国培——培训者培训学习总结

1、“国培”培训者培训学习总结霍山县单龙寺学校 陈后来感谢县教师学习与资源中心为我搭建了这个很好的学习平台， 在五周多的培训中，无论是视频学习还是专家答疑，每位教授都有 丰富的知识内涵，从教学实例入手，从教师熟悉的案例讲析，深入 浅出，大大拓宽了我的视野，使我提高了认识，理清了思路，学到 了新的教育教学理念，找到了自身的差距和不足。下面就我参加培 训的学习情况和学习感悟作一小结。一、 学习小记 参加这次“国培”培训者培训，我聆听了二十个专题的专家讲 座，边听边记，或者下载专家的课件反复学习，学习后参加“参与 活动”、“提交作业”、“互动讨论”等多个渠道的交流学习，学习教 育管理相关策略，用心去领悟

2、教育理论观点，反思自己在实践工作 中存在的问题。通过视频学习，帮助我解决了以往工作中的不少困 惑。在浏览同学作业时，我认真欣赏、倍感珍惜，感谢同伴们的无 私奉献，我毫不费力地“偷窃”了他们的学习成果。无论是他们呈 现的作业还是研修心得，都是他们每次学习汗水的结晶，独到的见 解、精辟的言论催我奋进。在活动讨论区，更是百家争鸣。同学之间、师徒之间同台表 演，各抒己见。我上传的几个帖子有许多同伴跟帖与我交流讨论， 我深感欣慰。同时我也积极参与跟帖交流， “洞察”他们的学习心理 和学习收获。通过交流讨论，同学之间虽然相隔几山几水，但如同 面对面屈膝交谈，甚是惬意。在辅导教师为我们建立的 QC群里更是精

3、彩纷呈，有询问答疑的、有互动交流的、有精彩言论的、有相互勉励的等等，特别是学 习之余一些活跃分子在群里上传的一些精彩笑话或幽默卡通画为我 们紧张的学习增添些许活力和乐趣。我们辅导教师也不忘这块天 地，他在这里及时提醒学员安排学习、第一时间回答学员的疑问， 他的辛勤耕耘给我留下很深的印象。最难得的是每周四下午的专家答疑，可惜由于工作的原因或上 网条件的限制，我错过了两次直接交流的机会，但在老师的提醒 下，我还是积极在网上学习。大家提出的问题很精彩，也是我们面 临的现实问题，专家指导的很到位，很有实效性，为我们解决了许 多实际问题。二、学习收获、自身学识有待提高。作为乡镇中心校分管教学的副校长，

4、教师培训是我的一项重要工作，工作实践中我既要参与培训的组织 与管理又要加强自身的学习培训，因为作为管理者，不要求你是行 家里手，但你必须是内行，不懂你就没有发言资格，你不去研究你 的讲话就没有针对性就没有含金量，效果就会很差甚至很糟，从而 导致你无法参与教师培训的管理或举步维艰。通过培训我觉得作为 培训者我必须加强自身能力的培养、学识的提高。、领教了专家的语言艺术风采。专家讲座，让我有一种与名 师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华，特别是 专家的语言表达艺术让我惊呼不已。在平时的教学中，我们的教师 确少的就是语言表达的趣味性和幽默性这个基本素质，同样一个问 题两个不同口才的教师表

5、达效果会大相径庭，学生在趣味中主动学 习的效果与教条式的灌输形成鲜明的对比，因为学生天生活泼好 动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注 意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。、抓好教师培训，稳定教师是根本。教师培训已不单单是教 师的个人行为，要想把培训真正落到实处，需要校方的有效引导和 监管，需要政府的支撑，要想方设法满足广大教师的自我价值实现 之下的正常需要，总结起来就是生活需要，光靠主管领导的魅力解 决不了问题。扪心自问，我们的学校目前之所以感觉无法调动教师 的积极性，绝对不能只是埋怨教师的素质不尽人意，教师要生活， 教师的职业是他生活的依靠。当今社会，人与

