《教育的奇迹》读后感_《教育的奇迹》读书心得五篇

1、教育的奇迹 读后感 _教育的奇迹 读书心得五篇教育的奇迹 :十八 让人刻骨 铭心的教育故事以青少年的 成功教育 为中心，从家 长、老师和学校三个方面 阐述了成功教育的要旨和方式。全 书提供给读者十二个成功教育的典范，从著名的美国 盲女作家 海伦 ·凯 勒到中国的女神童 周婷婷，无一不是成功教育下的奇迹。关于教育的奇迹 读后感怎么写 ?下面是小 编给大家整理的教育的奇迹 读后感范文， 欢迎大家来参 阅。最近读了教育的奇迹 这本书，感想很多。十几年的教 龄，说来也不短，通 过阅读 ，再结合现在的小学教学 经验，感触 颇多。通 过阅读这 本书，才真正感 觉到教育的无 穷力量，要当一名好教

2、师的职责与不易。本 书共录入 18 个真实的故事，每个故事都 让人刻骨 铭心，让人感动不已。 书中不管是家 长也好、老 师也好、 还是学校的 领导，他们都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子和学生，相信他 们每一个人都能 够书写自己的精彩 ;就是要发现孩子与学生， 发现他们的潜能与个性， 让他们真正地成 为自己。那么作为一名普通的教 师，我们该从中学 习什么呢 ?书中提到了要 “公平 对待所有的学生”。看到 这我不禁想起了 刚刚工作的 时候发生的一件事，至今 难忘。记得一天布置完作 业后，其他学生都 飞快地拿起笔开始做了起来，却 见某某同学仍在傻傻的 发愣。我不由的怒火中 烧，因为这个学生

3、本来基 础就差，再加上学 习兴趣不浓，所以成绩很不理想。我站在 讲台前厉声说道： “某某，你是不是又不想做作 业了?”他 轻声回答说： “我不舒服。 ”“你不要 给我找借口了，不想学就早点回家。 ”说 完我也不去看他，就去巡视其他学生做得怎么 样 。 过了不多久，只听一个学生叫到 “老师 ，某某吐了 ! ”几乎所有的学生都把 视线转 向那里，我也赶 紧走到他身旁，只 见他脸色煞白，神情非常痛苦。我 连忙叫一个学生去弄点水 给他漱口，另外叫一个学生打 扫呕吐物。此 时我多想 对他说声“对不起，老 师错怪你了。 ”但却始 终没有说出口，只 简单的说声你休息一会，就走开了。回到家我在想，如果那是一位

4、好学生，我会怎 样去做。也 许我会走到他身旁，仔 细地询问他哪儿不舒服，或者伸出手摸一下他的 额头是否发烫。但我不 仅什么都没做，而且 还粗暴地 训斥了他， 这所有的一切都只因为他是一个后 进生。所有的老 师都喜欢成绩好、听话的学生，不喜 欢甚至讨厌成绩差、不听 话的学生。其实越是成 绩不好的孩子，他 们更需要老 师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老 师对他的关心 够不够，受到老 师的漠视有着很大的关系。作 为一名老 师，只要你能做到公平 对待所有的学生，甚至多点关 怀后进生，孩子 们才会更 亲近你。暑假里心血来潮， 买 了好多茶叶，大 袍、龙 井、碧螺春、 铁

5、观 音、正山小种。于是，忙里 偷闲 ( 此“忙” 孩子忙 )， 上一杯好茶，捧上一本好 ，品香、品味、品 读 !身 教 ，便离不开教育的主旋律，而教育的乐章，要用 爱去 写。几本 书中，朱永新老 主 的一本教育的奇迹， 我很受感 。此 由四个篇章 组 成，分别 是“家庭教育的奇迹 ”、 “教 的教育奇迹 ”、“自我教育的奇迹 ”和 “学校教育的奇迹 ”。 些奇迹的 诞生都来自于一个 “ ”字，唯有 爱 能化腐朽 神奇。周弘用 爱 将失 的女儿周婷婷培养成一位令人惊 叹 的神童 ;胡厚培用 爱 将弱智的儿子舟舟培养成世界唯一的弱智指 挥;荣 晓鸣 用 将先天 脑瘫 的儿子荣博征服美国名校 ;名

