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文档简介

1、“鸡兔同笼”教学设计握山小学 黎扬文教学内容：教学目标：重、难点：教学准备：教学过程：一、揭示课题1、师：同学们，这里有一道古代的数学趣题，请大家读一下，你知道是什么意思吗？2、这就是我们今天要研究的“鸡兔同笼”问题。（出示课题）请大家找找这类数学问题的特点。3、在解决鸡兔同笼问题之前，我们先来明确一下鸡、兔、鸡脚和兔脚的关系。（出示填空）二、探讨新知1、刚才这道古代数学题数字偏大，我们先从简单的问题入手。2、出示例题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？（学生读题，审题）3、四人小组活动，不管用什么方法，请你得出鸡有几只，兔有几只？4、各小组汇报解

2、题方法。（1）列表法：填表格。（2）假设法：（3）列方程：5、比较各个方法的优势和劣势，选择最佳解题方法。6、下面我们就来解决古代的那道数学题。学生独立完成。7、看看古人是用什么方法来解决这个问题的。（出示阅读资料）8、“鸡兔同笼”问题，最早出现在我国古代数学名著孙子算经中，距今大约一千五百年，许多小学算术应用题都可以转化成这类问题。9、出示变式题：自行车和三轮车共10辆，总共有26个轮子。自行车和三轮车各有多少辆？（学生读题，审题）（1）想一想，这道题里，谁是“鸡”，谁是“兔”？（2）说说等量关系（3）选择最佳方法，请大家做在练习本上三、巩固练习：1、师：生活中，还有很多类似鸡兔同笼的数学问题，请大家读一读（出示投影）2、选一题解答。（

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