圆的周长教学反思_教学反思

1、圆的周长教学反思 教学反思篇一：圆周长教学反思1、从学生已有知识经验出发，创设自主学习情境。数学课程标准明确要求数学教学要与现实生活密切联系，从学生生活实践经验 和已有知识出发，创设有助于学生自主学习情境，让学生在观察操作、猜测、交流合作 等活动中，逐步体会数学知识产生形成、发展过程，获得成功体验，掌握必要基础知识 和基本技能。在圆周长教学设计中，通过生活化情境导入，让学生从正方形周长与 边长关系，猜想圆周长与直径关系，再通过小组合作测量、计算，最终发现圆周长与直 径关系。可见，让学生再熟悉、感兴趣数学活动中获得基本数学知识，使学生真正体验 和理解数学，让他们知道数学就在自己生活中。2、让学生

2、带着问题去学习，培养学生主动探索精神。我国著名教育家顾明远说过不会提问学生不是好学生，学问就是要学会问。但是怎样才能让学生感到有问题呢？教师必须启发学生主动想象，去挖掘去追溯问题源泉，去 建立各种联系和关系，使学生意识到问题存在。教师在本节课先创设一个问题情境，使 学生感悟到：要知道圆周长，可以直接测量，而直接测量圆周长有时很麻烦，有时根本 不可能，有没有更简单办法？促使学生去寻找解决问题办法，大家通过猜想提出假设， 再通过小组合作验证假设，发现圆周长计算方法。3、介绍有关数学背景知识，激发学习数学兴趣。兴趣是最好老师。皮亚杰说：一切成效工作必须以兴趣为先决条件。在教学中，我 们可采用多种形式

3、激发学生学习兴趣，调动学生主动参与积极性，让学习内容成为学生自身需要。教学课程标准强调让学生初步了解有关数学背景知识，帮助学生了解数 学发生与发展过程，激发学习数学兴趣。结合本节课教学内容，运用在网上查阅大量资 料，找到一个体现新教学理念契机：通过介绍圆周率发展历史，来开拓学生视野，丰富 学生知识面，使学生了解知识来龙去脉，激发学习兴趣。了解祖冲之在圆周率研究方面 所做出贡献，增强民族自豪感。正如新大纲所要求，不仅更好地激发了学生求知欲，而 且还调动起学生积极情感，使探生进行情感、态度与价值观陶冶。篇二：圆周长教学反思1、授人以鱼，不如授人以渔。圆周长是小学阶段最后掌握有关周长知识，此时学生已

4、有长、正方形周长作基础， 学生已有能力自己去研究这部分知识。所以在引入部分，我设计了正方形与圆形龟兔赛跑路线，既能激发学生兴趣，又为圆周长学习打下伏笔。通过比赛是否公平引出周长概 念。问：正方形周长与谁有关？有什么关系？为学生研究圆周长指明方向。这种研究方法对研究圆周长有效，对发规其他知识也有效，这节课不单是传授知识，更重要是传授 学习方法。2、层层深入，突破难点本节课有两个难点：如何测量出圆周长？发现圆周长总是它直径3倍多一些。我采用了逐一突破方法，层层深入。首先让学生发现尺不能直接测量出圆周长。从而使学生 想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。这时候教师再让学生测量投影上圆、运动圆，学 生面前

5、又出现新问题，这使学生感到必须探索一个带有普遍性规律。这时我让学生分组 讨论，圆周长与谁有关。再进行小组合作研究周长与直径倍数关系。3、充分发挥合作意识现代人必备素质之一是合作精神，因此本节课多次让学生合作去发现、解决问题， 同时我及时给予帮助指导。不仅让学生学会合作，而且让学生在合中提高效率。如在测 量圆周长与直径倍数时，提醒学生分工，但测量遇到不便时能合作操作，既提高效率， 又保障准确性4、努力方向上课中发现学生动手能力较弱，操作时动作慢并较僵硬，这说明在平时课堂中缺乏 这方面培养和训练。我想在以后教学中应尽可能创造条件，培养学生动手能力。教师基 本素质有待提高，如教学语言不够生动活泼，板

