古诗词教学应思考的几个问题ppt课件

1、 语文校本教研活动新晓双语实验小学教科室2019年11月16日关于古诗词教学的思索关于古诗词教学的思索新晓双语实验小学新晓双语实验小学 李健李健关于教学目的的思索关于教学目的的思索 指出：指出：“培育学培育学生高尚的品德情操和安康的审美情生高尚的品德情操和安康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教育的重要内容，生态度，是语文教育的重要内容，不应把它们当作外在附加的义务。不应把它们当作外在附加的义务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之这些内容贯穿于日常的教学过程之中。中。关于教学目的的思索关于教

2、学目的的思索诗词学习重在陶冶性情，扩展诗词学习重在陶冶性情，扩展想像，提高欣赏品味，培育审美情想像，提高欣赏品味，培育审美情趣。趣。 叶圣叶圣陶陶关于教学问题的思索关于教学问题的思索以解诗、读诗、背诗作为根以解诗、读诗、背诗作为根本方式，花大量时间用于了解分本方式，花大量时间用于了解分析内容，当前古诗词教学大多停析内容，当前古诗词教学大多停留在这一层次。留在这一层次。学生没有学会学生没有学会“品诗；没有品诗；没有学会学会“吟诵；没有学会如何走入吟诵；没有学会如何走入“诗的意境。诗的意境。怕学生读不懂，就一字一句地分析、串讲，“字字解释，句句翻译的八字真经教学法，使古诗教学索然无味，支离破碎，大

3、大破坏了诗歌教学的美感。学生举一反三才干差，教学中学生认识不到规律性的方法，只能一首一首去学，不能真正得法，所以谈不上学习方法的迁移。关于根本方法的思索关于根本方法的思索 一借助资料，丰富认识一借助资料，丰富认识 要引导学生领会知诗人、知要引导学生领会知诗人、知背景，对了解一首诗的重要性。背景，对了解一首诗的重要性。例：例：、 。二依托意象，展开想象，进入诗的意境 古诗词解读里的一把钥匙解读诗词的意象。解读诗歌就是解读意象，古诗词教学最大的胜利就在于能在课堂上依托意象，展开想象。从而营造出诗的意境，让学生置身于诗的意境之中。为到达此目的可配以多种多媒体手段，创设意境。如。三抓千锤百炼的诗眼，千

4、古传颂的妙词佳句品析，吟诵。四搜集相关诗词充实了解。 a、作者其它诗作 b、同年代其他诗人比较学习 c、同类题材：送别诗，边塞诗等古诗题材。 d、同类主题：张九龄和苏轼都是借写月抒怀五有滋有味地诵读 读的三个层次： 第一层次：入耳入目地读生理层次 第二层次：入情入境地读大脑层次 第三层次：入心入神地读用生命投入地去读课例展现课例展现渔歌子渔歌子 唐唐 张志和张志和 一、导入一、导入1、复习背诵、复习背诵，引导学生了解这是一，引导学生了解这是一首词。首词。 2、交流研讨词及其特点。、交流研讨词及其特点。3、引出新授课题、引出新授课题，点明诗题就是词，点明诗题就是词牌名。牌名。二、解诗意二、解诗意

5、1、自读，指名汇报读、自读，指名汇报读2、汇报交流，经过课前预习已了解的诗中部、汇报交流，经过课前预习已了解的诗中部分词语如鳜鱼、白鹭、箬笠、蓑衣等。分词语如鳜鱼、白鹭、箬笠、蓑衣等。3、汇报交流，经过课前预习时查阅注释或工、汇报交流，经过课前预习时查阅注释或工具书等方式了解的诗意。具书等方式了解的诗意。 三、入诗境三、入诗境1、配乐读诗的前两句，想一想，他仿佛看到、配乐读诗的前两句，想一想，他仿佛看到什么？什么？2、指名汇报，师按照学生回答，用白粉笔板、指名汇报，师按照学生回答，用白粉笔板画诗中事物。画诗中事物。3、师指画这幅图美观吗？还缺什么？他、师指画这幅图美观吗？还缺什么？他能让这画面

6、鲜活生动起来吗？能让这画面鲜活生动起来吗？4、引导学生以优美生动的言语描画诗意，变、引导学生以优美生动的言语描画诗意，变译文为写景的美文。师那么边引导边为刚刚译文为写景的美文。师那么边引导边为刚刚的白板画中的事物加上颜色。的白板画中的事物加上颜色。5、前两句诗学法总结：边读诗边想象画面。、前两句诗学法总结：边读诗边想象画面。 四、悟诗情四、悟诗情1、配乐读诗的后两句，思索：什么叫、配乐读诗的后两句，思索：什么叫不不须归须归？为何？为何“不须归？不须归？2、品读全诗。、品读全诗。3、了解作者张志和及本诗的创作背景。、了解作者张志和及本诗的创作背景。4、品读全诗。、品读全诗。5、后两句诗学法总结：了解作者及诗的、后两句诗学法总结：了解作者及诗的创作背景。创作背景。 五、拓展积累五、拓展积累1、出示张志和的哥哥为劝他重、出示张志和的哥哥为劝他重回朝廷为官而作的，与本诗相对回朝廷为官而作的，与本诗相对应的一首诗。应的一首诗。2、引导学生自读。、引导学生自读。3、师生对读两诗。、师生对读两诗。 渔歌子唐 张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