6、人的地位也随着经济 的增长距离也越来越大，金钱意识越来越浓，你少给钱工人请不 到，而我们的教师仍无耐地坚守在自己的岗位，造成了有的教师为 了生活会隐形流失（身在曹营心在汉）。所以，解决教师的后顾之忧 是抓好教师队伍建设的前提。、农村学校师资力量急需调配。由于城乡差别的拉大，农村 教师趋“城”若附的单向流动，造成了山区教师特别是骨干教师的 大量流失，严重制约了山区教育的发展。“巧妇难为无米之炊”，都 没有想当元帅的兵，你怎么去培训出将呢？怎样留住教师是摆在教 育管理者面前的一项紧迫任务。从当前情况来看，一是留住教师， 二是对农村特别是山区急需输入新鲜血液，否则，山区教育只能萎 缩，更谈不上可持续

7、发展。、教师培训管理制度要到位。建立健全教师继续教育培训制 度，是保证教师终身学习的政策保障。在制度建立上，要务求实 效，敢于动真格，尤其对那些教育思想陈旧、教学观念落后以及教 学繁衍塞责的教师，要强制规定培训学习，教育局或中心校要把教 师的培训与教师的任用等直接挂钩，也来个一票否决，你不换脑 筋，我就换你人，异地任用或留职待用。只有这样触动他的神经， 他才认识到问题的重要性，培训才好管理。逐步实现由强制性向自 觉性学习过渡，从而保证师资队伍建设的高质量，学校才能往良性 方向发展。、教师培训方式要灵活。一是培训者要深入一线。基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“在课堂教学过程中，要逐渐实现 教

8、学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互 动方式的变革”。我县刚刚结题的“有效教学”课题实验是对纲要的 有力践行。按照这些要求，培训者要在自身得以理论武装的基础 上，力争做到培训重心下移，深入课堂教学，与一线教师、城镇教 师、山区教师、老年教师、骨干教师分层次互动交流，通过具体的 课堂教学实践有针对性地对培训内容进行调研，以期使培训者在“走出去到走下去”的良性循环中，更好地发挥专业引领的作用， 真正做到培训为教师成长服务，培训为教师的教学服务，培训为教 师的终身发展服务。二是教师培训的方式要有创新。培训方式的创 新，重点应体现在有实效的前提下，打破以往的对教师进行继续教 育培训

9、“一刀切”的做法，以科研的态度，就继续教育培训进行立 项研究，结合区域教师实施新课程的具体情况，选准切入点，大胆 进行培训工作的创新研究，从而打造教师继续教育培训的新亮点、 新品牌。比如教师分层次培训（老年教师和青年教师、山区教师和 城镇教师等）、分学科培训、分模式培训（校本培训、远程培训、集 中培训、混合式培训；自主学习、研修反思、专题讲座、合作研 究、案例教学等）、分角色培训、分内容培训（基本技能、教学艺术 等）等。在专家答疑中，提到的对话式、自研式、进院式、茶馆式 等培训模式也可以在我县城乡有选择地试行。（七）、如何提高校本培训实效性。通过视频学习和专家答疑，结 合个人经验，我认为需要做

10、到以下几点：第一，需要根据培训目标 来制定明确有效的评价方案。评价方案一定要具体和便于操作，最 好是有一些量化的指标，包括评价的主体、评价的对象、评价的方 式和评价的工具等，培训管理工具箱给我们很好的启示，我们要学 以致用；第二，做好过程考评和结果考核相结合。所谓的过程包括 学员的出勤、作业、笔记等一些事项。成果的考核是对培训取得的 成果进行的一些评定，包括阶段性成果、专题学习成果，理论成果 以及实际操作能力等；第三，培训的成果考核要和培训目标相符 合。成果要有明确的数量和质量的要求，还要有对评定等级的说 明。对于培训成果要适当有数量的要求，既要达到培训目标，同时 又要考虑教师的负担。无论哪种培训，我们都要首先