6、书不够工整、漂亮，在教学设计上还能 再加以创新，更好地调动学生学习激情。篇三：圆周长教学反思几年来，我们二小数学教研一直以同课异构方法进行公开课教学与教研。所谓同课 异构，指是上同一节课用不同教学设计进行教学。一节课下来，老师们展现了自己个人 魅力，形成了自己独特教学风格。我一直在思考一个问题，如果用同课同构，即同年段老师进行集体备课，上同一节 课用同样教学设计进行教学，是否更能节省教研时间，共享教学资源研发。而在同样教 学设计实施中，加以自己个人魅力，并不断进行教学设计改进，是否更能促进课堂教学 有效性研究。经过我们几个年段老师讨论，我们决定在年段公开课中采用同课同构这一方法。我 们以圆周长

7、这一课进行集体备课，并于10月29日这一天由三位老师连开了三节课。精彩课堂来自精彩预设，教学是一项复杂活动，它需要教师课前做出周密策划，这 就是对教学预设。课堂教学是一个动态生成过程，再好预设，也无法预知课堂教学中全 部细节。但要有精彩课堂生成，我们必须作精心预设。生成，离不开科学预设：预设， 是为了更好地生成。一堂课前，我们总会精心设计每一节课，而教学每个设计、每个活 动都离不开课前预设。 预设时，我们要直面学生数学现实， 即:多从学生已有知识基础、 生活经验、认知规律和心理特征设计教学，确定切合学生实际教学目标，因为只有在预 设上多下功夫，理智地认识生成，才能更好地解决课堂生成问题。新理念

8、指出：课堂教 学是教师和学生共同生命历程。 课堂教学应当焕发生命活力。生命状态数学学习是生成 数学学习，它不该根据预设教案按部就班进行，而是充分发挥师生双方积极性，随着数 学活动展开，教师、学生思想和教学文本不断碰撞，创造火花不断迸发，新学习需求、 方向不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，这就是生成课堂教 学。在这样课堂上，学生才有更多机会用自己独特方法去认识体验所学知识，同时还伴 随着许多意外发现。我们备课重点就这样放在了精彩预设。第一节课纪老师努力创设平等、民主、安全、愉悦教学环境，激趣引入、演示操作、 指导学生合作探究周长计算方法，力求让学生经历科学发现完整过程。纪惠

9、玲上完一节课，我们马上在叶福泉老师指导下共同探讨。李维准老师接着上了第二节课，针对纪老 师上节课不足处怎样引导学生猜想圆周长与直径有关系？，他做了一个简单教具：细绳一端绑着一个物品，甩动成圆形，细绳短，圆小，圆周长就小，细绳长，圆大，圆周长 就大，体会细绳也就是半径与圆周长关系，从而体会到直径大周长就长，直径小周长就 短道理。而其他教学细节也更趋完美了。下午，我接着上第三节课，压力真是很大。为 了解决上午两节课精彩有余练习不足弱点，我大胆使用了计算器，由于计算周长用到圆 周率3.14，同学们算起来数字大计算繁难。使用计算器后，节省了较多时间，同学们进 行练习更全面深入了。对新课认识更加深刻了。

10、总结我上这节课，先让学生认识圆周长再通过测量圆周长和直径并求出它们比值， 得出圆周率；然后通过圆周率和圆周长关系推导出圆周长计算公式。巴班斯基最优化理 论指出：应根据学生在不同学习水平变化来完善教学方案，实行最佳组合。在实际教学 中，我遵循小学生认知规律，把所学内容按照从直观到抽象、从感性到理性过程安排。首先，我在学生动手操作探索出用线绕，在直尺上滚等直接测量圆周长后，（）我又引出新问题：那我们能不能用这些方法测量出圆形跑道周长是多少？在黑板上画上一 个小圆如何测出它周长？甩球出现圆能量出它周长吗？使学生自己切实体会到有些圆 周长没办法用绕线和滚动方法测量出来，从而再去探索新方法，这使得下面学

