化学史习题(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上化学史复习题1、以地名命名的化学元素是（ A ）a铼 b硒 c钔 d钾2、第一个荣获诺贝尔化学奖的（ B ）a拉瓦锡 b范霍夫 c贝采尼乌斯 d居里夫人3、中国人早期进行的化学活动是（ B ）a用砂和苏打制取玻璃 b酿酒 c用古铜做兵器、镜、瓶等物 d用金银作饰物4、“焰色反应”的最早发现者是（ A ） a陶弘景 b阿累尼乌斯 c哈伯 d诺贝尔5、酸碱指示剂的发现者是（ D ） a门捷列夫 b罗蒙诺索夫 c戴维 d玻义耳 6、最早的化学萌芽活动是（ C ）a阴阳五行学说 b古代原子论 c用火 d炼丹术7、以星宿命名的化学元素是（ B ）a钙 b硒 c磷 d砷

2、8、公元前100年中国发明造纸术。公元105年东汉( 蔡伦)总结并推广了纸技术，而欧洲人还在用羊皮抄书呢！9、化学的历史渊源非常古老，化学的发展经历了漫长而曲折的道路。它伴随着人类社会的进步而发展，我们把化学发展简单归为主要( 化学的萌芽时期)、( 炼丹术和医药化学时期)、(燃素化学时期)、(定量化学时期，既近代化学时期)、(科学相互渗透时期，既现代化学时期)五个时期。10、1648年德国药剂师( J.R格劳伯)将食盐和矾油（硫酸）放人蒸馏釜中加热制取硫酸钠，并将逸出的刺激性气体用水吸收得到一种酸性溶液。因为食盐来自海水，就将( 盐酸 )称之为“海盐精”。11、在化学史上，所讲姓亨利的人实际上

3、也不少。发明亨利定律的亨利，是一位英国人。他们祖孙三代都是医师兼有名的化学家。发明亨利定律的亨利的名字是（ 威廉.亨利），他的父亲名托马斯·亨利，对化学的主要贡献是( 他曾发现一种植物如果处于纯的二氧化碳环境中就会枯萎，而在一种稀释的二氧化碳混合气体中，这种植物比在纯粹的空气中生长的更好)，他的儿子名（ 威廉·查尔斯·亨利）。他们三代是十八世纪到十九世纪的著名学者。12、简单的化学分析法是从波义耳开始的，后来经过拉瓦锡、普里斯特里等许多化学家的努力，到18世纪末，瑞典化学家（ 贝格曼 Torbern Olof Bergman ）总结前人的工作，创立了一系列有关定性

4、和定量方面的分析方法。13、法国化学家( 盖.吕萨克定律)在研究各种气体在化学反应中体积变化的关系时发现，参加同一反应的各种气体，在同温同压下，其体积成简单的整数比。这就是著名的气体化合体积实验定律空气成分的发现史17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的，到了18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。 18世纪初，一位爱好植物学的英国牧师黑尔斯（SHales，16771761）发明了集气槽，改进了水上集气法。 1772年卢瑟福（DRutherford，英，17491819）在密闭容器中燃烧磷，除去寻常空气中可助燃和可供动物呼吸的气体，对

5、剩下的气体进行了研究，发现这种气体不被碱液吸收，不能维持生命和具有可以灭火的性质，因此他把这种气体叫做“浊气”或“毒气”。同年英国化学家普利斯特里（JPriestley，17331804）也了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧时，能使1/5的空气变为碳酸气，用石灰水吸收后，剩下的气体，不助燃也不助呼吸。 1774年普利斯特里利用一个直径为一英尺的聚光镜来加热各种物质，看看它们是否会分解放出气体，他还用汞槽来收集产生的气体，以便研究它们的性质。那年8月1日他如法加热汞煅灰（即氧化汞），发现蜡烛在分解出的“空气”中燃烧，放出更为光亮的火焰；他又将老鼠放在这种气体中，发现老鼠比在同体积的寻常空气中活的

6、时间约长了4倍。可以说，普利斯特利发现了氧。遗憾的是他和卢瑟福等都坚信当时的“燃素说”。从而错误地认为：这种气体不含燃素，所以有特别强的吸收燃素的能力，因而能够助燃，当时他把氧气称之为“脱燃素空气”，把氮气称之为“被燃素饱和了的空气”。 事实上，瑞典化学家舍勒（CWScheele，17421786）在卢瑟福和普利斯特里研究氮气的同时，于1772年也从事这一研究，他可算是第一个认为氮是空气成分之一的人。他曾于1773年用硝酸盐（硝酸钾和硝酸镁）、氧化物（氧化汞）加热，制得“火气”（fire air），并用实验证明空气中也存在“火气”。 综上所述，可见舍勒和普利斯特里虽然都独立地发现并制得氧气，但

