句子，会读儿歌。学习交流过程一、复习1、认读声母j q x l n sh。2、昨天学习了三个复韵母，还记得吗？读复韵母ie üe er。给ie üe 找朋友读。二、学习新知同学们，老师会变魔术，不信你看。出示“ie”变变变，变成了ye,你看到了什么？（小i变成了大y）你猜猜它读什么？这就是今天我们认识的新朋友整体认读音节ye。1、读：“ie”和“ye”发音基本一致。 “ye”是整体认读音节，要直呼，而且发音稍长些，读“ye”。2、写：用你们的眼睛去观察，应该如何书写ye. 大y占中下格 e占中格。同

12、桌相互说说如何变调，并试着读一读四声。3、拓展练习。给“ie”的四声组词，并练习说话。三、学习整体认读音节 yue1、复习üe与n l q x组词的音节，反复读。2、知识迁移，y与üe组成的音节。同学们你们猜猜这个音节怎么读？学生交流：这是我们学习的一个整体认读音节yue，小组合作，说说它如何写，说出理由。3、书写：yue-y和üe组合在一起点就去掉。4、练习用四声说话。四、学习“月”。1、“yue ” 四声就是“yue”“月”看图这是一轮（ ）的月亮。2、月的组词练习。3、学生试拼j q x与üe相拼的音节，并说出ü上两点省写的规则。五、学儿

13、歌。1、创设情境，看图说话。刚才同学们学习的真认真，现在轻松一下，到公园玩一玩吧！闭上眼睛，你仿佛在公园里看到了什么？学生交流，练习说话。瞧，老师带你们来到休息厅，这里人真多啊！看看这里有谁？他们在干什么？你还看到了什么？我们来看看儿歌怎么说的？2、学习儿歌。（1）自由看着拼音读。（2）同桌互读，指名读。读儿歌中学习“一、二、儿”等字，读准音，记忆字形。（3）学习生字“头”。儿歌中的一位生字宝宝要和大家交朋友。 “头”你认识它吗？怎么读，组词 “枝头”是什么？（4）读中你发现了什么？后一个音没有声调，这种音节叫轻声。3、齐声读儿歌，比赛读。六、总结拓展：这一家子都是那么爱学习，你在家里读书吗？

14、你爱读什么书？老师也特别爱读书。你听听。爸爸读厚厚地书，妈妈读大大的书。小女儿读花花绿绿的书。试着读一读：同学们，读书能让我们获得很多知识，让我们热爱读书吧！作业回家把儿歌读给爸爸妈妈听。课堂反馈课题an en in un ün课型2导学案课时总第 2 课时第 1 课时学习目标1、学会an en in ，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学重点前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的

15、重点。三拼音节的拼读识难点。教学难点前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。教学准备教学挂图、音节卡片教学方法合作交流前置性作业1、观察课文插图，学习前鼻韵母 an en in un ün ？听录音试着跟着读一读。2、 观察情境图，试着自己先认识五个前鼻韵母an en in un ün和认读整体认读音节yuan yin yun。3、看图拼读音节 （关于学习用品的词语）。学习交流过程一、复习导入1、谁来说说都有哪些复韵母？2、出示学过的复韵母（开火车读再齐读）二、看图学习韵母an en in un vn1、学

16、习韵母an（1）指导看an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2、学习韵母en（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。3、学习韵母in（1）指导看in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，

17、先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。4、看图学习un（1）指导看un图，这是什么呀？（2）自己试着读读。（3）为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。5、看图学习ün（1）指导ün 图，这幅图画的是什么？ （2）借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。（3）发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。（4）怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把&#

18、252;n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。三、书写指导1、小朋友，在拼音王国里玩得高兴吗？现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。2、看老师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。说说写时要注意什么？3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。作业学生书写an en in un ün课题an en in un ün课型导学案课时总第 2 课时第 2 课时学习目标学会前鼻韵母an、en、 in、 un 、ün ，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书

19、写。学会整体认读音节yin、yuan、yun。2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点省规则。3、认识8个生字，并能在一定的语境中使用。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图的方位顺序。看图读儿歌。教学重点前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点三拼音节的拼读 。教学准备教学挂图、音节卡片教学方法合作交流前置性作业1、观察课文插图，学习前鼻韵母 an en in un ün ？听录音试着跟着读一读。2、观察情境图，试着自己先认识五个前鼻韵母an en in un ün和认读整体认读音节yuan yin