11、习有了驱动力。我们说，要以学生为主体，其本质就是学生学习内驱力唤醒和激发。在接下来引导中，我又较好地处理了圆周长公式中，圆周长与圆直径关系。探索圆 周长为什么要考虑到圆半径或直径？有很多案例在这一点处理上显得突兀。在这节课 中，我提出圆周长和什么有关系呢？当学生说出圆周长与直径有关时，教师又进一步追问：你觉得是和直径有关系，说说理由好吗？这就唤醒了原有知识经验：圆半径（直径）决定圆大小。再接下来猜想、探索、验证自然、顺畅，有了根基。特别是在测量周长与计算周长与直径比值这一环节中，我采用了小组合作法，小组 同学有测量，有记录，有用计算器计算。让学生在具体实验中，体会圆周长是直径三倍 多一点，从而

12、导入圆周率教学， 知道圆周率相关知识。进一步推导出 C= n D, C= 2n R。 动手操作，合作探究加深了学生对所学知识理解，达到突破难点效果，体现了课堂教学 有效性。学生合作能力、思维能力、特别是创新能力和实践能力也可以得到发展。另外，课堂上充分发挥了多媒体作用。使学生在生动、形象画面中加深对所学知识理解。金钱魔力教学反思燕子教学反思认识钟表教学反思篇一：校本培训教学反思转眼间，半年教学工作又结束了。我担任学科教学工作。应该说分班后给了我更多 地实践我自己教学思想机会。 也使我能够更加深入地去了解和挖掘教材里内容。这半年 来，学校也经历了改制变革，通过这次改制洗礼，也使我更加清醒地认识了

13、自己不足和 缺点，并且努力在工作中去不断锤炼和充实自己。我担任是1 3三个班教学工作。 而三个班化学成绩参差不齐， 大部分学生基础-比较差，个别学生基础几乎等于零。这也给我教学工作带来了很多不便，当然这也迫使我去思考如何才能更好地搞好课堂设计和完成课堂教学任务。 虽然我已经带过三次毕业班，但是这半年来，我仍然认认真真地书写我教案，并且把去 年不足地方加以了补充，还有就是更加注重了与学生交流，回忆上一年教学情形，总感 觉有一点自己单打独斗味道，所以这半年来我更加注重了解学生听课感受，根据学生反映，从而不断去调整自己课堂设计。还有就是多向老教师请教，不断提高自己教学水平 和课堂组织能力。具体来讲，

14、有以下几点经验教训：1、我感觉课堂45分钟是搞好教学最重要环节。要上好课，关键在于备课。只有在备课时多花些时间，才能更好地组织课堂教学工作。就备课来讲，可以从以下几个方面 入手。第一，一定要认真钻研化学教材。 钻研化学教材包括钻研教学大纲、-课本等。钻研大纲主要是要使自己明确教学目标及教学重点和难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。而钻研课本对于我来说则是更为重要，如果合上课本就搞不清某一章节整 个脉络，那么我在课堂上就不能够更清晰地向学生讲解好知识点，自己一乱，学生肯定听是云里雾里不知所云。这也就谈不上什么搞好教学了。第二，了解学生。只有了解学 生，才能使教学工作做到有放矢。我记得上一年

15、才开始上课时我没有注意学生反映，课 后也没有同学生进行交流，结果学生在他们周记中普遍反映我上课太快，听不懂。这半 年我特意注重了这一方面，尽量保证绝大多数同学能够听懂和跟上我上课节奏。当然了 解学生包括很多方面，例如说学生原有知识基础和技能掌握情况，他们学习方法和学习 习惯等，这也决定了我在上课时应该把握教学内容、确定重难点、选择教学方式方法等。例如在1班上课时我经常对教材内容加以了深化，举例时在例题难度上也有所增加。第三，一定要准备丰富备用资料。试想一下如果每节课都是照着课本满堂灌，可能只要半 个月下来上课时就会有一大半学生要睡觉。我是从学生过来当然明白这一点。所以我在 上课讲解知识时往往穿

