浅谈幼儿园如何进行打击乐教学

1、浅谈幼儿园如何进行打击乐教学南康市幼儿园 伍玉华音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领 域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段。陈鹤琴先生说 “我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活， 培养儿童的意志，陶冶儿童的情感” 。打击乐演奏是幼儿园 音乐教学的一个重要组成部分，也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一 般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音色、曲式 结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意 识、合作能力、 创造意识、 创造能力、 组织纪律性和责任感 根据奥尔夫音乐教育理念，结合幼儿园实际情况，浅谈对幼 儿园打击乐

2、教育的新思考。一、选取符合幼儿兴趣和年龄特点的音乐。 打击乐器演奏是根据乐曲来打击乐器，通过各种乐器给 音乐配伴奏使其更动听。同时也能使幼儿通过敲击乐器来表 达和表现对音乐的感觉和理解。因此选择合适的音乐非常重 要。教师在选择音乐之前要先了解分析本班孩子的年龄、性 格特点以及已有的音乐和生活经验水平。要结合孩子们的兴 趣点，选择节奏鲜明并且孩子们感兴趣的乐曲，不但容易敲 出效果，便于幼儿掌握节奏特点，更能引发他们主动学习、 主动探索的积极性。二、分析乐曲，熟悉乐曲的特点。音乐选择好了，接下来是要分析音乐，即老师在组织打 击乐器演奏活动之前要先熟悉乐曲的特点。比如：1. 选择的乐曲有什么风格，是

3、抒情的还是节奏欢快的曲调；2. 选择的音乐作品是几拍子的，因为拍子不同节奏特点会有所不同，两拍子的节奏特点是强、弱，三拍子的节奏特 点是强、弱、弱，四拍子的节奏特点是强、弱、次强、次弱；3. 选择的音乐作品是什么段式的， 如是 ABA、ABAB、ABCA 等；4. 能确定所选音乐作品的重点和难点是什么。总之，老师的准备工作做充分了，重点难点找准确了， 在组织幼儿进行打击乐演奏活动中就能使幼儿获得有效的 学习和发展。三、要创新，音乐要发展幼儿想象力。1、让孩子喜欢学、主动学，学会探索、学会创新。在学习歌曲时，可通过即兴创编动作、创编歌词等活动让幼儿 的想象力得到发挥。例如：儿歌两只老虎 ，为了让

4、孩子 熟悉旋律，创编出“三只老虎 四只老虎 ”或创编出“两只老鼠，两只小鸡我们也可以在更多歌曲中运 用。2、音乐活动其实还有许多新鲜有趣的方式。例如：“在让幼儿做节奏练习时，不采用“哒哒”的单调形式，而是用儿歌来引导，如：“x 0X”我是小钟表“嘀嗒” ；“XXX” 我是小鼓手“咚咚咚” ；“XXX ”大母鸡下蛋了“咯咯哒” 等，可重复地说。快乐的模仿创编中不仅反复熟悉了歌曲旋 律及内容，还激发了孩子的创造力和创新意识。四、选乐器、配乐器。 不同的乐器有不同的特点，适合不同的音乐作品，因此 我们要了解其特点。打击乐器一般分为三种：金属乐器： 如三角铁、 碰铃等， 属高音乐器， 声音高亢、 明亮

5、。木制乐器：如双响筒、木鱼、响板等，属中音乐器，声 音清脆。散响乐器：如铃鼓、沙锤等，特点是发出的声音小、声 音散，可以持续演奏长音。打击乐器演奏没有固定的配器模式，由于它是听觉艺 术，其配器原则以好听为前提，因此可根据音乐本身的性质 来确定如何配器。一般来说，节奏欢快的适合使用铃鼓、沙 锤等，抒情的适合使用三角铁，节奏明显的适合使用响板。 值得注意的是，所用乐器的多少要根据幼儿的实际水平及乐 曲的需要来确定，要能根据音乐的性质充分发挥出各种乐器 的特点才会使打击乐好听。五、教幼儿用正确的方法演奏。由于打击乐的特殊性，持乐器的方法正确与否，会直接 影响打击乐演奏的效果。乐器不同所持的方法也不同

