数学教学让学生爱学、会学的几点有效策略

1、数学教学让学生爱学、会学的几点有效策略山东省即墨市第四实验小学266200如何让学牛爱学、会学，这是每一名教师经常应思考的问题。小学数 学新课程标准指出：“有效的数学教学活动是教师教与学牛学的统一，学牛是 数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。数学教学活动必须激发学 牛兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌 握有效的学习方法。”一、改变教的法子，提高学习兴趣1加强知识对比，引起认知冲突。唤起学生学习的兴趣的方法很多，如 课程内容的牛活性，知识应用的灵活性，教师语言的形象生动、风趣幽默以及现 代化教学手段的应用等。但多年的教学实践让我体会到，加强知识对比，

2、引起学 牛认知冲突，是激活学牛思维、提高学牛兴趣的最重要方法。在学习有括号的分数四则混合运算时，由于有前面的基础，许多学生产生了轻视 心理。看到这种情况，我马上岀了这样一道题：× & divide; ×, 很多学生一看，这还不简单，等于我没出声，乂岀了一道题：(×) ÷ ( ×),学生一看，这道才等于1,原来那道呢？学生顿时来了 精神，思维开始活跃起来。再如工程问题学完之后，为了让学生弄清工作总量、 工作效率、工作时间之间的关系，进一步掌握这类题的分析方法，我出了这样一 道题：打一份稿

3、件，李刚单独打要小时完成，张勇单独打要小时完成，两人 合打要多少小时完成？很多学生也是很快做出来了，列式：l÷( + )o 有的对我说：“太简单了。”我微微一笑，问他们：“如果把‘小时’ 改成&squo;2 小时’,把‘ 小时’改成‘3 小时’, 该怎么做呢？ ”，学生乂来了精神2.练习变比赛，兴趣高一半。有些六年级的学生常对我说：“分数四则 混合运算是费力不讨好的活儿！做计算题费时间，还经常出错误！”在教学中我 也发现了这个

4、问题，尽管现在已简化了复杂的分数计算，并删去了分数、小数四 则混合运算，但学生的正确率仍然不高，而且不稳定。究其原因，主要是学生口 算能力不高和没有正确的计算、检查方法。为此我先引导学生总结正确计算的方 法，学生人人发表见解，你出主意，他提设想，总结了多种有效的方法，如“回 头法”即“一步一检查，一步一冋头，步步做对，方能全对”，学生用起来效果 很好。然后我告诉学生最重要的是练好计算基本功。针对做计算题比较枯燥的特点，我在学生中开展了每周两次计算基本功大比武活 动，每次只出六道口算题和两道分数混合运算题，要求学生按照正确的计算、检 查方法，努力做到算一道，对一道。全对的拿回家交给家长签名，错的

5、找准原因， 再补比一次。学生的积极性非常高涨，常常问：“老师，有没有计算题比赛了？ 比一比吧，看谁的基本功过硬？ ”把计算能力的训练变成计算基本功大比武，练 习变比赛，兴趣高一半。二、改变学的法子，提高学习能力1.学会做标记，分层复习。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘进程呈现 “先快后慢”的趋势，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%o 可见，及时复习是很有必要的。然而，有些学生数学复习时说，数学题很多，复 习哪些题心里没有数。在教学中我也发现，不少学生复习时从头到尾把数学书上 的练习题再做一遍，这样花费的吋间多，效果却一般。为此，我引导学生做练习 时把练习题分为以下4种情况：第

6、一次就做对的题；第一次认为很简单能做 对但做错的题；第一次做就费了好长时间好不容易才做对的题；第一次做就 做错或不会做的题。对于后三种情况我总要求学生在此题的序号左面打上“” 符号，当天冋家后先把此类题看一下，每周双休日再把这周的此类题看一下还 会不会做，在单元复习的吋候，再把这一单元做标记的题复习一下。2努力养成错题必改、改则必会、会则必对和不懂必问、问则必会、会 则必对的良好习惯。现在不少学生在考试中出现的错误很多不是因为不会，而是 因为没有养成良好学习习惯而造成的。三、改变评价的法子，实现自主发展1自我评价与教师间接评价相结合。学会自我评价是实现学生自我发展 的一个重要方面。为了培养学生

7、的自我评价能力，我坚持让学生利用双休日时间 写每周自评。全班统一笔记本，分为以下几方面：课堂表现（包括专心听讲、独 立思考、积极发言、合作交流、质疑问难等方面）、家庭作业（包括独立思考、 认真书写、细心答题、不懂就问、有错必改、改则必会等方面）以及学习兴趣、 学习习惯、学习方法等。每周一，我都要把学生写的自评收上来认真批阅。这不 只是简单的批阅，而是在和学生进行思想交流。我把对学生评价以期望和嘱托的 方式写在评语中，学生同样也很关心我对他们的评价。每当发下去后，他们都在 认真地阅读。一段时间后，学生的精神面貌和学习状态都发生了明显的变化。2和老师说说心里话。和老师说说心里话主要是对老师这周的教学及 其他工作谈点自己的看法，还可向老师说说自己的烦恼等等。除了鼓励学生直接 找老师说说心里话外，我还建议学生可以直接把要说的话写在一周自评的下面。 实际上学生还是更愿意写下来和老师交流。和老师说说心里话是师生加强交流的 一个重要方式，使师生的关系变得更加融洽。3写考试收获。培养学生反思意识的途径很多，除了在课堂上让学生反 思一下通过这道题、这节课学会了什么，有什么收获之外，每次考试之后让学生 写一下考试收获不失为一种有效的方法。每次考试结束后，除了让学生写过程把 错题改过来后，我总让学生在试卷的空白