16、插了一些课外趣味知识介绍。这既培养了学生对化学学科兴趣又加深了学生对课本知识记忆。我觉得上课时既要把教学大纲、化学课本上要求要掌握知 识点向学生传授，也要满足部分学生对化学学习兴趣，适当向他们介绍一些高科技产品 以及化学与生活上常识性问题，只有这样，才能激发和培养学生对化学兴趣。这也就要 求我在课前做大量工作，去阅读相关资料和查找相关信息。事实上我在INTERNE网上确也收集了大量这方面信息。这一切都极大丰富了我教学知识体系。第四，要注重实验 在教学中作用。是一门实验科学。高一几乎每一章都有一些演示实验。在条件允许情况 下，我尽量做更多地演示实验给学生看，并且还补充了一些实验。这样既把学生引出

17、误 区，同时又增强了学生兴趣。2、要提高教学质量，还应该搞好课后辅导工作。化学课外辅导是化学教学一种辅 助形式，是化学教学工作中不可缺少一个环节。化学辅导时间安排在晚自习时间里。在 这段时间里，我除了注重加强对少数学习成绩较差和成绩较好学生进行个别辅导外，也对大多数成绩一般学生进行了必要辅导。化学课外辅导主要内容包括给学生解答学习中疑难问题，指导学生做好课外作业。当然，在辅导过程中我也发现了很多问题，包括有 时候是由于我上课时对知识点讲解不清而造成学生理解困难，这时，我可以把问题拿出 来向全体学生再次讲解。而我也发现有些学生学习方法不对，特别喜欢钻牛角尖，这时 也可以对学生学习方法加以引导。3

18、、要积极并且虚心地向别人请教。教学过程中总会碰到很多捉摸不定问题，这时 千万不要略过，通过老教师指点迷津往往能够使自己获得很大收获。我请教人不仅包括 学校内老教师，还有网上一些朋友，甚至包括我学生。在讲解某一个习题后我往往向班 上同学征求其它解法，学生也乐于起来向大家介绍一些他自己解法。有时候我发现，学 生解题方法比我思考方法要简单多！这不仅增强了学生自信心，也丰富了我解题思路。当然，在这半年教学工作上，我也感觉到自身存在很多不足。首先是在课堂语言表 达上，我上课时语言表达仍然缺乏生动性，有部分学生反映听我课没什么劲，尤其在一 些比较枯燥概念表述上，不能举一些生动例子来更好地让学生加以理解。对

19、于这个缺点,我想我只有去了解更多资料和信息，让自己知识面不断拓宽。另外，我板书较差，经常 是一行白鹭上青天，这是我以后一定要改进。还有就是我对学生要求不太严格，这可能 跟我性格有关吧，而有些学生（包括成绩较好）如果你不严格要求他们，他们往往在对 待学习任务时就比较马虎。在下半年教学工作中，我一定要努力去改正这些缺点，认真 去搞好自己教学工作。篇二：校本培训教学反思开学之前，学校组织了三天校本培训。在听完几位专家讲座后感想颇多。对攀枝花 市教科所刘老师今天有效课堂深有感触。有效课堂建立是当今教育改革中教师搞好 教学工作必不可少任务。如何建立有效，高效课堂也成为教师深思问题。就我自己感悟 有以下一

20、些看法。经过学习，我认识到高效课堂重要性。构建高效课堂是我们每一位教 师毕生都要研究课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让 学生快乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂有效性呢？通过反思自己平时在教学中 存在一些问题，我认为应该从以下几个方面去努力。第一，改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致靠 大量课后作业来完成教学任务问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现问 题。有效课堂上教师应以尽可能少时间、精力和物力投入，取得尽可能好教学效果，实 现轻负担、高质量，低耗时、高效益，达到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学到

21、乐学，促进学生全面发展、主动发展和个性发展目标。第二，认真学习校本培训。反思自己教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与 课本学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就 影响了课堂教学效率。对每个教师来说，上了无数节课，应当静下心来反思一下：我上 每节课都有效吗？有没有低效无效时候？低效无效原因是什么？应如何改进？怎样才 能提高教学高效性？第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容掌握情况，不去研究学生个体差异， 一切从本本出发，课堂教学适切性就会大打折扣，课堂教学高效更无从谈起。1教学目标