6、师孙维 用 爱浇 灌学生心灵的成 长 ;校 刘京海用 鼓舞学生走向成功; “生父母再 ”李圣珍老 师 用 感化学生人性的尊 严 一个个教育的奇迹， 实 在 人震撼， 为 之感动 。特 是李圣珍老 的人性教育故事， 让 我久久不能平静。李老 的教育理念是 孩子， 教育，提倡人性的高 贵 和尊 。在这爱 的教育理念下，李老 师 魔 般地转 化了无数的 “ 少年 ”和所 谓的“差生 ”。凭着一 颗热 忱的心和一份真 诚 的 ，李老 师 把一个个 “ 物 ” 成了人，她是孩子信 的好母 ，是学生 钦 佩的好老 ，是年 轻 人喜欢 的大朋友。一位平凡的母 亲 ，却被成千上万的孩子 视为 “再生父母 ”。

7、 份 爱 是何等的温暖，何等的的神奇，何等的 大呀 !感 中的奇迹，也便 想身边 的教育。作 一名教 师 ，我 身边 也不乏有些性格怪异、思想偏激、行 散漫、 调 皮 蛋的学生。 对 于这 些学生的成因，我 似乎了解的太少。没有像李老 师 那 致入微地了解学生形成的原因，自然不能 对 症下药 ， 学生的教育效果自然也就收效甚微了。每一个孩子都渴望 爱 ，被父母 ，被老 师爱 ，被社会 爱 。 是无限的， 让 我们 像那些用 爱创 造奇迹的前 辈们 学习 ，用自己真 的 ，呵 每一颗 幼小的心， 他 在 的暖流中健康、快 乐 、幸福的成 长 ， 他们 的梦想插上美 丽 的翅膀，勇敢地 飞翔!相信

8、努力，定能成功，也 让 我 一起用 爱创 造教育的奇迹吧 !2014 年暑假 读 了朱永新主 的教育的奇迹这本 。教育的奇迹是一部平易近人的著作，他通 描写一些当代的人物曾 经 是父母、老 师 眼中的 “差等生 ”、 “笨小孩 ”、“ 孩子 ”、 “残疾孩子 ”等，但是，他 们 后来却成功了。 是 为 什么 ?显 然，是教育在起作用。八年的教 ， 来也不算短，通 过阅读 ，再 合自己的一些教学 经验 ，感触颇 多。通过阅读这 本 ，我真正感 觉到教育的无 穷力量，要当一名好教 师的 与不易。全 提供给读者十二个成功教育的典范，有家庭教育的奇迹、教 的教育奇迹、自我教育的奇迹和学校教育的奇迹。每

9、个故事都让人刻骨 铭心， 让人感 动不已。 书中不管是家 也好、老 师也好、 还 是学校的 领导 ，他 都相信一条：教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他们每一个人都能 够书 写自己的精彩 ;就是要 发现 孩子， 发现 他 们 的潜能与个性， 让 他 真正地成 自己。书 中有几个孩子他 们 出生的 时 候都有 这样 那 的问题 ，像众所周知的周婷婷、弱智指 挥 家舟舟等等。 为 什么出生有 问题 的孩子最后都能成才 ?这 是我看完 这 本 后 常思考的一个 问题 。 阅读 完本 后我得出了答案，那就是他 们 的父母没有放弃他 们 ，他们 的父母 信每个孩子都是天才，就算是出生弱智的孩子，只要教

10、育得法，只要根据科学的教育理念 坚持不懈，只要 给孩子付出所有的 爱，孩子就一定能 够成才，而不是 变成家庭与社会的负担。他 们做到了，他 们成功了。 书中的几位 优秀教师也是奉信 这样的教育理念，培养了一批又一批 优秀的学生。那么作为一名普通的教 师，我们该从中学 习什么呢 ?首先，我 们要改变我们的教学理念，那就是无限相信学生的潜力。人的潜力是巨大的，上帝让每个人来到 这个世界上的 时候，都 赋予每个人一个成功的机会、成功的可能，每一个人都 应该而且可能做得最 优秀，做得最卓越。第二，公平 对待所有的学生。所有的老 师都喜欢成绩好、听话的学生，但是有些老 师只是喜欢这类 学生，不喜 欢甚至