7、正如恩格斯指出的：由于他们被传统的燃素说所束缚，“从歪曲的、片面的、错误的前提出发，循着错误的、弯曲的、不可靠近的途径行进，往往当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理”。 法国化学家拉瓦锡（ALLavoisier，17431794）较早地运用天平作为研究化学的工具，在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化。当他知道了普利斯特里从氧化汞中制取氧气（当时称之为脱燃素空气）的方法后，就做了一个著名的研究空气成分的实验。他摆脱了传统的错误理论（燃素说）的束缚，尊重事实，对实验作了科学的分析和判断，揭示了燃烧是物质跟空气里的氧气发生了反应，指出物质里根本不存在一种所谓燃素的特殊东西。1777年，拉瓦锡在

8、接受其他化学家见解的基础上，认识到空气是两种气体的混合物，一种是能助燃，有助于呼吸的气体，并把它命名为“氧”，意思是“成酸的元素”（拉瓦锡当时认为，非金属燃烧后通常变为酸，氧是酸的本质，一切酸中都含有氧元素）；另一种不助燃、无助于生命的气体，命名为氮，意思是“不能维持生命”。 1785年英国化学家卡文迪许（HCavendish 17311810）用电火花使空气中氮气跟氧气化合，并继续加入氧气，使氮气变成氮的氧化物，然后用碱液吸收而除去，剩余的氧气用红热的铜除去。但至终残余有1的气体不跟氧气化合，当时就认为可能是一种新的气体，但这种见解却没有受到化学家们应有的重视。 经过百余年后，英国物理学家雷

9、利（JWSRayteigh，18421919）于1892年发现从含氮的化合物中制得的氮气每升重1.250 5 g，而从空气中分离出来的氮气在相同情况下每升重1257 2 g，虽然两者之差只有几毫克，但已超出了实验误差范围。所以他怀疑空气中的氮气中一定含有尚未被发现的较重的气体。雷利沿用卡文迪许的放电方法从空气中除去氧和氮；英国化学家拉姆塞（WRamsay，18521916）把已经除掉CO2、H2O和O2的空气通过灼热的镁以吸收其中的氮气，他们二人的实验都得到一些残余的气体，经过多方面试验断定它是一种极不活泼的新元素，定名为氩，原文是不活动的意思。 1868年8月18日在印度发生了日全蚀，法国天

10、文学家严森（PJCJanssen，1824一1907）从分光镜中发现太阳光谱中有一条跟钠D线不在同一位置上的黄线，这条光谱线是当时尚未知道的新元素所产生的。当时预定了这种元素的存在，并定名为氦（氦是拉丁文的译音，原意是“太阳”）。地球上的氦是1895年从铀酸盐的矿物和其他铀处矿中被发现的。后来，人们在大气里、水里，以至陨石和宇宙射线里也发现了氦。 1898年拉姆塞又在液态空气蒸发后的残余物里，先后发现了氪（拉丁文原意是“隐藏的”）、氖（拉丁文原意是“新的”）和氙（拉丁文原意是“生疏的”）。1900年德国物理学教授道恩（FEDorn，1848一？）在含镭的矿物中发现一种具有放射性的气体，称为氡（

11、拉丁文原意是“射气”）。1、你认为发现空气是混合物的关键人物是准？为什么？ 在空气成分的发现史过程中，普遍遵循着从未知到已知这个过程的规律，黑尔斯、卢瑟福、普利斯特里、舍勒、拉瓦锡、卡文迪许、拉姆塞、雷利等人都对空气成分的解密做出了重大的贡献，这一点是值得我肯定的。对比于对空气的成分的探究过程，我认为拉瓦锡是比较关键的任务。理由如下：拉瓦锡较早地运用天平作为研究化学的工具，在实验过程中重视化学反应中物质质量的变化。他还做了一个著名的研究空气成分的实验。他摆脱了传统的错误理论（燃素说）的束缚，尊重事实，对实验作了科学的分析和判断，揭示了燃烧是物质跟空气里的氧气发生了反应，指出物质里根本不存在一种

12、所谓燃素的特殊东西。1777年，拉瓦锡在接受其他化学家见解的基础上，认识到空气是两种气体的混合物，一种是能助燃，有助于呼吸的气体，并把它命名为“氧”，另一种不助燃、无助于生命的气体，命名为氮。虽然舍勒和普利斯特里虽然都独立地发现并制得氧气，但由于他们被传统的燃素说所束缚，从歪曲的、片面的、错误的前提出发，循着错误的、弯曲的、不可靠近的途径行进。 他摆脱了传统的错误理论（燃素说）的束缚，尊重事实，对实验作了科学的分析和判断，揭示了燃烧是物质跟空气里的氧气发生了反应，指出物质里根本不存在一种所谓燃素的特殊东西，为后来的科学家指明前进的方向。2、 发现空气是混合物的过程为什么如此漫长？答：空气成分发