22、要有效：教学目标有效应包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念， 整体把握教材，深刻理解教材中每章每节教学意图和目。二是目标设置要恰当。不仅对 教材有一个整体、正确把握，还要对学生现状也有准确把握， 设置目标不仅要难易适中， 还要有切实可行可操作性。2教学策略要有效：要设计有效教学环节。 课堂上环节很多， 但每一个环节应有一个明确具体目标，如果不知道这个环节为何而设， 这种环节就是无效，就不能让它占用我们课堂时间。 因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，要精心设计合适思维量、 信息量、训练量, 使课堂更有效。教师应做到精讲。精讲要讲清，

23、不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准 确，讲准讲到位；该放则放，学生能自学可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有 疑问或重点去讲，讲解透彻，切中要害。第四，认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态课堂教学中，经常发现自己所提 问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样提问耽误了学生宝 贵课堂学习时间，也影响了课堂教学效率提高。 因此，今后要高效地完成课堂教学任务， 就必须注重对课堂提问研究，所提问题必须是有价值、有启发性、有一定难度，整个课 堂问题设计必须遵循循序渐进原则。问题设置要追求高效。问题设置往往反映出教师备 课深度、广度，提问要有一定开放性、深刻性、层次性、启发性，必

24、须有助于发展学生 思维，杜绝随意性简单即问即答，让不同层次学生都能投入思考。“不愤不启、不悱不发”如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供 思考背景等。问题要有一定系列性，要将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问（学案），也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设 计出能激发学生思维问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与活泼 愉快课堂气氛。第五，加强对课堂节奏把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得 及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考时间，而且有效性很差。这 种形式主义教学方式使无效劳动充斥

25、课堂，严重影响了课堂教学效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准要求，学生漫无目地阅读与交 流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统要求，学生不明白教师 要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师有效指导。因此，要给学生一 定思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。除此之外，教学调控要灵活，就是教师要善于激发学生学习兴趣。课堂上，我们应 该把更多精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容距离，使他们从心底 爱上这门课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生思维，增加 学生想象力。因此，我

26、们必须立足于学生， 让学生积极参与学习， 实现有效、多向、高质量互动， 从而达到优质有效课堂教学这一最终目标。这次学习正是一种准备，为了下一代，为了 基础教育未来，让我们不断前行吧。篇三：校本培训教学反思4月15日下午，外语组在二楼会议室召开教研组会， 对刚刚进行月考进行成绩反馈 及教学反思。组会中，各年级根据本年级情况针对考试内容、学生情况进行细致详细分析和反馈， 并根据月考成绩初步制定后面教学思路和教学计划。自上学期期中以来高一年级学生流动较大，学生人心浮动，情绪浮躁，高一备课组 4位任课老师在教学同时对学生通过聊天、做思想工作等形式稳定学生英语学习情绪， 在备课中加强英语基础学习和巩固，

27、通过词汇小卷测试等方式让学生反复记忆词汇，为 阅读和完型类题型打基础；根据学生能力有针对性挑选阅读理解、完形填空练习，并督 促学生每天完成，课堂上讲解，课后归纳总结。高二年级在学考复习基础上， 从头带领学生学起，查漏补缺。在讲解教材重点同时, 精选高考原题进行完型、阅读等题型实战练习，并对每一篇阅读进行精讲，让学生通过 阅读记忆掌握所背诵词汇，并真正做到理解运用。年级备课组老师通过学业水平考试较好成绩，（）对学生学好英语有了更大信心，在今后教学中仍然以鼓励和引导学生增加 学生学好英语信心为重点，做好高考复习。在高三年级刚刚进行模拟考试后，高三年级老师对试题及学生答题情况进行及时分 析和反馈，根

28、据教学情况制定了最后复习阶段措施：做好学生思想工作，稳定学生情绪，在教学中精选题目，加强练习和指导，尤其是加强高考套题练习，让学生习惯高考题型 和题量，克服烦躁心理，适应高考英语节奏。这次组会各年级备课组对本年级学情和教情分析和反馈，组内在交流中互相学习借鉴，在教学中将有效方法通过实践，不断进行互补，在教学中不断反思、纠正，以期为 学生打造良好学习氛围，提供充足和合适学习材料和学习方法，让学生学有所获，不断 进步！培智学校教学反思聋校教学反思篇一：赛龙舟教学反思一、联系生活，激发读书兴趣上课伊始，师生共同交流我国有哪些传统节日？我们家乡端午节时候有哪些风俗习 惯以及端午节由来？对于这样问题学生