20、 yun。3、看图拼读音节 （关于学习用品的词语）学习交流过程一、学习声母与an、en、in un vn组成的音节1学习b p m f与an en组成的音节（1）出示音节让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是ü的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。3、学习声母与in、un、ün组成的音节（1）出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 (2)同桌互拼，相互纠正。4教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。二、学习整体认读音节： yuan：1、课件出示：足球、排球、皮球

21、、救生圈，说说你发现了什么？（圆的） “圆”的第一声就是整体认读音节yuan的读音。2、板书yuan，老师范读，学生观察口形。3、学生体会读，并试着发音。（开火车大面积检查读音）4、说说读整体认读音节的要领。5、联系生活用语，练读yuan的四声。如：远方、遥远、心愿、医院。 yin yun：1、读准音。出示yin yun 和in ün.提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。（学生观察后谈发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ün相同。）2、认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin yun.（大y带in，是整体认读音节yin yin yin.）3、联系生活用语练读

22、yin yun的四声。 （阴天 引路 手印 白云 运动） yun1、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）2、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。三、看图拼读音节：1. 看插图，说说图上画的是

23、什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2. 拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3. 看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）拼读儿歌：1、出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、 教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、 在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、 有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的

24、事。 6. 课后能够背诵儿歌。四、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？五、巩固练习。比一比，看谁读得清：ai-ao-an ou-un-ün en-ei-er2、拼一拼，读一读。 yàn zi dà suàn xu rãn hn tún hi jn sn lín lún chuán jn tin pá shn wân tí w&

25、#227;n huà jio yìn fn shn3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。作业记写:山、田、左、片、右、风、云、她课堂反馈课题13 an en in on课型导学案课时总第 2 课时第 1 课时学习目标1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。教学重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点en、in的发音和三拼音节的拼读教学准备卡片、插图教学方法合作交流前置性作业1、观察课文插图，学习后鼻韵母 an en in on ？听录音试着跟着读一读。2、 观察情境图，试

26、着自己先认识后鼻韵母an en in on和认读整体认读音节 yin。3、借助音节练习阅读短文，随短文认识六个生字，体会学好拼音的成功感受。4、朗读儿歌彩虹。学习交流过程一、复习导入1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yáng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个

27、新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、áng、ng、àng 学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，

28、按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong 的四声。6、巩固练习。做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，

29、再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。7、学习整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）三、指导书写1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。作业书写后鼻韵母ang

30、、eng、ing、ong。课题13 an en in on课型导学案课时总第 2 课时第 2 课时学习目标1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2、学会儿歌彩虹。3、识记生字“两天桥”教学重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点en、in的发音和三拼音节的拼读。教学准备卡片、插图教学方法合作交流前置性作业1、观察课文插图，学习后鼻韵母 an en in on ？听录音试着跟着读一读。2、 观察情境图，试着自己先认识后鼻韵母an en in on和认读整体认读音节 yin。3、借助音节练习阅读短文，随短文认识六个生字，体会学好拼音的成功感受。4、朗读儿

31、歌彩虹。学习交流过程一、复习导入1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3、学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、m

32、ing、ting、cong、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4、巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhng，qng，chéng，yòng三、学习儿歌彩虹1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2、学习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听老师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3、识记生字：雨，天，桥。1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三

33、拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song作业识记生字：雨，天，桥记忆字形课题13 an en in on课型 导学案课时总第 3课时第 3课时学习目标1、复习巩固三拼音的方法。2、能自己拼读一段话。3、生字掌握程度达到本课

34、的要求。教学重点后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。教学难点ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点教学准备卡片、插图教学方法合作交流前置性作业借助音节练习阅读短文，随短文认识六个生字，体会学好拼音的成功感受。4、朗读儿歌彩虹。学习交流过程一、复习导入表演读儿歌彩虹。二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。三、学习音节词1.学习音节词tài yáng1

35、）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。1）比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining2）拼一拼dà yàn bng máng fng zheng xìn fng nào zhng shn dòng dng long yíng hu chóng3）读一读老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）四、学习短文1、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2、学习朗读短文

36、。a学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3、了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4、识记生字。1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗出示句子：1、天上飘着一朵朵白云。2、小朋友们爱老师。3、一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1、学习词语搭配：（）（）一条（）一只（）（）（）2、谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。（回家