13、现史 时间内 容17世纪中叶认识空气很模糊18世纪通过对燃烧和呼吸的研究，认识到空气的多样性和复杂性18世纪初英国牧师黑尔斯改进了水上集气装置，发明了集气槽1772年英国化学家卢瑟福发现了不能被碱液吸收，不能维持生命，具有可灭火性质的气体英国化学家普利斯特里了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧时，能使1/5的空气变成“碳酸气”，用石灰水吸收后，剩下的气体也不助燃也不能供给呼吸。瑞典化学家舍勒在卢瑟福和普利斯特里研究氮气的同时，也在从事这一方面的研究，他是第一个认为氮气是空气成分之一的人。1774年普利斯特里坚持“燃素说”并错误地认为，氧气不含燃素，所以有特别强的吸收燃素的能力，因此能够助燃，当时

14、他把氧气称为“脱燃素空气”，把氮气称为“被燃素饱和了的空气”。1777年拉瓦锡在接受其他化学家见解的基础上，认识到空气是两种气体的混合物，一种是“Oxygen”，另一种是“Azote”，我国化学家最早翻译为“养”和“淡”，后规范为“氧”和“氮”。1785年英国化学家卡文迪许使用电火花使空气中的氮气和氧气反应，并加入过量的氧气使氮气完全反应，然后用铜除去多余的氧气，用碱液吸收生成的氮氧化物后，发现仍有1%的气体不与氧气化合，他认为空气中可能有另外一种新的气体，但这种观点没被当时的化学家重视。1868年法国天文学家严森发现了氦气。1892年英国物理学家发现了氩。1898年拉母塞发现了氪、氖、氙。1

15、900年德国物理学家道恩发现了氡。 从发现空气是混合物的过程中，我们知道在17世纪中叶以前，人们对空气和气体的认识还是模糊的，到了18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。 因为认识具有反复性。从认识的主客体来看，认识会受到各种条件的限制，比如普利斯特里和卢瑟福等人虽然都独立地发现并制得氧气，但是他们都坚信当时的“燃素说”。由于他们被传统的燃素说所束缚，从歪曲的、片面的、错误的前提出发，循着错误的、弯曲的、不可靠近的途径行进，从而错误地认为：这种气体不含燃素，所以有特别强的吸收燃素的能力，因而能够助燃，当时他把氧气称之为“脱燃素空气”，把氮气称之

16、为“被燃素饱和了的空气”。任何一个正确认识的获得都要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成，这是一个漫长的路程。往往当真理碰到鼻尖上的时候还是没有得到真理的例子比比皆是。实践是检验认识真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，靠自身的认识无法判断，靠客观事物自身也不能回答各自认识是否正确反映了客观事物。只有通过实践才能检验出认识是否正确地反映了客观事物，是否是真理。法国化学家拉瓦锡在此时需要摆脱了传统的错误理论（燃素说）的束缚，尊重事实，对实验作了科学的分析和判断，揭示了燃烧是物质跟空气里的氧气发生了反应，指出物质里根本不存在一种所谓燃素的特殊东西。在空气的发现史上

17、向前迈进了一大步。 在科学家们不断探求空气时，对于含量较少的气体不跟氧气化合，随着现代技术的同步发展才使后面的气体逐渐发现出来。认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它将在不断反复中向前发展。综上所述：空气是混合物的过程如此漫长体现的是人们追求真理的过程，是一种从无知到认知的过程。 3、试将卢瑟福的实验设计成实验教案。教案的设计：一：实验目的：1、 了解空气的组成不止一种，它是一种混合物。2、 对空气大概组分的性质进行探究。3、 培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神。培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和

18、强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。二：实验原理： 1、利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧 气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下， 入容器内的水的体积即为减少的氧气的体积。磷（P）+氧气（O2） 五氧化二磷（P2O5）2、 对剩下的气体（主要为氮气）进行了研究，这种气体不被碱液吸收，不能维持生命和具有可以灭火的性质三：实验装置：如图所示。药品：红磷、水、氢氧化钠溶液、蜡烛、白鼠四：实验步骤：A 、先在集气瓶上做好记号，容积五等分。B 、连接好装置，用弹簧夹夹紧橡胶管。C 、检查装置的气密性。D 、点燃红磷，伸入集气瓶内。E 、燃烧结束，冷却到室温后打开止水夹。F、把剩余的空气成分抽出来通入碱液，观察实验现象G、再把一只点燃的蜡烛装有该剩余气体的容器里，观察实验现象H、再把一只小白鼠放进装有该剩余气体的容器里，观察实验现象I