29、很感兴趣，也比较投入，畅所欲言，从而形成了 一种宽松，民主，和谐课堂气氛，为以下教学奠定了良好基础。二、多次朗读，理清文章脉络。初读课文时我设计了两个步骤，首先让学生自由读文，提出读准字音，读通句子要 求，扫清字词障碍。然后指名分段读文，其它同学思考课文主要写了什么？在学生反馈 是，引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟热闹场面。接着出示学习提示，通过读、想、说 三个步骤，让学生围绕课文是从那几个方面描写这热闹场面问题，先读文后独立解答， 再在小组内交流彼此看法，接下来进行汇报。汇报中师生共同总结，课文是从龙舟样子、 船手、比赛情况、围观者几个方面多角度再现了当时热闹场面。不仅发挥出了阅读主动 性，而

30、且培养了学生概括能力，又为学写场面描写打下了基础。三、寻找恰当训练点，进行朗读训练。在语文课堂教学中，朗读是最重要、最基本训练。朱作仁教授说：“讲解是死，如同解剖；朗读是活，如同给作品以生命。” “讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。” 小学阶段学生内部语言尚未很好地发展起来，因此朗读就更显得重要。 文章字、词、句、段应该怎样读，为什么要这样读，不应是老师强加给学生， 而应是他们通过揣摩、 品味, 自己感悟出来。学生在参与活动中，通过动脑、动手、动口，亲自体验过程，这样获得 经验，比被动地从老师那里获取现成结论要深刻得多。因此，在上这篇课文之前，我认 真地钻研了教材，把握了课文重难点，引导学

31、生抓住重点句段，通过各种形式读来体会 赛龙舟热闹场面，感受竞争、向上精神。在精读课文时我选取了这样三个训练点，描写 龙舟样子句子，还有描写比赛壮观以及比赛激烈场面句子。运用多种形式读，对学生进 行朗读训练，在训练中让学生感受文章语言美。如在理解龙后样子句子时，我首先让学 生自由读文，说一说龙舟给你留下了怎样印象？引导说出龙舟是精美，威武。然后再读，教师适时进行范读。使学生感受到龙舟精美和威武。朗读是感悟一种很好方式，同时也 是教学基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在学生生成情感时候，带着感情去读更 有利于进入境界。在读比赛激烈场面句子时，学生怎么也找不到感觉，因为北方孩子没 有见过赛龙舟场面

32、，也就做不到由感而发，此时我适时播放了一段比赛录象，一下子就 把学生带入了比赛现场，这时再引导学生读课文，体会文章语句优美，语言准确读出比 赛激烈，在我启发下，学生读法也各式各样，从而使学生得到情激发， 智启迪，美熏陶， 朗读也达到了最佳效果。本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意地方。对学生全面关注不够。对课堂 上学生发言生成点捕捉得不够及时，错失了一些深挖教材好时机。篇二：赛龙舟教学反思赛龙舟这篇课文描写了我国南方在端午节赛龙舟热闹场面。它围绕着比赛前、比赛中、比赛后顺序来写，向我们描写了赛龙舟热闹场面。对于三年级学生来说，理解赛龙舟一文内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活

33、很远活动并非 易事。为了拉近学生与文本距离，本堂课教学中我注重以读为本，落实了“读”语言实 践过程，设计了多种读方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟， 读中悟情，收到了较好教学效果。一、激情导入，激发读书兴趣。语文学习要激发学生兴趣，创造性开发学习资源，努力营造兴趣盎然语文学习生活。 因此，课伊始，我便激情导入，以一首童谣将学生引入端午节，让他们说说家乡端午节 有哪些习俗，从而引出南方习俗赛龙舟，弓I发学生浓厚阅读欲望，为学习课文打下良好 基础。二、初读课文，理清文章脉络。初读课文时我设计了两个步骤，首先让学生自由读文，提出读准字音，读通句子,把课文读流利要求，扫清字词障碍。

