以身作则,为人师表

1、以身作则，为人师表 所谓以身作则，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人， 教育他人。“则”是准则、标准、榜样、表率的意思；“作则”就是以自身为表率， 身先士卒。所谓“师表”，就是教师的行为和品质应成为学生的表率。 一、 教师要严于律已，言传身教，做学生的表率 教师要严于律已，言传身教，做学生的表率是一条偏重于调节教师自身的行 为从而间接调节其他关系的重要规范。教师既要心灵美，又要行为美， 应该是心 灵的内在美与言行的外在美的和谐统一。这种和谐统一，要求教师品德高尚， 才 能卓越，既重“言传”，又重“身教”，“身教”胜于“言传”。 孔子的学生对孔子的人格是非常敬仰的，孔子自己对于

2、人格感化的作用，以 身作则的教育原则也一向是重视的。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽 令不从。”因其身之正，所以“仲尼日月也”。“子曰：回也视予犹父也”，意思 是说孔子的学生对孔子有时崇之如日月，有时爱之如父母。因此，教师一定要严 于律已，用自己的模范行动，为学生树立起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃 他们心中的火种，其效果往往比教师长篇演说要好，可谓“此时无声胜有声” 。 老教育家叶圣陶先生说“教育工作者的全部工作就是为人师表” ，要求教师 严于律已，言传身教，从思想作风，从心灵到外表，从言行到举止，都成为学生 的表率。那么，教师为什么要严于律已，言传身教，做学生的表率呢？因为教师 在

3、学校教育活动中始终处于指导者的地位，一言一行对学生都很有影响。教师的 美好心灵和高尚的道德品质都必然反映到学习、 工作和活动的行为上，学生在校 学习，除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在学生的心目中，教师是智慧 的代表，高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。青少年学生又具有向师生 强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一行、 一举一动都作为自己学习的 内容，仿效的榜样。可见，教师不仅在用自己的学识教人，更重要的是用自己的 品格教人。所以，教师处处事事都应“严于律已”，在思想品德、学识才能、言 语习惯、生活方式和举止风度等方面以自己的良好形象教育和感化学生。 如班主任为了培养学生的组织纪

4、律性， 建立请假制度，自己先做出样子，“以 身立教”，说到做到。这样，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声” 的潜移默化的作用，使他们受到感染，弓I起共鸣。实践证明，凡“以身立教”的 教师，“其身亡而其教存”，也只有在学生心中长存，深受学生爱戴的教师，才能 够真正肩负起教育培养人的崇高使命。反之，言行不一的人就会给学生树立坏样 子，造成极为不良的影响，结果必然是其身虽存而其教已废，完全丧失了一个人 民教师应该具有的高尚品格。 二、 教师要具有诚实正直的品质 所谓诚实，即忠诚老实，是指对人对事要实事求是，有一说一，有二说二， 不说谎话， 不干违心的事，老老实实做人。正直是在诚实基础上形成的

5、一种美德，是指立场 要稳，不随风倒，要有坚定正确的政治方向和远大的理想。如果教师缺乏坚定正 确的政治方向，没有远大理想，其教育必定失败。实践反复证明，老师要教育学 生有理想，首先自己要有理想；要教育别人守纪律，首先自己要守纪律。教师只 有努力提高自己的思想政治觉悟和道德情操，才能做到“以身立教” ，才会收到 良好的教育效果。 三、 教师要具有勤奋好学的作风 勤奋好学是为人师表必备的重要条件，教师要教育学生勤奋刻苦、好学进取, 首先必须 自己勤奋好学，刻苦钻研，精益求精。教师自身具有奋发的进取精神和良好的科 学文化素质，才能激发学生对理想的追求， 才能给学生指明前进的方向，增强学 生学习的信心和

6、力量。 四、 教师要具有务实创新的精神 教师从事的教育劳动不是简单的重复性劳动，而是复杂的创造性劳动。教师 的劳动对象 是身心正处于发育成长中的青少年；教师的教育条件不可能毫无变化地重复出 现，也不可能有两个完全相同的学生； 即使同一个学生在不同的年龄段、 不同环 境条件下，其心理状态、发展水平也不尽相同，接受教育的效果也会有差异；更 没有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成的教育模式； 教师既不能照搬别 人的经验，也不能完全重复自己的经验。这就决定了教师的劳动是创造性的劳动。 教师要培养学生的务实精神和创新能力，自己必须具有创新意识，勤于思考， 善 于审时度势，才能使自己施教的思路、 内容、途径和方法等随着情况的变化而变 化，不断提出新见解，解决新问题，从而培养出具有现代化意识的、符合国家期 望的人才。 五、 教师要具有礼貌待人的素养 礼貌待人是中华民族的传统美德，是教师道德的重要内容，是处理人与人之 间关系应当 共同遵守的一种行为规范和道德准则。一个教师待人是否文明礼貌，是他内心世 界的美与丑、道德品质的优与劣、 文化素养的高与低的反映。礼貌待人的核心是 尊重他人，包括尊重自己的学生。教师不能给别人起绰号、诨名、更不能讽刺、 奚落、挖苦、中伤学生；教师要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生