11、讨厌成绩差、不听 话的学生。其 实越是成 绩不好的孩子，他 们更需要老 师的关怀与爱护 ，他们的心更敏感。作 为一名老 师，只要你能做到公平 对待所有的学生，甚至多点关 怀后进生，那么你所 带班级的成绩与班风就会有大大的改善。第三，包容他 们的过错。每个人都会犯 错，包括 为人师表的我 们，更不要 说一个几 岁，十几 岁的孩子了。 对待学生，特 别是小学生，我 们应该 有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容。孩子的成 长过程需要我 们的包容与鼓励。多点包容，多点鼓励，孩子的 进步就会很大很快。有些老 师碰到学生犯了 错，不是去正确的引 导他，而是斥 责甚至打学生， 这样的教育是失 败的教育，只会

12、把 这个孩子推向更坏的方向，所以作 为教师的我们，应当包容孩子 们的过错，尽心尽力地帮助他 们，帮他 们排忧解难，做他 们的知心良友， 这样 孩子进步了，老 师也就成功了。第四，爱所有的学生。作为一名教 师，我们都应该有一颗爱学生的心。 爱成绩好的学生，更要 爱成绩不好的学生 ;爱听话的学生，更要 爱不很听 话的学生。因 为成绩不好的、不听 话的学生更需要我 们的爱。书 中的李圣珍老 师能把那么多 “动物 ”变 成了活 泼向上、热爱生活的人。她是如何做到这样的呢 ?唯一的答案就是一个字 爱。她爱所有的孩子， 爱所有的 “问题 孩子 ”，她 坚信所有的孩子都有 优点，所有的孩子都需要 爱，只要你

13、是真正 对他们付出了 爱，不管多 “坏 ” 的孩子都会乖乖地听你的 话，都会乖乖地 变成好孩子。作为一名教 师， 特别是小学教 师，我们对孩子们的影响是非常大的，如何做一名优秀的教师，如何做学生的引路人， 这都是我 们要好好思考的 问题，那就是多 读书，多反思，做所有 对得起 “教书 育人 ”这 四个字的事情，在教育 这条道路上多有 “奇迹 ”发生。教育的奇迹一 书，一本神奇的 书籍我读完了这本书，受益匪浅，受到的启 发很大。本书告诉我们的道理是：父母和老 师的教育会 对孩子起着 绝对的作用。老 师、家长们应该学习各种教育理 论，帮助孩子成 长，而不是一味地 给孩子过高的压力，强迫孩子去成 长

14、。“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。同理，在教育孩子的 问题上，每个父母都是 农民，孩子就是庄稼，你 对待孩子的 态度，就在一定程度上决定了孩子的命运。是的，作 为父母和老 师切忌不要随意地把孩子定性为“差孩子 ”、“坏孩子 ”，只有把每一个孩子当成 “好孩子 ”、“聪 明孩子 ”、“优 秀孩子 ”、 “正常孩子 ”来 对待，他 们才可能成 为父母和老 师所期待成 为的人。 实际上，每个孩子都具有无 穷的潜能，每个孩子都有自己的 强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天 赋。对孩子的教育， 应该从孩子的实际情况出 发，既不要和 别的孩

15、子攀比，也不要和家 长当年的能力相比， 应该 多为孩子喝彩，多 对孩子进行鼓励。假期两个月，以 龟行速度 读完了校 长推荐书目教育的奇迹。 读完 18 个教育故事，唯有一个字可以概括我的感受 爱，真真切切的 爱打动了我的心。要 问我 18 个故事中哪一个更得我心，那便是海 伦·凯勒和沙利文老 师之间的故事。海伦 ·凯 勒， 18 80 年出生在美国巴拉 马州北部的一个小 镇 。海 伦在一岁半的时候，因为一场猩红热夺 取了她的 视力和听力，接着她又 丧失了语言表达能力。海 伦就在这样黑暗和寂寞的世界中摸索着成 长。直到七 岁那一年，家里 为她请了一位家庭教 师，也就是影响海伦