34、然后指名分段读文，其它同学思考课文主要写了什 么？课文是按照怎样顺序写？在学生反馈时，引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟热闹场面。并用“先一一然后一一最后”这样句式概括课文描写顺序。这样教学不仅发挥了学 生阅读主动性，而且培养了学生概括能力。三、以读为本，培养朗读能力。在语文课堂教学中，朗读是最重要、最基本训练。因此，整个课堂教学中，我注意 营造以读为本学习氛围，给学生充足朗读课文时间。首先，围绕课后习题“课文是从哪几个方面描写赛龙舟热闹场面？”让学生小组内 合作读，让学生初步了解课文是从龙舟样子、船手、比赛情况、围观者四个方面进行场 面描写，这样不但培养了学生概括能力，也为学写场面描写奠定基础。

35、然后，直入课文重点，品词析句，寻找恰当训练点对学生进行朗读训练。如：在理 解龙舟样子句子时，我首先指名学生读文，让学生说一说龙舟给你留下了怎样印象？引 导说出龙舟是精美，威武。然后再让学生结合书中插图练读，把龙舟精美和威武展现出 来？再指名读，此时我发现学生朗读还是有些不到位，这时我适时进行了朗读指导，让 学生抓住重点词来读出龙舟威武，最后用富有激情语言激发学生“我们是龙传人，也应 有这样气势，昂起头，我们一起读。”这样一下就把学生带入了文本，仿佛一艘威武龙 舟就出现在了我们面前。学生自然而然就读出了感情。（）在学习体会比赛激烈场面时，先引导学生理解重点词意思如：“忽而忽而”，还有“咬”在此处

36、意思，学生换词练 习，进而体会比赛激烈。最后指导学生抓住重点词语读出比赛激烈。在理解基础上我让 学生充分读，指名读，比赛读，最后创设现场情境读，很快就把学生带进了比赛中来， 真正感受到了比赛激烈。通过这一系列不同形式读，读出了层次，也是在这一次次训练 中，学生朗读能力得到了提高，情感得到了熏陶。如果说兴趣是语文教学敲门砖， 情趣则是语文教学精神催化剂。 在教学时，我以“我 能读得很威武” “我能读得很激烈”等方式调动起学生读书积极性。读过程中以“读得 太棒了，够威武”等评价语来评价学生朗读，为学生创设了一个民主、和谐、轻松学习 环境。本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意地方。对学生全面关注

37、不够。对课堂 上学生发言生成点捕捉得不够及时，错失了一些深挖教材好时机，在今后教学中，我还 要加倍努力。篇三：赛龙舟教学反思赛龙舟一文短小精悍，作者用凝练文字描写了龙舟竞赛热烈壮阔场面。这是学 生是第一次学习场面描写文章，而且北方孩子对赛龙舟这一活动没有任何感性认识，教 学时如果不能引着学生在文字中走几个来回，学生也就表面热热闹闹而已， 怎样才能让学生透过语言文字表象走进语言文字深处，让那生动竞赛场面立体、直观呢？基于这样思考，我在教学预设时紧紧围绕目标，对文本进行了补白和再创造1、优美实用教学语言我认为课堂教学离不开教师精彩巧妙设计，而教学语言恰是这精彩之中重要元素。 本节课中，我力求每处语

38、言都能简而精，同时又富有启发性。2、创设情景，以读代讲孩子学习喜欢生动形象， 把枯燥语言文字变成会跳动音符，就需要用教师激情点燃 学生热情，创设情景办法非常有效。本节课，我多出处巧妙不留痕迹创设了情景。如在 谈话导入部分中我简要介绍了端午节，调动了学生对端午节喜爱，把赛龙舟这一活动置于这样一个有着厚重历史渊源节日背景之中，为后边潜移默化对学生进行着民族精神教育作了铺垫。在学生满腔热情时，老师就像赛场上发令员一样，干脆利落把学生带入了 情境。“对，就是龙舟比赛！这节课，我们就跟随作者亲临比赛现场，观看激动人心龙 舟比赛。”又如品读第一段时，我这样引导学生：“在沿江路河堤上，你们看到了什么？感受到