6、，而且 敲击出的声音会不同，甚至有可能是噪音。比如，双响筒分 高低音，所以在进行打击乐演奏之前教师要先帮助幼儿弄清 楚高低音， 最好做上标记， 这样幼儿敲出来的声音才会一致； 沙锤是需要抖动手腕的，把双手放在胸部靠下或是身体的两 侧，这样抖动出来的声音适中，不能使劲甩，越使劲甩声音 反而越小；三角铁要用左手提在绳上，不能用手抓握，这样 敲出来的声音才会有颤音；铃鼓要用左手拿鼓，右手的手指 敲击鼓面，而不是整个巴掌敲打，这样发出的声音柔和、清 脆而且好听。因此教师要特别提醒幼儿用正确的方法持乐 器，用正确的方法来表现，才会有较好的打击乐效果。六、教幼儿学会看指挥。 打击乐器演奏整体教学法的特殊教

7、学方法主要有三 种：1、总谱法通过使用幼儿可以接受的“变通总谱” 来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。2、 指挥法通过让幼儿学会看别人指挥来帮助幼儿 掌握作品的整体音响结构。3、创作法通过让幼儿参加制定音乐作品的配器方 案和参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的整体 音响结构。我们通常用的是指挥法，即通过让幼儿学会看别人指挥 来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构。因此在打击乐演奏活 动中教幼儿学会看指挥就显得尤为重要。教师在组织幼儿进 行打击乐演奏的练习时要循序渐进，首先让幼儿熟悉乐曲， 了解乐曲的特点以及节奏型，然后先用手练习拍节奏，再练 习用乐器敲击节奏，接着让幼儿听音乐进行打击乐伴奏，而

8、且要不断的提醒幼儿看指挥。由于幼儿所持的乐器不同，不 是所有的乐器同时敲击一种节奏，也不一定都要同时敲，再 加上幼儿年龄特点限制，他们往往注重自我表达而忽略集体 的合作，所以要求幼儿必须要看指挥，这也是打击乐独有的 特点。同时也要求指挥者应做到以下几点：（ 1）指挥者应知道如何用动作表示“准备” 、“开始” 和“结束”，并使自己的动作清楚、明确，易于让被指挥者 做出反应。（ 2）在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、 热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合 作热情。（3）在转换声部之前，提前将自己的头部和目光转向 下一个将要演奏的声部，在组织建立声部时，尽量使用手势 和眼神

9、，尽可能的减少语言指示。七、打击乐器演奏活动常规的培养。好的常规是活动顺利进行的保障，打击乐演奏也不例 外。活动开始之前， 让幼儿看指挥的手势整齐地将乐器取出， 乐器取出后，凡不演奏时须将乐器放在大腿上或身体两边， 不发出声音，眼睛也不看乐器。开始演奏前按指挥者的手势 整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。开始演奏时，身 体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者配合，注 意倾听音乐和他人的演奏，并努力与他人协调一致，注意力 集中，不做与演奏无关的事情。演奏结束后，按指挥者的手 势将乐器轻轻收回放到指定的位置。八、打击乐器演奏的空间处理。在打击乐器演奏的活动中，幼儿座位安排的有序性和声 部音色的混响效果都将成为活动整体审美效果的有机组成 部分。因此，对乐器及幼儿座位空间位置的处理也是有一定 科学规律可循的。一般来讲，金属乐器在一起，木制乐器在 一起，散响乐器在一起。由于同一种乐器敲击的节奏相同， 这样声音也会集中，且便于指挥；乐队的排列有以下几种： 如半圆形、单马蹄形、双马蹄形、品字形、满天星形等。 “半 圆形”的排列，一般适合用于小班，可用“分段切割”的方 法来安排不同的音乐组。 “满天星”队形一般适用于中大班， 每相邻两列队为一个音乐组。打击乐演奏教育活动是一种娱乐，