37、给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹）板书设计：13 ang eng ing ongang ng áng ng àng 整体的认读音节yingeng ng éng ng ènging ng íng ng ìngong ng óng ng ònganang eneng ining作业朗读儿歌彩虹课堂反馈课题复习复韵母课型 导学案课时总第 2 课时第 1 课时学习目标1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌拼一拼。5、发挥学生的创

38、造能力。6、想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案教学重点能够正确区分形近的复韵母，能够正确拼读音节。教学难点正确区分形近的复韵母教学准备音节卡片，词语卡片教学方法合作交流前置性作业1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来学习交流过程（1） 第一题：我会读。 1、卡片认读单韵母：i   e   u   r 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 3、读：ie-ei     iu-ui     ei-e

39、r，说一说每一组复韵母有什么区别。（二）课间休息：   边背字形歌，边做手指操。a a a ,a和i组成ai,      i i i ,i和u组成iu,a a a, a和o组成ao,     i i i ,i 和e组成ie,e e e, e和i组成ei,      uuu,u和i组成ui,e e e, e和r组成er,      ,和e组成e.（三）第二题：我会连。 1、看图说说它们的名

40、字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。 2、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读） 3、自己试着把音节和图片连接起来。 4、交流检查，（四）扩展活动。1、比一比，看谁能认读。2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。   c wei    di sh    y t    ji ci    du jio    qi zi4、游戏谜语   身上背着锅，锅上

41、花纹多，（拼音略）你若欺负多，头儿往里缩。  圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。作业识记学过的复韵母课题复习复韵母课型 导学案课时总第 2 课时第2 课时学习目标1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌拼一拼。5、发挥学生的创造能力。6、想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学重点能够正确区分形近的复韵母，能够正确拼读音节。教学难点正确区分形近的复韵母教学准备音节卡片，词语卡片教学方法合作交流前置性作业1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并

42、与相对应的图片连接起来学习交流过程（一）第三题：我会认。1、 打乱顺序，2、卡片认读词语。3、 卡片分发给各小组，4、在小组里自由认读。3、谁能用这些词语来说一句话？4、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）（二）第四题：读读拼拼。1、 出示儿歌拼一拼，2、 自由拼读儿歌。3、 朗读儿歌。（指4、   名5、   读、齐读）3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。6、 小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，7、   看哪一小组拼出的图案最多，8、   最有趣。（三）扩展练

43、习：看谁拼得又对又快。1、 w i w de ji。2、 w i xio dng w。3、 w de xio shu zu qio。 板书设计：       人物：爸爸  妈妈  哥哥  弟弟作业复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来课堂反馈课题汉语拼音复习四课型课时总第 3 课时第 1 课时学习目标1、复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母，练习书写。2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。4、能够根

44、据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学重点声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学难点能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。教学准备拼音卡片教学方法合作交流前置性作业1、复习声母，能按顺序排列声母。2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片学习交流过程导学过程：1、 同学们今天老师给大家带来了一个朋友，想认识一下吗？ （出示小黑板有连成的flish图片）这是什么呀？学生不知道，因为没有连好线，老师抓住学生好奇心，求知欲，提出要求（这位朋友啊，要同学们能够顺利的背诵声母表而且要会认识声母才会现身

45、哦！）同学们会背诵的同学一起背一背！出示卡片打乱顺序读，开火车，抽读都可以 发现问题及时纠正！然后找一个学生上讲台来按顺序把flish图片完成！鼓励表扬，做书上第一个题！要求：线要连到声母旁边的小点上，用直尺连线，按顺序连！二、第二题：我会连。1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。课件出示动物的叫声和这个动物的图片学生说学生拼音节！2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。4、校对答案。展示台展示学生的连线结果，指出不足要求改正，表扬整洁干净清楚的作业！ 5、扩展活动：拼读下面的音节。jn y&#

46、250; diàn shàn qng ting wú gng gng rén nóng mín ji fàng jn 作业看谁拼得又对又快。1、 w i w de ji。2、 w i xio dng w。3、 w de xio shu zu qio。课题 汉语拼音复习四课型 导学案课时总第 3 课时第 2 课时学习目标1、复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母，练习书写。2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。5、声母，韵母和