浅议案例在法学教学中的地位与作用

1、精品资料欢迎阅读浅议案例在法学教学中的地位与作用摘要案例教学法在当代法学教育中被广泛采用。 法律全球化加 速了两大法系的互相融合，然而案例在不同法系的法学教育中地位和 作用仍有差别。普通法系的实体法教学中以案例为中心，大陆法系下案例是辅助材料；案例教学是普通法教育培养专业技能的重要手段， 大陆法系用案例来传授知识。我国不能全盘照搬普通法的案例教学 法，然而应将案例作为培养学生专业技能的有效教学手段。关键词 案例 法学教学 技能培养作者简介：楊俊杰，法学博士，中国矿业大学(北京)文法学院 法律系讲师，研究方向：国际经济法，民事诉讼法。中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592

2、 (2014) 09-225-02法学教学，无论是普通法法系下的还是大陆法系下的，亦无论是本科教学还是研究生教学，教师在设计本学科的教学方案时，时常会 遇到如何处理案例在教学中的地位和作用问题。 像在二三十年前的年 代，案例似乎仅仅是普通法系的教师需要认真对待的，因为从传统上说，普通法系以判例法为特征，普通法系的法学教育也以职业教育为 特色，因此形成了案例在普通法系的法学教学中地位一直举足轻重的 局面，案例教学法简直成了普通法教学的标签。与普通法法系相对应，在大陆法系判例并不是具有约束力的法律 渊源，大陆法系的法学教学注重知识教育，不重视案例，换句话说， 大陆法系传统的法学教学以概念、理论及作

3、为法律渊源的成文法规范 为教学的重心，案例的作用即使是在实体法学科的教学中也是被视为 知识，不过是表现为社会实践的一种知识而已； 而案例对法律的发展 所起的作用，对培养学生法律推理能力、材料分析能力等专业技能培 养方面的意义被严重忽视了。这种情况在法律全球化的时代到来之际 发生了变化。二十世纪八九十年代以来，经济全球化促进、加快了普通法系与 大陆法系日趋接近、融合，两大法系之间开始互相学习；尤其是大陆 法系，无论是从司法层面还是教育层面，司法实务及法学教学中人们 开始意识到案例的作用。例如有的大陆法系国家开始从习惯上承认高 级别法院（特别是本国的最高法院）做出的判决对下级法院具有约束 力，如德

4、国和法国，其最高法院判决的权威性不仅得到下级法院的认 可，而且法学家也日益重视案例对于法律发展的补充作用；反映在法学教学中，大陆法系的法学教学也开始借鉴普通法的案例教学法，开始在实体法教学乃至理论法学教学中大量引入案例，以案例教学法改 革偏重逻辑、概念、理论的社会科学教学传统。简言之，案例在当代的法学教育中地位越来越重要， 然而尽管如 此，案例教学在不同法律传统的教学中， 其地位和作用仍然是有差别 的，仍然以大陆法系、普通法系为例：一、案例为中心还是辅助普通法系中判例是重要的法律渊源。 即使在当代，普通法系中成 文法的数量激增，然而从司法技术及法律发展的角度看， 判例法仍然 占据优势，普通法系

5、的法学家喜欢说，法律是什么是由法官说的算， 因此，即便在司法实务中法官运用的是成文法， 然而对于成文法的解 释，是以法官在案例中发表的意见为准的，因而，案例作为法律渊源 的权威地位，并未随着成文法的增加而削弱，反而更加重要，从而在 普通法教学中，特别是实体法及程序法教学中，案例是教学的中心， 因为普通法的法律规则、法律精神就是经由一个个判例表达的； 而在 大陆法系，虽然在司法实务中案例的权威地位有所上升， 然而传统的 司法技术演绎推理并没有改变，法官判决案件时仍然要以成文法 为大前提，因而案例的作用被限制在比较小的领域往往是现行法 律有漏洞的情况下，以判例补充，其他情况下，还是以成文法为权威；

6、 这样看来，大陆法系的基本传统并没有动摇。而且看上去，大陆法系 各国也并无全全盘学习普通法，把案例作为与成文法并列的法律渊源 之意。这就决定了，在大陆法系向普通法系靠近时，大陆法系的变化 是局部的，非决定性的，法官仍然习惯于并且依赖成文法；由此导致 大陆法系的法学研究，即使研究案例，也是更多地将案例作为印证法 律理论或者法律规范的示例，而不是将案例自身视为法律。相应的， 在大陆法系的法学教育中，案例教学的地位不会像普通法系那么重 要，案例不是教学的中心，而是教学的辅助手段，是帮助教师在教学 中印证、深化概念、理论知识、成文法法律规范的手段。换言之，案例在大陆法系中未取得正式的法律渊源的地位，法

7、律 的发展还是主要依靠立法机构的立法，大陆法系法官对于法律发展的 作用远低于普通法系法官，法学知识的重心自然不会违背这一现实而 倒向案例；在法律体系风格未有转向的前提下， 法学教育必然不能够 独自转型，所谓重视案例的作用，不过是对旧时几乎无视案例的一种 改进，既有消除弊端的意思，也有顺应时代趋势，在法学教育方式上 取长补短的意图。另外需要指出的是，所谓普通法以案例为中心教学，特指的是实 体法部门，比如合同法、侵权法、国际贸易法、刑法等，至于理论法 学，如法理学、比较法、法律思想史等学科，这些学科阐述法律的基 本概念、基本原则、基本思想，无论是普通法系还是大陆法系，教学 中均不可能以案例为中心，在这类学科上，案例教学法的地位无论在 那个法系都是辅助性质的。二、培养技能还是传授知识普通法教育从培养人才的目的上看，是以培养职业律师为己任 的，因而一般认为是一种职业教育为取向的专业教育； 相比之下大陆 法系的法学教育学术色彩更为浓厚。 普通法系重职业教育，于是法学 教学中案例教学承载了培养学生职业技能的重要任务，通过案例教 学，可以培养学生阅读、处理资料的能力，提炼法律问题的能力，分 析问题的能力，案例区别的能力等等。通过案例教学，除了传授法律 知识外，更重要的是培养学生的执业技能。换句话说，在讲授普通法 实体法的课堂上，案例所起的