2022年六年级上册补充内容

1、学习必备欢迎下载单元教学方案教学内容补充内容一：位置单元教学目标：教学要求1. 在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置；2. 使同学能在方格纸上用数对确定位置；教 学 重 难点课时支配单元重点：能用数对表示物体的位置；单元难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的次序；约 2 课时老师陈永梅执教日期9 月 2日补充内容一第 1 课时课题位置（一）教学目标1. 在详细的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置；2. 使同学能在方格纸上用数对确定位置；重、难点教学重点：能用数对表示物体的位置；教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的次序；教学预备课件、方

2、格纸；教学设计老师活动同学活动一、导入1、我们全班有 18 名同学，但大部分的同学老师都不熟悉，假如我要请你们当中的某一位同学发言， 你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确 吗？2、同学各抒己见，争论出用“第几列第几行”的方法来表述；二、新授1、教学例 1（1） ）假如老师用其次列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2） ）同学练习用这样的方法来表示其他同学的位置；（留意强调先说列后说行）（3） ）教学写法：××同学的位置在其次列第三行， 我们可以这样表示：（ 2，3）；依据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？

3、小结例 1：(1) 确定一个同学的位置，用了几个数据？(2) 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示 列，其次个数据表示行；假如这两个数据的次序不同， 那么表示的位置也就不同；生发言；同学各抒己见，争论出用“第几列第几行”的方法来表述；生练习用先说列后说行的方法表示其他同学的位置；同学把自己的位置写在练习本上；生回答；2、练习：（1） ）老师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的精确位置；（2） ）生活中仍有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法；三、练习完成练习一第 1、题；四、总结我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的情形如何？同学在练习本上写出精确位置；同学回答；同学

4、总结；位置（一）横排叫行，竖排叫 列；板设书张亮的位置是 其次列 ， 第三行，用数对 （2，3）表示；计确定位置，用 两个数据， 第一个数据表示列，其次个数据表示行；孙 芳（ 1， 3）周明（ 2，2）李小冬（ 2，1）熊民（ 2，5）王 艳（ 3，4）赵强（ 3，3）王雄伟（ 6，1）李刚（ 6，3）教学反思老师陈永梅执教日期9 月 3日补充内容一第 2 课时课题位置（二）教学目标1使同学能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置； 2通过学习活动，增强同学运用所学学问解决实际问题的才能，提高应用意识；重、难点教学重点：在方格纸上用数对确定点的位置；教学难点：利用方

5、格纸正确表示列与行；教学预备课件、方格纸；教学设计老师活动同学活动一、复习巩固什么叫列？什么叫行？ 二、新知探究（一）教学例 2 1我们已经懂得假如表示班上同学所在的位置；现 在我们一起来看看在这样的一张示意图上 （出示动物园示意图） ，如何表示出图上的场馆所在的位置；2依照样 1 的方法，全班一起争论说出如何表示大门的位置；（ 3，0）（在教学的过程中，老师要特殊强调0 列、0 行，并指导同学正确找出；） 3同桌争论说出其他场馆所在的位置，并指名回答；4同学依据书上所给的数据， 在图上标出“飞禽馆” “猩猩馆”“狮虎山”的位置；（投影讲评）（二）、课堂提高练习一第 6 题（1） ） 独立写出

6、图上各顶点的位置；（2） ） 顶点 a 向右平移 5 个单位，位置在哪里？哪个数据发生了转变？点a 再向上平移 5 个单位，位置生回答；争论如何表示大门的位置；（ 3，0）正确找出 0 列、0 行；同桌争论说出其他场馆所在的位置；依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山” 的位置；独立写出图上各顶点的位置生逐一回答；在哪里？哪个数据也发生了转变？（3） ）照点 a 的方法平移点 b 和点 c，得出平移后完整的三角形；（4） ）观看平移前后的图形，说说你发觉了什么？小组内相互说说；三、当堂测评练习一第 4 题同学独立完成，然后同学之间相互检验沟通，最终， 老师再展现同学的作品，同学评判；练习一第 5 题（1） ）同学自己在方格纸上画一个简洁的多边形；各顶点用两个数据表示；（2） ）同桌相互合作，一人描述，一人画图；四、课堂自我评判这节课你觉得自己表现得怎样？哪些方面仍需要继续努力？ 五、作业；完成练习一第、题；小组内相互说说发觉；同学独立完成，然后同学之间相互检验沟通；同学自己在方格纸上画一个简洁的多边形；各顶点用两个数据表示；同桌相互合作，一人描述，一