39、了什么？”非常简单一句话，却把学生当成小观众了。当学生有感情朗读了这一段后, 我又这样评价：你声情并茂朗读把我们带到了观看比赛现场。你听你听，隐隐听到了远 处一片锣鼓声，（）龙舟一一龙舟一一！小观众们，你们此时心情如何，你们兴奋得在 做什么？这样导语、评价、引读，这样谈话把学生带入了情境，他已不再是局外人，师生都 在龙舟赛场上，像这样设计还有多处。回顾本课，正因为成功创设了情景，巧妙引读， 适当点拨讲解，才使学生和文本浑然相融。3、精心预设，精彩生成预设是课堂成功保障，有好预设才能有好生成，才能使课堂教学灵动。本节课中有几处生成把握较好。一处是学习第一段时，我创设情景：你们在沿江路 堤上看到了

40、什么？感受到了什么？ 一学生回答：”我在沿江路上看到了那些人山人海，非常热闹。”我当时很惊讶，他如此快进入了情境，于是就及时鼓励他是个聪明孩子， 这么快进入了情境，来到了赛场。还有在学习结尾段时，体会龙舟竞赛意义时，一个在班级学习很困难学生举手了， 我马上让他来回答。虽然他说得并不完整，但我却摸着他头给予了肯定：在你身上就有 龙舟竞赛奋勇向前、力争上游精神。我想这个孩子一定得到了鼓励。还有师生畅谈自己当观众加油助威经历时，也闪烁着生成光彩。当然一节课40分钟，老师注意力高度集中，可以说是紧张脑力劳动，也会有许多 遗憾。如学生说龙舟过来时，会高兴往江面上扔鞭炮时，我却没有给予足够鼓励，只是 轻描

41、淡写、无关痛痒说：你把课文预习得很充分。现在想来，这个孩子领悟能力多强，他把这篇文章融会贯通了。还有在学习完二、三段时，作者从四个方面描写了龙舟竞赛 热闹壮阔场面，我让学生完整读一读这两段，用动情地朗读再现当时情景。学生很有热 情，读完后纷纷举手要读课文，而我当时考虑二、三段作为重点段，笔墨已很重了，于 是急着往下走，忽视了学生们感受。这也正是我与大师之间差距，心中装得只是小目标， 还没做到真正尊重学生刻舟求剑教学反思端午赛龙舟作文500字掌声教学案例与反思【案例背景】探究性学习（INQUIRYLEARNING是一种积极学习过程，主要指是学生在科学课中 自己探索问题学习方式。最早提出在学校科学

42、教育中要用探究方法是杜威。在1909年前，大多数教育者认为科学教育方法主要是通过直接教学让学生学习大量科学知识、概 念和原理。1909年杜威在美国科学进步联合会发言中第一次对这种方法提出批评。他说,科学教学过于强调信息积累，而对科学作为一种思考方式和态度没有予以足够重视。杜 威认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量知识，更重要是要学习科学研究过程或方 法。这实际上就是肯定了学生在实际教学中“主体”地位。因此，一种名为探究式课堂教学悄然而生，它符合教学改革实际，能使班级教学焕 发出生机勃勃活力效力，能破除”自我中心”，促使教师在探究中”自我发展”，使得学 生在更高层面上进行学习，从而不断地提升自我，这是对我们一线老师教学模式提出了新更高要求。我觉得在实际教学中，作为教师应当鼓励、保护和发展学生好奇心。鼓励 学生在课堂中大胆“质疑问难”“追根问底”和“别出心裁”地思考问题是很重要。当然，学生在自主学习过程中，会遇到许多问题，有问题学生一次就能轻松解决，有则要 经过一番探究以及老师指导才能解决，但是老师需要保护和提倡是这种精神和对学生探 究能力培养。【教学案例】以下是我执教三年级上册掌声第一课时四个教学设计。教学设计一（出示句子：说也奇怪，从那次演讲以