16、一生的沙利文老 师。沙利文小 时候，眼睛也差点失明，因而了解失明的痛苦。在她的辛苦指 导下，海 伦用手摸触学会了手 语，摸点字卡学会了 阅读，后来用手没 别人的嘴唇，学会了与人交流。沙利文老 师为了让海伦接近大自然， 让她在草地上打 滚，在田野里奔跑，在地里埋下种子，爬上 树上吃饭，还带她去摸 刚出生的小猪，也去河 边玩水。海 伦在老师爱的关怀下，竟然克服了失 聪和失明的障碍，以 优异的成 绩毕业 于美国拉得克里夫学院，成为一名学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种 语言的著名作家和教育家。著有假如 给我三天光明、我的老师、我的生活等十四部作品。海伦如何从一个又 聋又哑又忙的小女孩成 长为一

17、个最令人感 兴趣的人物 ?海伦自身的努力自是不必 说，我们还要看到默默陪伴海 伦五十年， 给予海伦无私的 爱的莎莉文老 师。爱学生，每个老 师都会说，也都做，但是 为什么最后的 结果却千差万 别?我想这在于老师所给予学生的那份 爱，是不是孩子需要的，如果是，那么老 师和孩子之 间的舞蹈便翩然若蝶 ;如若不是，那便是他疼你杠脚。有人说：爱一个人要能 爱她的有点，更要能包容她的缺点。这说起来容易，做起来还是很有 难度的。关 键在于爱人的人有没有一个大肚量，能容忍哪些缺点和瑕疵。每个孩子身上都有 优缺点，只是老 师眼里有的孩子有点多于缺点，而有些孩子则被缺点掩埋，很 难找到他的 优点，有点多的孩子得

18、到老师的关注也多，反之亦然，于是老师开始埋怨学生，抱怨不公。可是有谁会会回 头想想， “为什么我没有找到孩子的有点，是这个孩子毫无 优点，还是我缺少一双 寻找优点的慧眼 ?”被缺点掩埋的孩子不可怕，但是没有一双发现孩子身上有点的慧眼是极其可怕的，因 为他带给孩子的不是 积极，阳光和快 乐，而是消极 负面的，这一切将跟随孩子的一生。假期中听到最多的一句 话是 “Children are the true treasure of countries 。 Let's teach them well 。 ”(孩子是国家的 财富，我 们必须好好培养他 们。 )这是一位加拿大老 师的一句话，当我

19、问起她为何这样说 ，她的回答是： 爱孩子等同于 爱财富。金 银珠宝谁人不 爱?为何不能用 财富的心理去 爱班级中那四是个孩子 ?当然，没有一个老 师不爱孩子的，只是我 们的爱在某些 时候变味了。早 读铃声响了，玲玲踏着 铃声姗姗来迟，其他同学早已开始了早 读，而你正站在教室外等着，此 时的你会怎么做那 ?大声喝斥 “教室外站着 ! ”还 是现行退让，放她 进教室早 读，可后再 轻声细语地询问迟到的原因，了解到不 为人知的原因后，因同情，因关心，或其他因素 给她一个 抚摸，一句安慰，一个 拥抱，让她真真切切地感受你所 给予她的 爱和关心。或许班机中的孩子 对于老师来说只是几十分之一的希望，多一个

20、不多，少一个不少，可是同 样的孩子 对于他们的家长却是百分之百的希望，作 为教师是何种心 态爱你的学生呢 ? 曾经看过这样 一个小故事： 猎人带着猎狗去森林中打 猎，猎人一枪打中一只兔子的后退，受伤的兔子开始拼命奔跑， 猎狗在猎人的指示下 飞奔着去追兔子，可是追着追着，兔子不见了，猎狗悻悻而 归，猎人开始 骂猎狗：没用的 东西，连只受伤的兔子也追不上。 猎狗不服气：我尽力而 为了啊 !兔子终于跑回洞中，它的同伴在 庆幸的同时也感到很惊 讶：那只猎狗那么凶，你 还受了伤，怎么 还能跑得 过它 ?受伤的兔子 说：他是尽力而 为，而我是全力以赴。老 师啊，你对你的学生 们是尽力而 为了还是全力以赴了 ?其实，在我看来，尽力而 为和全力以赴 还不足以 说明你会 爱孩子。一个真正 爱孩子的老师是刚柔并济的。她既能 给予孩子母 亲似的